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Buenos días, mi nombre es Mario Miguel García Martínez

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y paso a explicar una evidencia fundamental para la creación y modificación de contenidos educativos digitales.

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00:00:09,470 --> 00:00:13,609
Está alojada en mi aula virtual, ahí ven, Biología y Geología,

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primero de la ESO, y la tengo localizada en el tema 3, la atmósfera.

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Es un juego del rosco de la atmósfera.

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Está basado en la gamificación.

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00:00:25,129 --> 00:00:26,829
Lo vamos a descargar, lo vamos a abrir.

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00:00:26,829 --> 00:00:33,270
y esta actividad, este recurso, es para el alumnado de primero de la ESO,

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para la asignatura de Biología y Geología y es una actividad de repaso.

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00:00:37,549 --> 00:00:39,369
Pertenece a la unidad didáctica de la atmósfera,

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00:00:40,310 --> 00:00:43,549
tiene una duración de unos 10-15 minutos para desarrollarla en clase

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00:00:43,549 --> 00:00:48,009
y se puede hacer en el aula del grupo, simplemente necesitamos como material

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00:00:48,009 --> 00:00:51,229
un proyector con el ordenador o una pantalla digital.

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00:00:52,530 --> 00:00:55,189
El agrupamiento que vamos a seguir puede ser de forma individual

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00:00:55,189 --> 00:00:58,549
o formando pequeños grupos cooperativos con los alumnos.

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00:00:59,570 --> 00:01:03,170
Y la contextualización en la secuencia de aprendizaje de esta actividad

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00:01:03,170 --> 00:01:07,329
pues se debe realizar al acabar la unidad didáctica de la atmósfera

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00:01:07,329 --> 00:01:13,409
una vez que ya se han trabajado todos los contenidos y todo el vocabulario científico que esta unidad incluye.

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Esta actividad está basada en el concurso televisivo de Pasapalabra.

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00:01:17,670 --> 00:01:21,510
Entonces lo que he hecho ha sido diseñar esto que vais a ver.

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00:01:21,510 --> 00:01:29,090
Ahí veis todo el tablero y vamos a ir letra a letra del abecedario con terminología de la unidad didáctica de la atmósfera

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00:01:29,090 --> 00:01:35,310
Ahí veis, empezamos con la A y empieza por la A, capa gaseosa que rodea la Tierra

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00:01:35,310 --> 00:01:37,829
Los alumnos tienen que contestar que es la atmósfera

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00:01:37,829 --> 00:01:41,310
La atracción es que contengan la letra, con la B, contiene la B

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00:01:41,310 --> 00:01:45,810
Se forma cuando el aire cargado de vapor asciende, se enfría, se condensa, son las nubes

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00:01:45,810 --> 00:01:55,590
Y así vamos a ir pasando por todas las letras y los alumnos deben ir acertando cada una de las cuestiones que se planteen.

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00:01:56,030 --> 00:02:00,709
¿Cómo los vamos a agrupar? Volviendo a hablar de los agrupamientos, se puede hacer de forma individual,

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00:02:02,030 --> 00:02:09,509
en la que el primer alumno que levante la mano conteste o yendo por orden, que cada uno conteste una y si no contesta se le pasa el rebote al siguiente,

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00:02:09,509 --> 00:02:11,629
o se puede hacer con pequeños grupos.

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00:02:12,469 --> 00:02:15,270
¿Adaptaciones y diferentes métodos de acceso a la actividad?

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00:02:15,830 --> 00:02:23,069
Pues una adaptación que hay es proyectarlo directamente con la pregunta que he puesto para que cada alumno la vea a su ritmo.

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00:02:23,789 --> 00:02:27,810
Otra adaptación que tiene es que se les pueden dar más pistas.

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00:02:27,810 --> 00:02:36,090
Según el profesor lee la pregunta se le pueden dar más pistas o dependiendo del alumno le puedes decir no solo la primera letra sino la segunda también.

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00:02:36,090 --> 00:02:41,849
y para grupos con un rendimiento muy alto lo que se puede hacer es calcular el tiempo que tienen para contestar

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00:02:41,849 --> 00:02:44,689
y darles simplemente unos segundos por pregunta

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00:02:44,689 --> 00:02:45,789
y eso es todo