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00:00:00,000 --> 00:00:05,500
Hola, os voy a presentar el Powerpoint que he creado desde cero del cuento de la pequeña oruga glotona.

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00:00:05,500 --> 00:00:11,200
Como veis aquí asoma un poquito la oruga y esto es para motivar a los alumnos a que la llamen

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00:00:11,200 --> 00:00:17,000
y cuando empiecen a llamarla o a hacer el signo, la oruga empieza a moverse y aparece.

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00:00:18,200 --> 00:00:25,800
Como es para alumnos de Educación Especial Infantil, veréis que los movimientos en las acciones son lentos

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00:00:25,800 --> 00:00:31,300
porque queremos favorecer el seguimiento visual y que además comprendan qué es lo que está pasando.

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00:00:31,800 --> 00:00:35,800
Veréis a lo largo de todas las diapositivas que hay pictogramas siempre abajo.

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00:00:35,800 --> 00:00:44,300
Además de que está la imagen del cuento, siempre van a estar los pictogramas para favorecer la comprensión de los alumnos.

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00:00:46,800 --> 00:00:51,300
Igual aquí, estos son los pictogramas que trabajamos en clase para los días de la semana

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00:00:51,300 --> 00:00:55,800
y los hemos introducido aquí para favorecer esa lectura global.

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00:00:56,300 --> 00:01:01,300
Entonces primero les ofrecemos la información tal cual está para que se fijen primero en los pictogramas

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00:01:01,300 --> 00:01:08,300
y luego ya empezamos a realizar la acción para que el cuento vaya avanzando.

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00:01:10,300 --> 00:01:17,800
Aquí está igual el pictograma que ellos reconocen, tampoco está demasiado cargado porque como he dicho son alumnos de Educación Especial Infantil

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00:01:18,300 --> 00:01:26,800
y no queremos aturullar la información, entonces siempre va a ser igual para que ellos sigan una estructura clara

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00:01:26,800 --> 00:01:29,300
que les ayude a la comprensión del cuento.

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00:01:31,800 --> 00:01:38,300
Aquí está lo que sucede en el cuento, lo que nosotros les estamos contando o cantando porque es un cuento cantado.

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00:01:39,300 --> 00:01:49,800
También aquí como podéis ver hemos añadido los números, pero esto es para los distintos niveles que puede haber

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00:01:49,800 --> 00:01:57,800
porque hay alumnos que todavía no han llegado a esta parte de reconocer los números, pero por eso vamos añadiendo la cantidad

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00:01:57,800 --> 00:01:59,800
para que vayan viendo que igual es más.

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00:02:00,800 --> 00:02:08,300
Aquí igual añadimos las tres ciruelas, aunque está el número tres, son tres ciruelas, va aumentando lo que va comiendo.

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00:02:12,300 --> 00:02:24,300
Como podéis ver la estructura del cuento va siendo la misma todo el tiempo para que ellos no necesiten estar viendo arriba, abajo, volver, ir,

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00:02:24,300 --> 00:02:32,300
sino que la estructura es siempre la misma y el movimiento no se realiza hasta que hemos realizado la lectura de los pictogramas que hay abajo

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00:02:32,300 --> 00:02:38,300
para así asegurarnos de que ellos están siguiendo nuestras indicaciones y nuestro movimiento,

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00:02:38,300 --> 00:02:45,800
para ofrecerles información por todas partes y no saber dónde están centrados, dónde están mirando.

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00:02:45,800 --> 00:03:01,800
Voy a darle un poco más de prisa que me quedo sin tiempo, ¿vale? Y este sería el cuento.