1
00:00:01,899 --> 00:00:09,839
Marcos Vázquez, que es profesor de Tecnología y de Física y Química del Instituto Antonio Fraguas de Santiago de Compostela.

2
00:00:10,660 --> 00:00:15,240
Y la experiencia que nos va a mostrar es sobre la creación de materiales de tecnología.

3
00:00:16,820 --> 00:00:31,329
En este caso para cuarto de eso. Yo creo que no os voy a contar nada nuevo, simplemente un poco como hace años fue mi proceso de evolución hasta llegar a la creación de materiales propios.

4
00:00:31,329 --> 00:00:34,869
Y después, algunas de las herramientas que uso para crear esos materiales.

5
00:00:35,710 --> 00:00:46,689
Entonces, yo antes, me imagino que como casi todos, veníamos de un pizarrín, pasamos a una pizarra más grande, pero al fin y al cabo era el mismo proceso.

6
00:00:48,310 --> 00:00:56,350
Y ahora, sin embargo, parece que tenemos que tender a usar el ordenador multimodelo para no quedarnos atrás y para hacer todo perfectamente.

7
00:00:56,350 --> 00:01:00,210
además disponemos de una cantidad de herramientas de web 2.0

8
00:01:00,210 --> 00:01:03,090
y a veces tenemos la obsesión de que queremos usarlas todas

9
00:01:03,090 --> 00:01:05,069
parece que tenemos que picar de todos los lados

10
00:01:05,069 --> 00:01:09,090
para que nuestro alumnado al final consiga evolucionar

11
00:01:09,090 --> 00:01:12,349
¿qué nos supone ese proceso?

12
00:01:12,469 --> 00:01:13,269
¿qué supuso para mí?

13
00:01:14,790 --> 00:01:17,609
bueno, pues no supuso quemar las pizarras, por supuesto que no

14
00:01:17,609 --> 00:01:20,150
sigo usando la pizarra clásica

15
00:01:20,150 --> 00:01:22,569
no digo todos los días, pero prácticamente

16
00:01:22,569 --> 00:01:26,170
tampoco supuso que tuviese que tirar todos los libros que tenía en el aula

17
00:01:26,890 --> 00:01:34,730
Por suerte en tecnología tenemos un taller, por lo menos en Galicia, y yo todas mis sesiones, prácticamente todas las imparto en el taller.

18
00:01:35,489 --> 00:01:41,030
Como no tengo ordenadores en el taller más que uno, pues tengo que compaginar taller con aula de informática.

19
00:01:43,269 --> 00:01:48,890
Eso no supone que los alumnos tengan que convertirse en un alumno con un pegado a un monitor todo el día.

20
00:01:50,390 --> 00:01:52,969
Por lo menos en tecnología, no sé si aquí sois muchos de tecnología.

21
00:01:55,439 --> 00:01:58,379
Yo creo que, primero, para mí lo más importante es el método de proyectos.

22
00:01:58,560 --> 00:02:02,959
Yo desarrollo uno o dos proyectos al año y para mí es el eje vertebrador de mi trabajo.

23
00:02:03,480 --> 00:02:07,659
Y todo lo demás son contenidos y materiales que voy a necesitar para incluir en ese proyecto.

24
00:02:07,659 --> 00:02:12,099
Entonces, parte tendrá que ser el uso de herramientas informáticas, otra parte no.

25
00:02:12,840 --> 00:02:16,960
Cuando queráis, me paráis, me interrumpís, preguntáis o comentáis lo que queráis.

26
00:02:19,120 --> 00:02:23,319
¿Cómo uso o cómo podemos usar las TIC en el trabajo diario de aula?

27
00:02:26,699 --> 00:02:36,259
Bueno, hace muchos años, empecé hace 13 o 14 años a dar clase y ya por entonces ya se empezaba a hacer primero con transparencias, después empezábamos a hacer PowerPoints.

28
00:02:36,259 --> 00:02:47,300
Lo siguiente, hace como cosa de 11 años, creé un blog. Para eso tuve que usar una página en un servidor americano y la desgracia es que mis alumnos no disponían de Internet, claro.

29
00:02:48,300 --> 00:03:03,060
Lo siguiente que hice, pues cuando ya teníamos ordenadores y conexión a internet en el aula, fue empezar a trabajar búsquedas y la búsqueda en Google, como ya en determinadas páginas, en determinadas búsquedas salían demasiados resultados, empezar a focalizar la búsqueda con búsquedas avanzadas.

30
00:03:04,219 --> 00:03:12,039
En tecnología tenemos parte de software específico, pues desde programas de simulación de electricidad, electrónica, neumática, de lo que queramos.

31
00:03:12,039 --> 00:03:20,280
Ese software lo tenemos que usar, o yo creo que lo debemos usar, y para eso podemos crear recursos específicos. Algunos los comentaré después.

32
00:03:21,199 --> 00:03:26,919
Otra manera de trabajar, otro modo de trabajar es mediante webquest, mediante wikis más o menos abiertas.

33
00:03:29,080 --> 00:03:34,199
Trabajar por proyectos, bien sea en el aula de informática o proyectos simplemente en nuestra clase.

34
00:03:34,199 --> 00:03:47,500
En este caso, estoy hablando de proyectos en el aula informática para desarrollar una unidad o parte de una unidad o un camino por el que vamos mientras estamos trabajando otros contenidos.

35
00:03:49,280 --> 00:03:58,500
Después, hace cinco o seis años, empecé a trabajar en una herramienta Moodle. También monté un servidor en una página americana, me creé un Moodle y empecé a subir los contenidos ahí.

36
00:03:59,400 --> 00:04:01,719
¿Desventaja? Bueno, pues el sistema de conexión era un poquito lento.

37
00:04:03,520 --> 00:04:09,319
Y bueno, hace tres años en la Ciudad de Galicia nos proporcionó a tres, cuatro años a todos los centros de la plataforma Moodle,

38
00:04:09,439 --> 00:04:13,759
ahí subí mis cosas a un servidor Moodle de la Ciudad de Galicia.

39
00:04:14,300 --> 00:04:20,360
Pero me faltaba algo, me faltaba elaborar materiales propios que se adapten exactamente a lo que yo voy a usar en el aula.

40
00:04:20,860 --> 00:04:25,360
Yo voy a hacer unas prácticas de neumática con mis alumnos, pero necesito al mismo tiempo conocer la simbología.

41
00:04:25,360 --> 00:04:36,720
Entonces, ¿cómo puedo compaginar eso? Hay algunos materiales que pueden estar muy bien, fundamentalmente americanos, por desgracia, y para la accesibilidad a mis alumnos no es tan sencilla.

42
00:04:36,819 --> 00:04:42,459
Aunque he dado clases en sección bilingüe, y ahí sí que los he usado, si no de clases en secciones bilingües, pues me resulta un problema.

43
00:04:42,600 --> 00:04:50,459
Entonces, yo creo que debo ser yo, no tiene por qué ser yo, sino el profesor, el profesorado, el que debe ir motivándose para crear esos materiales.

44
00:04:51,459 --> 00:04:56,399
¿Por qué? Porque aprendemos de la siguiente manera. Eso creo.

45
00:04:58,160 --> 00:05:10,339
Nos acordamos al cabo de dos semanas, Edgar Dale dice que del 10% de lo que leemos, del 20% de lo que escuchamos y del 30% de lo que vemos.

46
00:05:12,319 --> 00:05:19,399
Y de las cosas que escuchamos y vemos, como podría ser esta presentación, pues nos acordaríamos al cabo de dos semanas un máximo de un 50%.

47
00:05:20,459 --> 00:05:31,610
Sin embargo, del 70% de lo que decimos nos vamos a acordar al cabo de dos semanas.

48
00:05:31,709 --> 00:05:33,930
¿Qué es lo que decimos? Por ejemplo, una explicación en clase.

49
00:05:34,329 --> 00:05:38,449
Que un alumno tenga que explicarle a otro algo de lo que está haciendo.

50
00:05:38,569 --> 00:05:41,050
Estamos realizando una práctica que tenga que explicárselo a otro.

51
00:05:41,790 --> 00:05:45,589
Repartimos una serie de prácticas y que después de haberla hecho se la tenga que explicar a otro grupo.

52
00:05:45,850 --> 00:05:47,149
Se va a acordar de muchísimo más.

53
00:05:48,250 --> 00:05:49,790
Y del 90% de lo que hacemos.

54
00:05:49,790 --> 00:05:59,709
Entonces, yo creo que nuestro trabajo tiene que ir dirigido a hacer. Entonces, realizamos una simulación, construimos, trabajamos por el método de proyectos, ahí va encaminado mi trabajo.

55
00:06:02,560 --> 00:06:16,459
Para eso he decidido elaborar materiales propios, no solo yo, he estado en muchos seminarios permanentes, de profesorado, en grupos de trabajo y la conclusión es que podemos elaborar materiales dentro de nuestras posibilidades y con las herramientas que están a nuestra disposición.

56
00:06:17,180 --> 00:06:20,019
Las hay muy sencillas de usar y las hay un poquito más complicadas.

57
00:06:20,259 --> 00:06:21,339
Ahora veremos alguna de ellas.

58
00:06:23,180 --> 00:06:26,279
Entonces, en mi caso, para atarme a necesidades de uso de software,

59
00:06:26,959 --> 00:06:29,100
como por ejemplo un programa de simulación de neumática,

60
00:06:30,660 --> 00:06:33,060
hago dos cosas distintas.

61
00:06:33,060 --> 00:06:35,060
Una, colgar...

62
00:06:35,980 --> 00:06:36,759
No fue el enlace.

63
00:06:45,310 --> 00:06:47,629
Por un lado, yo tengo una cuenta en YouTube.

64
00:06:47,629 --> 00:06:49,649
en esa cuenta pues creo

65
00:06:49,649 --> 00:06:52,050
los vídeos

66
00:06:52,050 --> 00:06:53,990
tutoriales para cada uno de los programas

67
00:06:53,990 --> 00:06:54,670
que vamos a usar

68
00:06:54,670 --> 00:06:58,310
realizamos asignación de un circuito de manejo

69
00:06:58,310 --> 00:07:00,290
de un cilindro de doble efecto

70
00:07:00,290 --> 00:07:02,350
bueno, está en galego

71
00:07:02,350 --> 00:07:04,589
entonces los alumnos

72
00:07:04,589 --> 00:07:05,850
pueden conectarse en cualquier momento

73
00:07:05,850 --> 00:07:07,389
para ver cómo se usa ese programa

74
00:07:07,389 --> 00:07:10,170
hace unos años

75
00:07:10,170 --> 00:07:12,069
pues le daba yo la explicación

76
00:07:12,069 --> 00:07:13,089
ellos la seguían

77
00:07:13,089 --> 00:07:15,410
he decidido que es el peor método

78
00:07:15,410 --> 00:07:17,589
el mejor, más cómodo para mí

79
00:07:17,589 --> 00:07:20,589
y más fácil de seguir para ellos porque pueden pararme en cualquier momento,

80
00:07:21,490 --> 00:07:24,610
pueden volver para atrás, es hacer un videotutorial sencillo,

81
00:07:24,689 --> 00:07:27,410
un minuto, dos minutos y ponérselo en YouTube.

82
00:07:27,810 --> 00:07:30,790
Después de esto podemos conectarlo con nuestro servidor Moodle

83
00:07:30,790 --> 00:07:34,730
o en el sistema que queramos, un blog, y es muy cómodo para que ellos lo utilicen.

84
00:07:36,230 --> 00:07:37,389
Si no, va a seguir hablando.

85
00:07:41,399 --> 00:07:47,339
Otra cosa que hago es, del mismo modo, colgar las prácticas que vamos a hacer en clase.

86
00:07:47,939 --> 00:07:52,959
Pues grabo las prácticas en vídeo y después se las cuelgo en YouTube.

87
00:07:53,899 --> 00:07:55,680
¿Cómo trabajo las prácticas con eso?

88
00:07:55,740 --> 00:07:59,560
Bueno, pues van a tener un esquema, no en todas, van a tener la realización de la práctica

89
00:07:59,560 --> 00:08:01,759
y después les digo, bueno, ahora tenéis que hacer vosotros eso en el taller.

90
00:08:03,259 --> 00:08:08,560
Entonces, no estoy, estoy dirigiéndoles, estoy dirigiendo su trabajo, pero no al 100%.

91
00:08:09,360 --> 00:08:20,319
Bien, ¿qué más podemos hacer creando materiales?

92
00:08:20,360 --> 00:08:22,899
Pues tomar decisiones sobre contenidos y procedimientos.

93
00:08:22,899 --> 00:08:32,019
Por ejemplo, yo puedo hacer un test de electricidad o de lo que sea, que al final les dé un resultado y les dé una evolución.

94
00:08:32,100 --> 00:08:39,139
¿Alguien quiere hacerlo? ¿Algún voluntario o voluntaria para hacerlo? ¿Un profesor de tecnología que no va a meter la pata, que es muy fácil?

95
00:08:42,220 --> 00:08:51,820
¿Nadie? Bueno, esto está hecho en Flash, es muy facilito. Una vez sabes un poquito de Flash, es muy facilito hacerlo.

96
00:08:51,820 --> 00:08:54,700
se pueden poner actividades de diferentes tipos

97
00:08:54,700 --> 00:09:03,480
podemos poner actividades

98
00:09:03,480 --> 00:09:04,799
en las que tengamos que

99
00:09:04,799 --> 00:09:06,899
cubrir una respuesta

100
00:09:06,899 --> 00:09:08,480
que sea una respuesta que tengan que escribir

101
00:09:08,480 --> 00:09:09,940
otras de selección de opción

102
00:09:09,940 --> 00:09:15,519
frente a otros programas

103
00:09:15,519 --> 00:09:17,860
Flas te permite tener diferentes opciones

104
00:09:17,860 --> 00:09:19,019
yo puedo escribir aquí ohmio

105
00:09:19,019 --> 00:09:21,379
puedo escribir ohm, puedo escribir con mayúsculas

106
00:09:21,379 --> 00:09:23,320
que a lo mejor otro programa como Edilin

107
00:09:23,320 --> 00:09:24,500
que supongo que algunos conoceréis

108
00:09:24,500 --> 00:09:26,440
te da otros problemas

109
00:09:26,440 --> 00:09:29,139
comprobamos, me dice que muy bien

110
00:09:29,139 --> 00:09:34,919
Paso a la siguiente. Bueno, no voy a contestar las demás, simplemente que veáis que al final tiene un resultado.

111
00:09:35,700 --> 00:09:42,779
Vale, entonces, con ese resultado, cuando finalicemos todas las actividades, aquí son un montón de ellas,

112
00:09:45,080 --> 00:09:54,659
debemos revisar las diapositivas 5 a 7, que son del trabajo de electricidad, si estoy en este caso, tendría que ir a la diapositiva 5 y diapositiva 7.

113
00:09:54,659 --> 00:10:11,000
De 5 a 7. Bueno, entonces revisaríamos ese trabajo. Les estamos proporcionando una manera de autoevaluarse y revisar los contenidos que no tienen dominados o superados. Aquí en cualquiera de ellas, bueno, pues...

114
00:10:11,000 --> 00:10:18,960
Unidades. Normalmente medimos las resistencias en ohms, pero a veces tenemos que emplear componentes con un valor muy alto de resistencia.

115
00:10:18,960 --> 00:10:22,139
Algo similar ocurre con la intensidad

116
00:10:22,139 --> 00:10:26,580
Se miden amperios, pero la mayor parte de las veces medimos valores muy pequeños

117
00:10:26,580 --> 00:10:28,480
¿Cómo lo debemos expresar?

118
00:10:30,259 --> 00:10:33,559
Micro, microvoltio, es la millonésima parte de un voltio

119
00:10:33,559 --> 00:10:35,659
10 elevado a menos 6

120
00:10:35,659 --> 00:10:39,639
Milli, miliamperio, es la milésima parte de un amperio

121
00:10:39,639 --> 00:10:41,620
10 elevado a menos 3

122
00:10:41,620 --> 00:10:45,279
Kilo, un kilo ohm es igual a mil ohms

123
00:10:45,279 --> 00:10:46,600
10 elevado a 3

124
00:10:46,600 --> 00:10:50,759
mega, un megavoltio es un millón de voltios

125
00:10:50,759 --> 00:10:51,840
10 elevado a 6

126
00:10:51,840 --> 00:10:55,139
Bueno, el sonido no es muy bueno, está grabado en casa

127
00:10:55,139 --> 00:10:57,340
o sea que bueno, en casa, en el instituto

128
00:10:57,340 --> 00:11:00,940
pero bueno, de esta manera ellos podrían revisar el trabajo de estas actividades

129
00:11:00,940 --> 00:11:03,580
yo no le tengo que dar una explicación a mayores

130
00:11:03,580 --> 00:11:06,059
no tengo que

131
00:11:06,059 --> 00:11:09,279
no puedo trabajar individualmente con 6

132
00:11:09,279 --> 00:11:12,539
alumnos que están trabajando de ritmos distintos y de esta manera lo pueden hacer

133
00:11:12,539 --> 00:11:15,399
ellos propios son los que se autoevalúan y vuelven a revisar

134
00:11:15,399 --> 00:11:27,429
contenidos. ¿Qué más podemos hacer? Por supuesto, hacer las clases más atractivas.

135
00:11:28,169 --> 00:11:43,720
¿Cómo? Yo antes hacía en electrónica digital unas actividades muy bonitas en PDF. Estas

136
00:11:43,720 --> 00:11:47,860
actividades, esta hojita de actividades, que no son muchas, son siete, les solía llevar

137
00:11:47,860 --> 00:11:54,440
como 50 minutos, más o menos. Si en vez de hacerlo así hago las actividades de esta

138
00:11:54,440 --> 00:11:59,460
manera, en vez de llevarles 50 minutos, les lleva 10. Bien, es lo mismo, exactamente la

139
00:11:59,460 --> 00:12:08,399
misma actividad. Vale, del mismo modo. Una serie de actividades, exactamente iguales

140
00:12:08,399 --> 00:12:18,269
que las otras, con una respuesta y al final, pues, una retroalimentación. Esto les lleva

141
00:12:18,269 --> 00:12:23,429
10 minutos y, sin embargo, la hoja de papel, la ficha con 9, 8, 7 actividades les lleva

142
00:12:23,429 --> 00:12:30,509
pues muchísimo más. Estoy ahorrando tiempo. Tiempo que puedo dedicar a mejorar otro tipo

143
00:12:30,509 --> 00:12:35,789
de competencias. ¿Qué nos permite también? Focalizar mejor la atención. Entonces, para

144
00:12:35,789 --> 00:12:44,029
eso empleo algunas herramientas. Unas son este tipo de actividades hechas en Flash y

145
00:12:44,029 --> 00:12:52,629
las otras son libros de Lean. Es una herramienta gratuita, muy sencilla de usar. Yo creo que

146
00:12:52,629 --> 00:12:54,029
es lo más sencillo que me he encontrado,

147
00:12:54,230 --> 00:12:56,730
más que Javaclink, más que

148
00:12:56,730 --> 00:12:58,450
Exe, más que...

149
00:12:58,450 --> 00:13:00,830
Es de lo más sencillito que hay, cualquier profesor lo puede hacer.

150
00:13:01,350 --> 00:13:02,529
Este año en mi centro hemos montado,

151
00:13:02,649 --> 00:13:04,450
aparte del curso Avalar, que estamos dando

152
00:13:04,450 --> 00:13:06,889
un curso de LIM, bueno, unas clases de LIM,

153
00:13:07,370 --> 00:13:08,549
un grupo de trabajo,

154
00:13:08,690 --> 00:13:10,230
seis profesores, para hacer actividades en LIM.

155
00:13:10,509 --> 00:13:12,470
Y profesores que prácticamente no tenían

156
00:13:12,470 --> 00:13:14,590
ni idea de informática, sabían mandar un correo y poco más,

157
00:13:14,929 --> 00:13:16,289
están haciendo actividades por sí mismos.

158
00:13:16,909 --> 00:13:17,929
Bien, y es muy sencillito.

159
00:13:18,590 --> 00:13:20,210
Bien, entonces, también

160
00:13:20,210 --> 00:13:22,529
son actividades interactivas,

161
00:13:22,629 --> 00:13:26,879
que les va a dar

162
00:13:26,879 --> 00:13:28,340
una retroalimentación

163
00:13:28,340 --> 00:13:29,500
van a tener

164
00:13:29,500 --> 00:13:32,559
una valoración de cada una de las actividades

165
00:13:32,559 --> 00:13:35,200
cuál es el resultado, si es correcto o incorrecto

166
00:13:35,200 --> 00:13:36,200
y el número de intentos

167
00:13:36,200 --> 00:13:38,879
al final podríamos conectar esto al servidor

168
00:13:38,879 --> 00:13:41,039
para que nos enviase directamente

169
00:13:41,039 --> 00:13:41,759
los resultados

170
00:13:41,759 --> 00:13:44,980
hay muchos tipos de actividades en LIM

171
00:13:44,980 --> 00:13:46,059
de asociación

172
00:13:46,059 --> 00:13:47,720
supongo que las típicas

173
00:13:47,720 --> 00:13:49,940
no me voy a poner a buscar

174
00:13:49,940 --> 00:13:53,100
de rellenar huecos

175
00:13:53,100 --> 00:14:03,500
Puede ser arrastrando, escribiendo directamente sobre el hueco, sopas de letras, puzles, preguntas o completar frases,

176
00:14:04,820 --> 00:14:13,039
de escoger respuesta, puede ser una o más, es de selección, simplemente seleccionar componentes electrónicos pasivos.

177
00:14:13,679 --> 00:14:15,120
Debería marcar cuáles son.

178
00:14:16,919 --> 00:14:19,799
De asociar, igual que las que habíamos en Flash, de arrastrar.

179
00:14:19,799 --> 00:14:24,340
de unir nombres y elementos

180
00:14:24,340 --> 00:14:26,480
nos viene muy bien, a mí por lo menos me viene muy bien

181
00:14:26,480 --> 00:14:28,320
para que identifiquen los componentes

182
00:14:28,320 --> 00:14:29,399
en tecnología

183
00:14:29,399 --> 00:14:32,639
solo tendrían que hacer esto, clic y clic

184
00:14:32,639 --> 00:14:34,460
muy sencillo

185
00:14:34,460 --> 00:14:39,860
lo mismo unir frases

186
00:14:39,860 --> 00:14:41,940
la primera parte con la segunda

187
00:14:41,940 --> 00:14:43,899
esto, tengo una compañera

188
00:14:43,899 --> 00:14:45,740
de inglés que está encantada con este tipo de actividades

189
00:14:45,740 --> 00:14:46,620
para los pequeños

190
00:14:46,620 --> 00:14:52,889
y cuando acabe la actividad

191
00:14:52,889 --> 00:14:55,789
en cualquier momento yo le puedo pedir que me la envíe

192
00:14:55,789 --> 00:14:56,090
¿vale?

193
00:15:03,029 --> 00:15:05,210
¿Qué es la ventaja de Lean respecto a Flash?

194
00:15:05,289 --> 00:15:05,970
De los dos tipos.

195
00:15:06,129 --> 00:15:08,269
Bueno, pues que hacer un Flash puede ser más vistoso,

196
00:15:08,929 --> 00:15:10,629
pero hacer un Lean me lleva muchísimo menos tiempo.

197
00:15:11,730 --> 00:15:13,750
Y además, porque me gusta hacer actividades.

198
00:15:14,509 --> 00:15:15,830
Es una de las cosas con las que lo paso bien

199
00:15:15,830 --> 00:15:17,029
y por eso los utilizo.

200
00:15:17,570 --> 00:15:19,049
Ahora, ¿cómo empleo esto en clase?

201
00:15:19,269 --> 00:15:21,350
Porque está muy bien que demos un montón de herramientas,

202
00:15:21,429 --> 00:15:23,029
que vayamos a un curso en el que nos digan

203
00:15:23,029 --> 00:15:25,190
con esto puedes hacer esta cosa,

204
00:15:25,350 --> 00:15:26,610
con esto puedes hacer esta otra cosa,

205
00:15:26,610 --> 00:15:29,110
pero ¿y en clase cómo lo llevo a la práctica?

206
00:15:30,110 --> 00:15:32,970
Esto es como un niño con herramientas que no sabe hacer con ellas.

207
00:15:34,950 --> 00:15:37,190
Pues podemos desarrollar una sesión completa de clase.

208
00:15:38,009 --> 00:15:40,889
En mi caso, yendo a la aula de informática, porque no tengo los portátiles en el aula,

209
00:15:41,409 --> 00:15:43,590
y hago una unidad electrónica analógica con LIM.

210
00:15:43,809 --> 00:15:44,509
¿Qué es lo que estoy haciendo?

211
00:15:44,610 --> 00:15:49,129
Bueno, pues puedo organizarla para que sea un anticipo a lo que vamos a hacer después en el taller

212
00:15:49,129 --> 00:15:52,629
o un repaso de la unidad. Eso, como me interese.

213
00:15:54,470 --> 00:15:56,210
Para analizar los conocimientos previos.

214
00:15:56,830 --> 00:15:57,669
Esto ya os lo comentaba antes.

215
00:15:57,669 --> 00:16:03,549
Yo hago el test de electricidad, que ya lo hemos visto antes, hago ese test y automáticamente les obtiene una valoración.

216
00:16:04,009 --> 00:16:11,149
¿Qué deben revisar? Lo he tenido que hacer con cuarto de ESO, este año por ejemplo, porque venían los conceptos de electricidad muy básicos.

217
00:16:12,769 --> 00:16:19,029
No puedo dedicarme en clase a trabajar seis o siete sesiones en electricidad, pero sí que podemos hacer un test de electricidad,

218
00:16:19,529 --> 00:16:23,590
ver qué es lo que deben revisar y con lo que deben revisar que ellos tengan su trabajo en casa.

219
00:16:23,590 --> 00:16:37,330
Por suerte, el 99% de mis alumnos tienen internet en casa y el que no tiene internet me trajo un pendrive. Se llevó a las actividades. Y para repasar y afianzar contenidos sería otra posibilidad.

220
00:16:37,330 --> 00:16:40,690
Otra de las herramientas que se puede usar es Hot Potatoes

221
00:16:40,690 --> 00:16:42,649
que supongo que conoceréis prácticamente todos

222
00:16:42,649 --> 00:16:51,960
¿Ventaja que tiene Hot Potatoes?

223
00:16:52,000 --> 00:16:53,620
Bueno, que permite empaquetamiento Scorn

224
00:16:53,620 --> 00:16:57,279
con lo cual yo voy a poder subirlo a mi servidor Moodle

225
00:16:57,279 --> 00:16:59,059
que ellos entren con su clave de usuario

226
00:16:59,059 --> 00:17:01,879
contesten y automáticamente me aparezca el resultado

227
00:17:01,879 --> 00:17:03,679
Actividades del mismo tipo

228
00:17:03,679 --> 00:17:05,200
Vale, computador de cruzamiento

229
00:17:05,200 --> 00:17:06,980
interruptor

230
00:17:06,980 --> 00:17:15,500
¿Qué desventaja tiene?

231
00:17:15,500 --> 00:17:16,539
Es menos vistoso

232
00:17:16,539 --> 00:17:18,940
menos atractivo

233
00:17:18,940 --> 00:17:22,839
Pero bueno, te da la retroalimentación y puedes hacer diferentes tipos de actividades.

234
00:17:23,019 --> 00:17:25,960
Más limitado, pero puedes realizar diferentes tipos de actividades.

235
00:17:31,869 --> 00:17:33,750
Bien, para actividades de refuerzo y ampliación.

236
00:17:34,049 --> 00:17:35,509
Para mí este era un gran problema.

237
00:17:36,730 --> 00:17:41,990
Alumnos o alumnado que necesitaba un poco más o que pedía más, que acaba sus actividades enseguida.

238
00:17:42,069 --> 00:17:42,710
¿Qué hago con ellos?

239
00:17:43,589 --> 00:17:48,809
Mientras, al mismo tiempo, tengo otros alumnos que necesitan una atención más constante y más personalizada.

240
00:17:49,130 --> 00:17:49,890
¿Cómo lo resuelvo?

241
00:17:50,230 --> 00:17:52,250
Yo no puedo desdoblarme en tres profesores.

242
00:17:52,250 --> 00:17:53,190
Me resulta imposible.

243
00:17:53,450 --> 00:17:57,569
Entonces, bueno, pues si tengo la ventaja de tener ordenadores, pues puedo hacerlo.

244
00:17:58,049 --> 00:18:04,109
Puedo dar unas actividades de repaso o puedo dar actividades de ampliación según las necesidades.

245
00:18:06,720 --> 00:18:08,480
Y, por supuesto, pues actividades de evolución.

246
00:18:10,940 --> 00:18:15,440
Cada vez tiendo más a esto, aunque realmente la evolución, pues no sé, en tecnología,

247
00:18:16,099 --> 00:18:20,720
la evolución del proceso es mucho más importante que tengamos un resultado al final.

248
00:18:21,180 --> 00:18:34,079
Con lo que van haciendo ellos el día a día, ya puedo observar perfectamente cómo van a ser sus resultados.

249
00:18:34,220 --> 00:18:35,180
Ya los sabemos antemano.

250
00:18:36,019 --> 00:18:39,319
Se pueden hacer cuestionarios y colocarlos directamente en la web.

251
00:18:39,500 --> 00:18:43,519
Hay una paginita que se llama DAIPO, al final os pongo las direcciones, bueno, los veremos otra vez.

252
00:18:44,180 --> 00:18:50,000
Hay más, en las que podemos poner un cuestionario muy sencillito y que ellos tienen que contestar

253
00:18:50,000 --> 00:18:54,769
y les va dando la retroalimentación.

254
00:18:54,769 --> 00:18:59,430
Al final del cuestionario les dará el resultado, cuántas acertadas y cuántos fallos.

255
00:19:00,990 --> 00:19:05,569
Lo mismo con un Hot Potatoes insertado en el aula virtual.

256
00:19:10,829 --> 00:19:12,589
Bueno, esta es mi aula virtual de tecnología.

257
00:19:17,420 --> 00:19:20,859
Ah, bueno, entré con un administrador, no me va a dejar el... bueno, tardaría un ratillo en verlo.

258
00:19:21,319 --> 00:19:27,880
Entonces, en cada una de las unidades le pongo cuestionarios, actividades de Hot Potatoes, cuestionarios.

259
00:19:27,880 --> 00:19:31,220
y en cada una de ellas ellos van a tener su retroalimentación

260
00:19:31,220 --> 00:19:45,289
y me van a quedar los resultados de los cuestionarios que les he mandado a hacer.

261
00:19:45,430 --> 00:19:47,650
No todos los cuestionarios son para todos los alumnos.

262
00:19:48,329 --> 00:19:51,730
Algunos son de ampliación, otros de refuerzo, otros simplemente como trabajo de clase.

263
00:19:52,130 --> 00:19:56,069
Entonces, para cada uno de los cuestionarios, los alumnos que lo tienen que hacer me van a tener un resultado.

264
00:19:56,410 --> 00:19:59,369
Ese resultado lo puedo descargar para una hoja de cálculo.

265
00:20:00,069 --> 00:20:01,769
O sea que, bueno, a mí me resulta muy cómodo.

266
00:20:01,769 --> 00:20:10,440
una herramienta eso que os dije antes

267
00:20:10,440 --> 00:20:12,079
que uso bastante es Slim

268
00:20:12,079 --> 00:20:37,019
ya estaba

269
00:20:37,019 --> 00:20:41,339
entonces Slim lo puedo usar prácticamente

270
00:20:41,339 --> 00:20:43,259
para desarrollar una unidad

271
00:20:43,259 --> 00:20:43,839
completa

272
00:20:43,839 --> 00:20:59,460
yo no lo estoy vendiendo

273
00:20:59,460 --> 00:21:00,619
el programa es software libre

274
00:21:00,619 --> 00:21:03,160
y ni siquiera está hecho por mí

275
00:21:03,160 --> 00:21:05,660
tiene la ventaja de que podemos

276
00:21:05,660 --> 00:21:07,940
insertar archivos flash con lo cual nos puede quedar muy vistoso

277
00:21:07,940 --> 00:21:09,019
podemos insertar vídeo

278
00:21:09,019 --> 00:21:10,799
entonces lo podemos hacer muy atractivo

279
00:21:10,799 --> 00:21:12,700
no tiene por qué ser un libro lineal

280
00:21:12,700 --> 00:21:15,500
podemos hacer un esquema del tema

281
00:21:15,500 --> 00:21:16,599
ver los actuadores

282
00:21:16,599 --> 00:21:20,039
podríamos insertar

283
00:21:20,039 --> 00:21:20,539
vídeo

284
00:21:20,539 --> 00:21:26,720
entonces es muy cómodo porque podemos desarrollar

285
00:21:26,720 --> 00:21:29,259
incluso una unidad completa por medio de este

286
00:21:29,259 --> 00:21:30,319
material

287
00:21:30,319 --> 00:21:36,519
vale, puedo insertar animaciones en flash

288
00:21:36,519 --> 00:21:38,420
para que ellos entiendan mejor

289
00:21:38,420 --> 00:21:40,599
el funcionamiento de un cilindro de simple efecto

290
00:21:40,599 --> 00:21:41,660
o de otros elementos

291
00:21:41,660 --> 00:21:46,009
actividades también

292
00:21:46,009 --> 00:21:47,470
esas las hemos visto antes

293
00:21:47,470 --> 00:21:49,750
esquemas

294
00:21:49,750 --> 00:21:53,630
esquemas que se pueden completar también

295
00:21:53,630 --> 00:21:58,569
esquemas donde vamos poniendo un texto y una imagen

296
00:21:58,569 --> 00:22:00,230
en diferentes pestañas

297
00:22:00,230 --> 00:22:03,950
animaciones

298
00:22:03,950 --> 00:22:10,240
que sí que da un poco de trabajo

299
00:22:10,240 --> 00:22:11,960
pero la ventaja es que lo tienes para siempre

300
00:22:11,960 --> 00:22:18,619
el otro software que uso bastante

301
00:22:18,619 --> 00:22:20,539
es Flash, ya os lo enseñé antes

302
00:22:20,539 --> 00:22:26,609
¿qué ventaja tiene?

303
00:22:26,710 --> 00:22:28,930
tenemos la interactividad y la animación

304
00:22:28,930 --> 00:22:31,490
yo no tengo por qué explicarles

305
00:22:31,490 --> 00:22:33,609
el concepto de resistencia

306
00:22:33,609 --> 00:22:35,150
lo pueden ver

307
00:22:35,150 --> 00:22:37,470
bien, yo creo que es mucho más atractivo

308
00:22:37,470 --> 00:22:38,890
que ellos vayan siguiendo la explicación

309
00:22:38,890 --> 00:22:40,170
y le vayan siguiendo su ritmo

310
00:22:40,170 --> 00:22:43,390
que ellos se tengan que adaptar al ritmo que explico yo

311
00:22:43,390 --> 00:22:44,210
entonces

312
00:22:44,210 --> 00:22:47,430
yo creo que tiene que haber parte de los dos procesos

313
00:22:47,430 --> 00:22:49,869
pero yo creo que es más cómodo

314
00:22:49,869 --> 00:22:50,789
para ellos y más productivo

315
00:22:50,789 --> 00:22:51,970
que puedan seguir a su ritmo

316
00:22:51,970 --> 00:22:56,579
no es difícil de hacer, no es complicado

317
00:22:56,579 --> 00:23:01,680
y es mucho más atractivo

318
00:23:01,680 --> 00:23:03,640
que vean eso, que yo se lo pinte en la pizarra

319
00:23:03,640 --> 00:23:05,799
o proyecte una serie de imágenes.

320
00:23:15,339 --> 00:23:16,140
¿Software que podemos

321
00:23:16,140 --> 00:23:18,079
emplear o que empleo yo? Por un lado, Hot Potatoes.

322
00:23:18,099 --> 00:23:18,859
Ya hemos visto alguno.

323
00:23:20,059 --> 00:23:21,900
Vale, software gratuito.

324
00:23:22,619 --> 00:23:24,000
Si queréis tener licencia de profesor

325
00:23:24,000 --> 00:23:25,559
solo tenéis que enviar un mensaje

326
00:23:25,559 --> 00:23:27,900
a la página de Hot Potatoes, que es una

327
00:23:27,900 --> 00:23:29,980
universidad canadiense. Ellos mandan una clave

328
00:23:29,980 --> 00:23:32,140
y podéis hacer, en vez de actividades limitadas

329
00:23:32,140 --> 00:23:33,779
a cinco respuestas,

330
00:23:34,599 --> 00:23:35,900
pues las respuestas que queráis.

331
00:23:37,960 --> 00:23:39,359
Lim, que también es gratuito.

332
00:23:39,839 --> 00:23:44,980
en la página educa-link.com, pero bueno, buscáis Edilink en Google y aparece como primera entrada.

333
00:23:47,480 --> 00:23:51,519
Ardora, que no sé si conoceréis, por lo menos una imagen, vamos a ver.

334
00:23:52,640 --> 00:23:57,319
Esto sería una imagen de Ardora, no he traído nada porque de Ardora para cuarto de eso no tengo nada.

335
00:23:58,740 --> 00:24:06,420
Podemos hacer muy fácilmente puzzles, por ejemplo, actividades del estilo que hacemos en Java Click,

336
00:24:06,420 --> 00:24:07,559
yo creo que más sencillas.

337
00:24:08,140 --> 00:24:10,099
De un modo más sencillo de realizarlas.

338
00:24:13,250 --> 00:24:14,230
Javaclick, por supuesto,

339
00:24:14,390 --> 00:24:15,529
que casi todos conoceremos.

340
00:24:17,769 --> 00:24:18,289
Flash.

341
00:24:19,130 --> 00:24:20,750
Desventaja. Software licenciado.

342
00:24:20,890 --> 00:24:21,369
Ventaja.

343
00:24:22,650 --> 00:24:24,309
Nosotros en Cambados, yo estoy definitivo

344
00:24:24,309 --> 00:24:26,470
en Cambados, aunque estoy en Santiago por conciliación familiar.

345
00:24:27,450 --> 00:24:28,470
Compramos una licencia

346
00:24:28,470 --> 00:24:30,190
hace 6, 7 años.

347
00:24:30,750 --> 00:24:32,250
Por 400 y pico euros

348
00:24:32,250 --> 00:24:34,369
podíamos instalar en todos los ordenadores del centro.

349
00:24:35,109 --> 00:24:36,009
Macromedia Flash.

350
00:24:36,009 --> 00:24:37,589
En su momento era Macromedia, ahora es Adobe.

351
00:24:37,589 --> 00:24:40,450
Flash, Dreamweaver, Fireworks

352
00:24:40,450 --> 00:24:42,769
venían para cosas más

353
00:24:42,769 --> 00:24:44,789
hombre, no me parece caro

354
00:24:44,789 --> 00:24:47,170
cuesta dinero pero no me parece caro

355
00:24:47,170 --> 00:24:48,490
edición de vídeo

356
00:24:48,490 --> 00:24:49,890
que podemos ver en Youtube

357
00:24:49,890 --> 00:24:52,890
en mi canal de Profesor Aguas

358
00:24:52,890 --> 00:24:55,509
puedes encontrar vídeos de tutoriales

359
00:24:55,509 --> 00:24:57,390
para alumnos y tutoriales para profesorado

360
00:24:57,390 --> 00:24:59,230
para el curso de Avalar

361
00:24:59,230 --> 00:24:59,930
que estamos dando

362
00:24:59,930 --> 00:25:03,589
y otras herramientas que podemos usar

363
00:25:03,589 --> 00:25:05,170
podrían ser Excel Learning

364
00:25:05,170 --> 00:25:07,470
también del estilo de Ardora

365
00:25:07,470 --> 00:25:09,690
o Javaclick, quizás un poquito más sencillo

366
00:25:09,690 --> 00:25:10,849
de usar que Javaclick, para mi gusto.

367
00:25:11,730 --> 00:25:13,509
Y permite bastante variedad

368
00:25:13,509 --> 00:25:15,490
de actividades, permite empaquetamiento SCORM,

369
00:25:15,829 --> 00:25:17,170
con lo cual podréis exportarlo

370
00:25:17,170 --> 00:25:19,730
a la herramienta Moodle, a la plataforma Moodle, sin mayor problema,

371
00:25:20,430 --> 00:25:21,490
para obtener cuestionarios.

372
00:25:22,210 --> 00:25:23,910
Daipo, para crear cuestionarios

373
00:25:23,910 --> 00:25:25,549
y ProProfs, que no entramos

374
00:25:25,549 --> 00:25:26,210
antes en ella.

375
00:25:27,210 --> 00:25:28,849
Os enseño un cuestionario hecho en ProProfs.

376
00:25:30,230 --> 00:25:31,369
No, no va a ir al cuestionario,

377
00:25:31,369 --> 00:25:32,329
va a ir a donde le dé la gana.

378
00:25:35,200 --> 00:25:36,779
¿Os lo creéis? Sí.

379
00:25:38,059 --> 00:25:39,539
Porque no vamos a estar esperando que cargue.

380
00:25:39,619 --> 00:25:46,460
todo el día. Y bueno, esto es todo.

381
00:25:49,579 --> 00:25:56,170
ProProfs. Simplemente ProProfs. Gracias a todos.

382
00:26:05,119 --> 00:26:08,759
Preguntas o alguien que quiera probar el material o no sé.

383
00:26:10,880 --> 00:26:28,630
A ver, a ver, si me oye, ¿sí? Sí, bien, tengo voz.

384
00:26:28,630 --> 00:26:51,440
Bueno, si buscáis simplemente un canal, si queréis vídeos, si queréis vídeos en YouTube, buscáis Profe Fraguas, una vez entréis en YouTube, da igual, buscamos Profe Fraguas y ya aparezco por ahí con unos cuantos vídeos, ¿vale?

385
00:26:51,440 --> 00:27:09,740
Entonces, todo va a ser de un canal, todo va a ser animaciones, vídeos, tutoriales, ¿de acuerdo? Ahí hay una de flash de guías de movimiento. Mi canal de YouTube, tendría que buscarlo, lo busco ahora y os lo pongo ahí.

386
00:27:09,740 --> 00:27:17,380
Trabajo con seminarios permanentes y grupos de trabajo

387
00:27:17,380 --> 00:27:21,759
Entonces, son amigos normalmente de tecnología, este año no

388
00:27:21,759 --> 00:27:24,660
Porque luego hemos montado en el centro con profesores de diferentes materias

389
00:27:24,660 --> 00:27:28,559
Pero siempre he trabajado en seminarios permanentes con profesorado

390
00:27:28,559 --> 00:27:30,339
Normalmente seminarios permanentes

391
00:27:30,339 --> 00:27:32,880
Después hace tres años tuve una licencia por estudios

392
00:27:32,880 --> 00:27:35,460
Bueno, por estudios no, para creación de materiales

393
00:27:35,460 --> 00:27:37,940
Entonces me dediqué bastante a la creación de materiales en Flash

394
00:27:37,940 --> 00:27:38,819
También a aprender

395
00:27:38,819 --> 00:27:43,299
Tuve la suerte de tener cuatro meses para poder dedicarme a aprender

396
00:27:43,299 --> 00:27:45,279
Y a presentar un material al final, por supuesto

397
00:27:45,279 --> 00:27:49,559
Y ahora os pongo mi canal

398
00:27:49,559 --> 00:27:53,150
Y entonces, bueno, pues

399
00:27:53,150 --> 00:27:54,650
Es algo que me gusta hacer

400
00:27:54,650 --> 00:27:57,410
Este sería mi canal de YouTube

401
00:27:57,410 --> 00:27:58,130
¿Vale?

402
00:27:58,130 --> 00:28:00,210
Y después

403
00:28:00,210 --> 00:28:02,710
Si yo tengo mi cuenta de Gmail

404
00:28:02,710 --> 00:28:04,369
Es tofefragos.gmail

405
00:28:04,369 --> 00:28:06,109
Si queréis

406
00:28:06,109 --> 00:28:12,640
Aquí en el canal podéis ver

407
00:28:12,640 --> 00:28:14,400
Si alguien quiere iniciarse atrás

408
00:28:14,400 --> 00:28:15,960
Aparte en el lado de virtual

409
00:28:15,960 --> 00:28:21,220
Aquí tengo más cosas

410
00:28:21,220 --> 00:28:22,900
Aquí tengo los tutoriales en vídeo

411
00:28:22,900 --> 00:28:24,400
¿Cómo se hace una línea de animación?

412
00:28:24,799 --> 00:28:27,900
¿Cómo se hacen los jueguitos de preguntas y respuestas en Flash?

413
00:28:28,299 --> 00:28:29,680
Pues son un poco más largos y ya.

414
00:28:32,579 --> 00:28:34,559
Pero, ¿cómo crear un juego de preguntas y respuestas?

415
00:28:37,720 --> 00:28:38,440
No, ninguno.

416
00:28:39,319 --> 00:28:44,019
Son esos dos meses que valen un...

417
00:28:44,019 --> 00:28:44,799
Y me va a pasar también.

418
00:28:44,900 --> 00:28:50,619
Lo único que necesitas es el respuesto de Flash y tenerlo en pedido.

419
00:28:50,859 --> 00:28:51,960
Así se puede manipular.

420
00:28:52,160 --> 00:28:53,079
No, perdón.

421
00:28:55,019 --> 00:28:55,720
Sí, más.

422
00:28:55,880 --> 00:28:56,759
¿LIM está para Linux?

423
00:28:57,059 --> 00:28:58,160
LIM está para Linux.

424
00:28:58,220 --> 00:28:59,059
Yo lo uso en Linux.

425
00:28:59,059 --> 00:29:09,039
De hecho, la semana que viene, a la vuelta de Semana Santa, tenemos un curso en el centro, de tres centros, que vienen y tenemos que darles, mi compañero de tecnología y yo, un cursito de LIM.

426
00:29:09,519 --> 00:29:13,680
Está en Linux y está, por supuesto, para Windows y yo creo que para Mac también.

427
00:29:16,180 --> 00:29:16,619
¿Más?

428
00:29:17,700 --> 00:29:17,880
Sí.

429
00:29:17,880 --> 00:29:30,279
a ver

430
00:29:30,279 --> 00:29:33,059
me parece que para un programador

431
00:29:33,059 --> 00:29:35,619
HTML5

432
00:29:35,619 --> 00:29:37,299
CSS está muy bien

433
00:29:37,299 --> 00:29:38,680
está genial, pero

434
00:29:38,680 --> 00:29:41,319
Javascript no es alcanzable para todo el mundo

435
00:29:41,319 --> 00:29:42,980
entonces el problema es ese

436
00:29:42,980 --> 00:29:45,180
yo creo que HTML pues prácticamente

437
00:29:45,180 --> 00:29:47,180
todo el mundo puede llegar, CSS hay muchas ayudas

438
00:29:47,180 --> 00:29:47,960
también puedes llegar

439
00:29:47,960 --> 00:29:49,980
yo en Javascript trabajé

440
00:29:49,980 --> 00:29:53,039
y yo no creo que sea para todo el mundo, sin embargo

441
00:29:53,039 --> 00:29:55,039
hacer actividades sencillas en Flash

442
00:29:55,039 --> 00:29:59,240
mis alumnos de primero bachillerato de TIC acabaron ahora mismo de hacer un juego en Flash.

443
00:29:59,920 --> 00:30:02,460
Un jueguecito de un objeto que va cazando a otro.

444
00:30:03,099 --> 00:30:06,480
Creo que tengo alguno por ahí puesto en...

445
00:30:06,480 --> 00:30:10,160
Os lo pongo para que veáis cosas que hacen ellos.

446
00:30:10,460 --> 00:30:13,119
Y son niños y niñas de 16 años.

447
00:30:17,339 --> 00:30:20,559
Todas mis aulas virtuales están abiertas como invitados.

448
00:30:20,799 --> 00:30:25,279
Tanto la de tecnología de segundo como la de cuarto de ESO como la de TIC.

449
00:30:25,279 --> 00:30:28,319
Descargáis el material que queráis

450
00:30:28,319 --> 00:30:29,559
Y hacéis lo que queráis con él

451
00:30:29,559 --> 00:30:33,079
Juegos creados por vosotros

452
00:30:33,079 --> 00:30:38,180
Bueno, pues aquí subí tres

453
00:30:38,180 --> 00:30:40,960
Pablo, Aine y Chris Ferring

454
00:30:40,960 --> 00:30:44,380
Un jueguecito

455
00:30:44,380 --> 00:30:45,519
Bueno, es para mover con el teclado

456
00:30:45,519 --> 00:30:48,859
En el que tendrían que ir cazando

457
00:30:48,859 --> 00:30:49,960
La estrellita

458
00:30:49,960 --> 00:30:53,500
Es que con el teclado al revés

459
00:30:53,500 --> 00:30:54,099
Bueno

460
00:30:54,099 --> 00:30:56,839
Tendrían que ir cazando el objeto ese

461
00:30:56,839 --> 00:30:58,200
Es un jueguecito hecho en Flash

462
00:30:58,200 --> 00:30:59,880
Tiene muchas más aplicaciones

463
00:30:59,880 --> 00:31:02,039
pero lo hacen, eso, niños de 16 años

464
00:31:02,039 --> 00:31:05,960
del aula virtual

465
00:31:05,960 --> 00:31:07,579
edu.siunta.es

466
00:31:07,579 --> 00:31:09,180
barra centros, bueno, pero si lo buscas

467
00:31:09,180 --> 00:31:10,599
IES Antonio Fraguas

468
00:31:10,599 --> 00:31:13,759
IES Antonio Fraguas

469
00:31:13,759 --> 00:31:19,190
y sale la página

470
00:31:19,190 --> 00:31:21,069
del centro, una pestañita arriba que pone

471
00:31:21,069 --> 00:31:23,150
aula virtual y ya lo veis

472
00:31:23,150 --> 00:31:29,440
vamos, el material que está ahí

473
00:31:29,440 --> 00:31:31,180
lo que queráis, vale, si queréis

474
00:31:31,180 --> 00:31:32,480
darle una vuelta, le dais una vuelta

475
00:31:32,480 --> 00:31:35,019
vale, más

476
00:31:35,019 --> 00:31:38,920
Bueno, pues muchas gracias a todos