1
00:00:00,000 --> 00:00:08,000
Vamos a empezar el vídeo de reflexión de la actividad número 4.

2
00:00:08,000 --> 00:00:14,000
Desde hace bastante tiempo la Unión Europea está intentando bajar el fracaso escolar,

3
00:00:14,000 --> 00:00:20,000
ya que demasiado alumno abandona hoy en día los estudios,

4
00:00:20,000 --> 00:00:23,000
siendo España el segundo país que lidera tales cifras.

5
00:00:23,000 --> 00:00:28,000
Inmerso en la Agenda 2030, en la que nos comprometimos como Estado

6
00:00:28,000 --> 00:00:31,000
a cumplir los Objetivos de Desarrollo Sostenible,

7
00:00:31,000 --> 00:00:37,000
protagoniza nuestra reflexión el cuarto de dichos ODS,

8
00:00:37,000 --> 00:00:40,000
garantizar una educación inclusiva y de calidad

9
00:00:40,000 --> 00:00:44,000
y promover oportunidades de aprendizaje para todos.

10
00:00:44,000 --> 00:00:49,000
En esta última parte del ODS nos vamos a centrar en una educación de calidad

11
00:00:49,000 --> 00:00:51,000
para todos los alumnos,

12
00:00:51,000 --> 00:00:55,000
sin considerar características y diferencias de nuestro alumnado,

13
00:00:55,000 --> 00:01:01,000
de sus familias o de los contextos sociales y económicos que pudieran ser sus orígenes.

14
00:01:01,000 --> 00:01:08,000
Este objetivo realmente nos exige una renovación pedagógica a nivel de práctica docente

15
00:01:08,000 --> 00:01:12,000
que ayude a la disminución de abandono escolar,

16
00:01:12,000 --> 00:01:16,000
lo que exige políticas que acompañen este proceso con medidas formativas

17
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
que podamos llevar en nuestra práctica escolar

18
00:01:19,000 --> 00:01:23,000
y que flexibilice un currículum que hasta ahora era muy rígido

19
00:01:23,000 --> 00:01:28,000
y que daba cabida a una dualidad entre lo normal y lo especial del alumnado,

20
00:01:28,000 --> 00:01:31,000
al que había que realizar adaptaciones.

21
00:01:31,000 --> 00:01:36,000
Bueno, pues así surge el Alonloe y sus competencias,

22
00:01:36,000 --> 00:01:39,000
que son entrenables a diferentes niveles,

23
00:01:39,000 --> 00:01:43,000
atendiendo al verdadero inicio del que parten todos nuestros alumnos,

24
00:01:43,000 --> 00:01:45,000
de manera individual,

25
00:01:45,000 --> 00:01:49,000
pasando a un entorno donde la universalidad sea el origen de nuestra programación

26
00:01:49,000 --> 00:01:53,000
gracias al diseño universal de aprendizaje.

27
00:01:53,000 --> 00:02:00,000
Dúa, en el que los productos y entornos utilizados sean todos para todos,

28
00:02:00,000 --> 00:02:04,000
sin necesidad de hacer adaptaciones a la hora de adquirir el currículum educativo.

29
00:02:04,000 --> 00:02:09,000
El Dúa se basa en el trabajo de un conjunto de redes neuronales de afecto,

30
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
de retos y de estrategias,

31
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
como con los avances de la neurociencia,

32
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
los avances en el diagnóstico de las imágenes,

33
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
los avances en las teorías del aprendizaje,

34
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
en los resultados y prácticas de la investigación educativa

35
00:02:21,000 --> 00:02:24,000
y en las aportaciones de la tecnología.

36
00:02:24,000 --> 00:02:27,000
Partiendo así, desde una planificación universal,

37
00:02:27,000 --> 00:02:32,000
se da oportunidades a todo el alumnado para aprender.

38
00:02:32,000 --> 00:02:36,000
Vocacionalmente, este es un ideal a alcanzar,

39
00:02:36,000 --> 00:02:37,000
pero el camino es arduo.

40
00:02:37,000 --> 00:02:41,000
Estamos haciendo este trabajo en verano, ¿no?

41
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
Vamos a ver parte de ese camino,

42
00:02:44,000 --> 00:02:49,000
reflexionando sobre cómo mejorar la accesibilidad de las habilidades

43
00:02:49,000 --> 00:02:53,000
presentadas en las tareas entregadas con anterioridad.

44
00:02:53,000 --> 00:02:58,000
En la tarea número uno, presentamos un display de manera oral,

45
00:02:58,000 --> 00:03:03,000
presentando el material del currículum en Classroom,

46
00:03:03,000 --> 00:03:10,000
pero, claro, solo pueden acceder de manera visual.

47
00:03:10,000 --> 00:03:14,000
Por lo tanto, yo utilizaría aquí la extensión Mote

48
00:03:14,000 --> 00:03:17,000
para grabar todas las instrucciones,

49
00:03:17,000 --> 00:03:22,000
incluso para hacer el formulario Google

50
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
y para leer las rúbricas,

51
00:03:24,000 --> 00:03:28,000
lo que se les va a exigir tanto en el trabajo cooperativo,

52
00:03:28,000 --> 00:03:32,000
como en la presentación oral, como en el contenido del display.

53
00:03:32,000 --> 00:03:36,000
Luego, en vez de haber presentado, creo que es este,

54
00:03:36,000 --> 00:03:38,000
un segundo, no.

55
00:03:38,000 --> 00:03:42,000
En vez de haber presentado el proyecto de la Constitución,

56
00:03:42,000 --> 00:03:46,000
en vez de haberlo presentado en un PDF,

57
00:03:46,000 --> 00:03:48,000
hubiera hecho un vídeo,

58
00:03:48,000 --> 00:03:54,000
lo podría haber hecho con un catcut y luego añadir subtítulos

59
00:03:54,000 --> 00:03:57,000
con el programa que me ha resultado más interesante

60
00:03:57,000 --> 00:04:04,000
dentro de los que se ha presentado en la formación de esta evidencia,

61
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
que es el Subtitle Edit.

62
00:04:06,000 --> 00:04:12,000
Creo que así es como presentaría el material de la Constitución,

63
00:04:12,000 --> 00:04:15,000
adaptado al nivel de quinto.

64
00:04:15,000 --> 00:04:20,000
Eso en cuanto a la reflexión de la actividad número uno.

65
00:04:20,000 --> 00:04:23,000
En cuanto a la reflexión de la actividad número dos,

66
00:04:23,000 --> 00:04:30,000
teníamos, habíamos presentado el proyecto,

67
00:04:30,000 --> 00:04:33,000
un proyecto en TRD,

68
00:04:35,000 --> 00:04:39,000
para investigar tanto el software como el hardware del ordenador

69
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
y lo habíamos presentado con una infografía.

70
00:04:41,000 --> 00:04:44,000
Como la presentación se realiza de manera oral,

71
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
aquí no realizaría ninguna adaptación.

72
00:04:46,000 --> 00:04:49,000
¿Dónde sí la realizaría?

73
00:04:49,000 --> 00:04:57,000
Pues, de nuevo tendría que volver a grabarlo

74
00:05:00,000 --> 00:05:05,000
con la extensión de Google Demote,

75
00:05:05,000 --> 00:05:11,000
grabarían las instrucciones y la presentación,

76
00:05:11,000 --> 00:05:17,000
la información la darían el S-Learning que he preparado,

77
00:05:17,000 --> 00:05:21,000
pero yo, en fin, me iría al contenido Dúa,

78
00:05:21,000 --> 00:05:25,000
que te da una facilidad de accesos a la información,

79
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
tanto a nivel de comprensión como de expresión de la misma.

80
00:05:28,000 --> 00:05:33,000
Y lo haría a través de esta pestañita de aquí,

81
00:05:33,000 --> 00:05:38,000
elaboraría el contenido de S-Learning.

82
00:05:38,000 --> 00:05:40,000
Y luego el formulario de Google,

83
00:05:40,000 --> 00:05:46,000
esta vez como son de quinto y no lo han solido hacer,

84
00:05:46,000 --> 00:05:48,000
lo haría de manera individual,

85
00:05:48,000 --> 00:05:52,000
es decir, leería el formulario e irían contestando

86
00:05:52,000 --> 00:05:57,000
y así me asegurarían que todos se autoevalúan y se coevalúan.

87
00:05:57,000 --> 00:06:00,000
Así que, bueno, creo que ya he hecho,

88
00:06:00,000 --> 00:06:04,000
ah, no, me faltan las 3, ¿no?

89
00:06:04,000 --> 00:06:09,000
Actividades 3, no, ya está, ya está presentada.

90
00:06:09,000 --> 00:06:13,000
Pues eso, pues esas cosas haría, utilizaría sobre todo Mute,

91
00:06:13,000 --> 00:06:19,000
haría vídeos con CAP, añadiría subtítulos con Edit

92
00:06:19,000 --> 00:06:25,000
y luego dependiendo de la edad de los alumnos,

93
00:06:25,000 --> 00:06:28,000
ah, las rubricas también la haría con Mute,

94
00:06:28,000 --> 00:06:29,000
lo que les iba a pedir.

95
00:06:29,000 --> 00:06:33,000
Y el formulario Google, dependiendo de la edad de los alumnos

96
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
y de lo que lo hayan trabajado,

97
00:06:35,000 --> 00:06:40,000
lo haría de manera oral con todos o a través del Mute también,

98
00:06:40,000 --> 00:06:46,000
como apoyo auditivo si lo quieren o si no.

99
00:06:46,000 --> 00:06:53,000
Y, bueno, miedo me da a seguir avanzando en el curso.

100
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Venga, mil gracias.