1 00:00:00,430 --> 00:00:03,990 Buenas tardes, mi nombre es Eva Ejido y soy profesora de Biología y Geología. 2 00:00:04,469 --> 00:00:10,169 En este vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje diseñada para el desarrollo de la competencia digital del alumnado 3 00:00:10,169 --> 00:00:14,109 a través de un proyecto de investigación sobre la contaminación atmosférica. 4 00:00:14,669 --> 00:00:21,269 Esta propuesta está dirigida a los alumnos de primero de la ESO y tiene como objetivo no sólo trabajar contenidos científicos 5 00:00:21,269 --> 00:00:27,370 sino también desarrollar habilidades relacionadas con la búsqueda de información, con la creación de contenidos digitales, 6 00:00:27,370 --> 00:00:31,489 con el trabajo colaborativo y el uso responsable de la tecnología. 7 00:00:32,070 --> 00:00:35,369 Como podéis ver en la pantalla, el alumnado accede a toda la información 8 00:00:35,369 --> 00:00:39,509 a través del aula virtual de EducaMadrid, pinchando en actividades evaluables 9 00:00:39,509 --> 00:00:43,369 y accede a esta situación de aprendizaje detectives del aire 10 00:00:43,369 --> 00:00:46,189 que es esta que veis en pantalla a continuación. 11 00:00:47,109 --> 00:00:51,490 En la primera fase, el alumnado realiza una investigación individual en su casa 12 00:00:51,490 --> 00:00:55,049 sobre los principales contaminantes atmosféricos, sus consecuencias 13 00:00:55,049 --> 00:00:57,189 y problemas ambientales actuales. 14 00:00:57,369 --> 00:01:04,670 Y para ello utilizan diversas fuentes de información, como el propio libro de texto y también fuentes digitales. 15 00:01:05,069 --> 00:01:10,829 Yo además les proporciono algunos enlaces seguros donde pueden encontrar información veraz. 16 00:01:11,829 --> 00:01:19,049 Además de la búsqueda de información, esta fase incorpora aspectos relacionados con la competencia y el bienestar digital, 17 00:01:19,049 --> 00:01:24,909 donde se especifica que el alumnado debe registrar fuentes consultadas, que eso es una parte importante, 18 00:01:24,909 --> 00:01:28,670 recibir además orientaciones sobre privacidad 19 00:01:28,670 --> 00:01:31,870 que también es una parte muy importante que deben aprender 20 00:01:31,870 --> 00:01:34,469 sobre no compartir datos personales 21 00:01:34,469 --> 00:01:38,469 usar únicamente la cuenta institucional del centro, etc. 22 00:01:40,409 --> 00:01:43,629 Durante la segunda fase los alumnos van a trabajar ya 23 00:01:43,629 --> 00:01:45,750 en grupos de dos o tres personas en la clase 24 00:01:45,750 --> 00:01:48,469 y van a seleccionar la información recopilada 25 00:01:49,109 --> 00:01:50,930 y a transformarla en un producto digital. 26 00:01:51,549 --> 00:01:53,870 ¿Qué producto digital? Pues el que ellos quieran. 27 00:01:53,870 --> 00:02:09,430 Pueden hacer una infografía, un vídeo explicativo, un podcast. ¿Y qué herramientas pueden utilizar? También las que ellos quieran. Yo les pongo algunos ejemplos aquí como Canva, Genial y herramientas de grabación, pero si ellos saben de alguna otra que les apetezca usar, pues la pueden utilizar. 28 00:02:09,430 --> 00:02:24,129 ¿Qué se fomenta en esta fase? Pues se fomenta la colaboración, la participación activa del alumnado, ya que deben tomar decisiones conjuntas, como comentaba anteriormente, organizar la información y elaborar ese producto digital común, ¿vale? 29 00:02:24,129 --> 00:02:26,490 para que luego puedan colaborar desde casas 30 00:02:26,490 --> 00:02:28,069 si les queda algo por hacer 31 00:02:28,069 --> 00:02:30,830 se realizan además pequeños grupitos 32 00:02:30,830 --> 00:02:32,169 de estas dos o tres personas 33 00:02:32,169 --> 00:02:33,330 en el aula virtual 34 00:02:33,330 --> 00:02:35,169 para que se puedan comunicar 35 00:02:35,169 --> 00:02:36,969 estando yo siempre como moderadora 36 00:02:36,969 --> 00:02:40,349 para ver que cumplen realmente 37 00:02:40,349 --> 00:02:42,530 con ese ítem que hablamos anteriormente 38 00:02:42,530 --> 00:02:45,650 de respeto entre los compañeros 39 00:02:45,650 --> 00:02:49,189 también en esta fase 40 00:02:49,189 --> 00:02:50,949 se incorporan elementos 41 00:02:50,949 --> 00:02:52,289 de alfabetización mediática 42 00:02:52,289 --> 00:02:54,310 que esto también es una parte bastante importante 43 00:02:54,310 --> 00:02:57,789 y además como esta parte la realizan en clase 44 00:02:57,789 --> 00:03:01,069 yo puedo también orientarles un poquito para que citen de manera 45 00:03:01,069 --> 00:03:03,629 correcta, que indiquen el origen de imágenes 46 00:03:03,629 --> 00:03:07,189 que indiquen de dónde han sacado los recursos digitales 47 00:03:07,189 --> 00:03:10,009 y que respeten siempre la autoría de los materiales 48 00:03:10,009 --> 00:03:13,069 empleados. En la tercera fase no está 49 00:03:13,069 --> 00:03:15,909 relacionada con la competencia digital, van al 50 00:03:15,909 --> 00:03:18,830 laboratorio, hacemos un experimento sobre cómo afecta 51 00:03:18,830 --> 00:03:22,110 la lluvia ácida y luego realizan un seguimiento durante 10 días 52 00:03:22,110 --> 00:03:36,229 Y por último, en la fase final, lo que van a hacer va a ser exponer el trabajo que han realizado a sus compañeros, van a compartir conclusiones y van a hacer un pequeño debate luego finalmente con todas las conclusiones. 53 00:03:36,229 --> 00:03:53,389 En conjunto esta situación de aprendizaje permite desarrollar la competencia digital del alumnado de forma integrada, promueve la búsqueda crítica de información, la creación también de contenidos digitales, el trabajo colaborativo y por supuesto el uso seguro y responsable de las tecnologías.