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Durante este curso, planteamos estudiantes de quinto una situación de aprendizaje relacionada con la fotografía documental.

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Durante las primeras sesiones nos acercamos al concepto de fotografía documental a través de la obra del fotógrafo Sebastián Salgado,

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en concreto a través de sus fotografías de la colección Amazonia, que muestro ahora seleccionadas y archivadas en mi drive.

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00:00:25,219 --> 00:00:28,079
Además, hicimos un breve recorrido por la historia del maquillaje.

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00:00:28,079 --> 00:00:34,240
Para dar la oportunidad a mis estudiantes de que comentasen en casa lo que estaban experimentando en el aula

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00:00:34,240 --> 00:00:37,039
redacté esta carta para enviarla a las familias

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y que así ellas pudiesen también conocer en qué consistía la situación de aprendizaje que acabábamos de comenzar

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En el vídeo se observa que redacté y edité la carta utilizando la plataforma Canva

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00:00:47,560 --> 00:00:54,520
La descargué en formato PDF para compartir con las familias y estudiantes a través de correo electrónico

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00:00:55,420 --> 00:01:02,579
La propia carta ofrece un resumen de las actividades o tareas que los estudiantes van a realizar durante esta situación de aprendizaje.

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00:01:03,140 --> 00:01:08,480
Además, tanto a estudiantes como familia se les presenta la rúbrica que a continuación comparto,

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de manera que conozcan las expectativas y los diferentes niveles a los que pueden optar.

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00:01:15,500 --> 00:01:19,500
Una vez los estudiantes han comprendido la rúbrica y han resuelto todas sus dudas,

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00:01:19,920 --> 00:01:23,060
es momento para realizar un trabajo creativo de manera individual.

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00:01:23,060 --> 00:01:31,459
Se trata de hacer sobre el modelo que se muestra en pantalla el diseño de un maquillaje tribal para el que podrán utilizar diferentes tipos de pintura.

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Cada estudiante muestra su diseño a los demás y recibe un feedback amable de acuerdo al modelo que yo les he ofrecido desde el comienzo del curso.

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00:01:40,180 --> 00:01:50,120
Disfrutan de tiempo para buscar características comunes en sus diseños y a partir de ellos formar grupos y ponerse de acuerdo para diseñar un maquillaje para toda una tribu.

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00:01:50,659 --> 00:01:57,599
Con la colaboración de las profes de lengua y de ciencias, cada grupo describe una ubicación geográfica para su tribu,

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algunas características de su forma de vida, una explicación sobre el maquillaje que han diseñado

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y un problema ambiental al que es posible que se enfrente su tribu.

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Compartí con mis compañeras una tabla que además yo misma he diseñado,

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en la que programo todas mis situaciones de aprendizaje y unidades,

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y en esta misma plantilla pudieron añadir los contenidos y las competencias de sus áreas

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que trabajaban en colaboración conmigo en esta situación de aprendizaje.

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En el taller de maquillaje y fotografía los grupos llevan a la realidad sus diseños maquillándose entre ellos

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y utilizando una pintura hipoalergénica previa autorización de sus familias.

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Además fotografían a cada miembro del grupo utilizando una cámara profesional reflex.

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Estas fotografías, junto con otras obras, formaron parte de una exposición que realizamos a final de curso.

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Los estudiantes participaron activamente en la puesta en marcha de esta exposición,

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no sólo como artistas diseñando su logo, su porfolio, sus obras,

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sino en la petición formal a la Casa de la Juventud de la localidad para reservar una sala,

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en la colocación de todas sus obras en ella,

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y en la elaboración de pósters y difusión del mensaje al resto de la comunidad educativa.

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Incluso hicieron de guías de sus propias obras a los compañeros y compañeras que desde el centro visitaron su exposición.