1 00:00:00,000 --> 00:00:09,000 Hola, en este vídeo voy a presentar las tareas 3, 4 y 5 del curso de Digitalización del nivel A2. 2 00:00:09,000 --> 00:00:14,000 Comenzaremos con la tarea 3, luego la 4 y finalmente la 5. 3 00:00:14,000 --> 00:00:21,000 Todas estas tareas se han programado para la etapa de Educación Primaria, el sexto curso en el Área de Lengua. 4 00:00:21,000 --> 00:00:30,000 Comenzamos con la plantilla de la tarea 3, ahora que hemos titulado Descripción de lugares y monumentos. 5 00:00:30,000 --> 00:00:37,000 Hay una justificación inicial, es una actividad que hemos llevado junto con el Área de Social Science 6 00:00:37,000 --> 00:00:41,000 y nuestro objetivo es que los alumnos conozcan las 7 maravillas del mundo 7 00:00:41,000 --> 00:00:45,000 y luego darles a conocer más monumentos del mundo e incluso de su país. 8 00:00:46,000 --> 00:00:54,000 Trabajaremos dos competencias específicas, una es producir textos escritos y multimodales 9 00:00:54,000 --> 00:01:00,000 con corrección gramatical y ortografía básica, secuenciando correctamente los contenidos 10 00:01:00,000 --> 00:01:06,000 y aplicando estrategias elementales tanto de subplanificación, textualización, revisión, edición 11 00:01:06,000 --> 00:01:13,000 y también la de buscar y seleccionar y contrastar información procedente de dos o más fuentes 12 00:01:14,000 --> 00:01:21,000 que sean capaces de evaluar su fiabilidad y reconocimiento de algunos riesgos de manipulación y desinformación. 13 00:01:23,000 --> 00:01:27,000 Vamos a ver ahora también los saberes básicos y contenidos que vamos a trabajar. 14 00:01:28,000 --> 00:01:36,000 La realización de un cartel, de búsqueda y captura cuidando la escritura, la ortografía, el orden de la información, 15 00:01:36,000 --> 00:01:43,000 estrategias de búsqueda de información en fuentes documentales variadas y con distintos soportes 16 00:01:43,000 --> 00:01:51,000 y formatos con criterios de fiabilidad y pertinencia y estrategias de identificación e interpretación 17 00:01:51,000 --> 00:01:56,000 de sentido global de la información, la integración de la información explícita 18 00:01:56,000 --> 00:02:02,000 y la realización de inferencias para superar el sentido literal de los textos sociales, orales y multimodales 19 00:02:02,000 --> 00:02:07,000 porque la idea es que ellos sean capaces de crear su propio texto a partir de otros dados. 20 00:02:08,000 --> 00:02:14,000 Y terminaremos con unos criterios de evaluación que es la de producir textos escritos y multimodales 21 00:02:14,000 --> 00:02:20,000 con relativa complejidad teniendo en cuenta que son alumnos de sexto de educación primaria. 22 00:02:21,000 --> 00:02:24,000 Localizar y seleccionar y contrastar información de distintas fuentes 23 00:02:25,000 --> 00:02:29,000 y sobre todo porque nos encontramos quizás en la cultura de la información y la desinformación 24 00:02:29,000 --> 00:02:34,000 ya que muchas veces nos encontramos con noticias fake. 25 00:02:35,000 --> 00:02:40,000 Y adoptar hábitos de uso crítico, seguro y saludable de las tecnologías digitales. 26 00:02:41,000 --> 00:02:50,000 Una vez que hemos visto esta fecha vamos a proceder a ver la presentación en PowerPoint de la tarea 3 27 00:02:51,000 --> 00:02:55,000 que es descripción de monumentos. Comenzaríamos con una introducción. 28 00:02:56,000 --> 00:03:00,000 Hablaríamos con los alumnos sobre si conocen las 7 maravillas del mundo, 29 00:03:01,000 --> 00:03:07,000 la Gran Muralla China, el Coliseo Romano, Taj Mahal, si alguno de ellos ha tenido la suerte de visitar alguna, 30 00:03:07,000 --> 00:03:13,000 cómo la ha visto, qué le ha parecido, qué nos cuenta sobre ella y si obtienen algún monumento favorito. 31 00:03:16,000 --> 00:03:21,000 Posteriormente plantearíamos unos objetivos sobre el monumento favorito. 32 00:03:22,000 --> 00:03:26,000 Tendrían que buscar un monumento que les guste bien porque lo han visitado, 33 00:03:27,000 --> 00:03:32,000 porque les gustaría ir a visitarlo o porque es de su país de procedencia. 34 00:03:33,000 --> 00:03:39,000 De esta manera intentaríamos hacer como un quiño a aquellos alumnos que no son españoles 35 00:03:40,000 --> 00:03:42,000 y que nos cuenten un poquito más de su país. 36 00:03:43,000 --> 00:03:48,000 Buscar información sobre ese monumento, preparar una presentación bien en formato papel o digital 37 00:03:48,000 --> 00:03:52,000 con aquella información que les resulte más importante. 38 00:03:54,000 --> 00:04:01,000 Posteriormente iríamos al apartado número 3 que es cómo describir un monumento. 39 00:04:02,000 --> 00:04:05,000 Les daríamos algunas pautas para que supieran qué tienen que buscar 40 00:04:06,000 --> 00:04:10,000 y qué tienen que poner en esa redacción que van a hacer en esa actividad. 41 00:04:11,000 --> 00:04:14,000 Indicar su nombre, por supuesto, luego explicar de qué elemento se trata, 42 00:04:14,000 --> 00:04:17,000 si es una fuente, un palacio, un castillo, un templo. 43 00:04:18,000 --> 00:04:24,000 Indicar cuándo se construyó, el lugar en el que se construyó, la ciudad, el país. 44 00:04:25,000 --> 00:04:27,000 Explicar por qué se construyó. 45 00:04:28,000 --> 00:04:33,000 Contar detalladamente su aspecto, qué altura tiene, qué elementos decorativos tiene, cuál es el color. 46 00:04:34,000 --> 00:04:37,000 Y contar alguna anécdota curiosa sobre él. 47 00:04:37,000 --> 00:04:41,000 Pasaríamos después al apartado número 4 que es la temporalización. 48 00:04:42,000 --> 00:04:46,000 Realizaríamos una sesión para poner esa puesta en común de los monumentos que conocen, 49 00:04:47,000 --> 00:04:51,000 las 7 maravillas del mundo, si en su ciudad conocen alguno o hay alguno. 50 00:04:52,000 --> 00:04:56,000 Saber cuáles son los datos que necesito conocer para describir un monumento. 51 00:04:57,000 --> 00:05:02,000 Le dedicaría también una sesión para buscar y seleccionar información sobre monumentos. 52 00:05:02,000 --> 00:05:06,000 Le dedicaría una o dos sesiones en función de las dificultades que veo que se encuentren. 53 00:05:07,000 --> 00:05:11,000 Posteriormente, realizar en formato papel y digital el trabajo sobre la descripción del monumento. 54 00:05:12,000 --> 00:05:19,000 Dejaría dos sesiones y terminaríamos con otras dos sesiones para poder leer a los compañeros el trabajo realizado. 55 00:05:22,000 --> 00:05:24,000 Para finalizar el apartado número 5. 56 00:05:24,000 --> 00:05:29,000 Y terminaríamos con otras dos sesiones para poder leer a los compañeros el trabajo realizado. 57 00:05:32,000 --> 00:05:37,000 Y por último tendríamos la rúbrica de evaluación en la que tendríamos en cuenta principalmente 58 00:05:38,000 --> 00:05:41,000 si el texto mantiene una secuencia ordenada y conectada de las ideas, 59 00:05:42,000 --> 00:05:46,000 si el texto respeta las normas ortográficas y de puntuación, 60 00:05:47,000 --> 00:05:50,000 si ha utilizado un vocabulario rico y ajustado al tema, 61 00:05:50,000 --> 00:05:55,000 si ha utilizado diversos recursos lingüísticos, elaborado un texto rico y variado 62 00:05:56,000 --> 00:06:00,000 y si el texto está presentado de manera limpia y ordenada. 63 00:06:01,000 --> 00:06:05,000 Una vez que hemos visto las tareas de la actividad número 3, 64 00:06:06,000 --> 00:06:09,000 vamos a proceder a ver las tareas de la actividad número 4. 65 00:06:10,000 --> 00:06:13,000 Para ello nos vamos al aula virtual. 66 00:06:14,000 --> 00:06:17,000 En el área número 4 tenemos tres actividades. 67 00:06:17,000 --> 00:06:22,000 Tenemos tres actividades de la primera evaluación, de la segunda y una evaluación final. 68 00:06:23,000 --> 00:06:31,000 En la primera evaluación hemos realizado una actividad H5P de verdadero o falso. 69 00:06:32,000 --> 00:06:35,000 Consta de cuatro preguntas, vienen aquí indicadas. 70 00:06:36,000 --> 00:06:40,000 La primera es si la muralla china es considerada una de las siete maravillas del mundo. 71 00:06:41,000 --> 00:06:46,000 La segunda es si el Taj Mahal lo consideran una de las siete maravillas del mundo. 72 00:06:47,000 --> 00:06:51,000 La tercera es sobre la Torre Eiffel, si también es considerada una de las siete maravillas del mundo. 73 00:06:52,000 --> 00:06:57,000 Y por último, si el Museo del Prado es considerado una de las siete maravillas del mundo. 74 00:07:00,000 --> 00:07:06,000 Posteriormente iríamos a la actividad de evaluación que hemos realizado para la segunda evaluación. 75 00:07:07,000 --> 00:07:10,000 En este caso hemos realizado también una actividad H5P, 76 00:07:11,000 --> 00:07:14,000 pero de completar huecos arrastrando palabras. 77 00:07:14,000 --> 00:07:19,000 Simplemente tendrían que ir llevando las palabras al hueco correspondiente. 78 00:07:22,000 --> 00:07:31,000 Por último tendríamos una evaluación final en la que hemos realizado un cuestionario con cuatro preguntas. 79 00:07:32,000 --> 00:07:36,000 En cada una de ellas tienen que marcar la correcta. 80 00:07:38,000 --> 00:07:43,000 Esta sería la final, pero bueno, podemos ir a ver las anteriores. 81 00:07:45,000 --> 00:07:55,000 A la página anterior, esta sería la 4, la 3, la 2 y la 1. 82 00:08:00,000 --> 00:08:06,000 Una vez que hemos visto las tres actividades, vamos a ver dónde las tenemos colocadas. 83 00:08:06,000 --> 00:08:21,000 Para ello iríamos a calificaciones y en informe de calificador nos encontramos con una primera evaluación 84 00:08:22,000 --> 00:08:26,000 en la que aquí estaría la descripción de monumentos y la evaluación. 85 00:08:28,000 --> 00:08:32,000 Una segunda evaluación, descripción de monumentos, con su evaluación. 86 00:08:32,000 --> 00:08:39,000 Y una tercera evaluación con descripción de monumentos y la evaluación final. 87 00:08:44,000 --> 00:08:50,000 Vamos a proceder ahora a ver la tarea número 5. 88 00:08:51,000 --> 00:08:57,000 En la tarea número 5 era dedicada a un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 89 00:08:57,000 --> 00:09:02,000 Comenzaríamos con una actividad inicial, de inicio. 90 00:09:05,000 --> 00:09:11,000 Aquí lo que hacemos es que les explicamos a los alumnos cómo vamos a realizar toda esta actividad. 91 00:09:12,000 --> 00:09:20,000 Les indicamos que hasta la tarea número 3 es obligatoria y que si al llegar a esta actividad han encontrado alguna dificultad 92 00:09:20,000 --> 00:09:25,000 podrían ir al punto de recarga para recordar los contenidos más importantes. 93 00:09:26,000 --> 00:09:29,000 Después podrían pasar a la actividad 5 y la 6. 94 00:09:30,000 --> 00:09:37,000 Aquellos alumnos que han realizado las tres primeras de manera fácil y no han tenido problemas 95 00:09:38,000 --> 00:09:40,000 podrían pasar directamente a las 5 y las 6. 96 00:09:41,000 --> 00:09:47,000 Y les pedimos que la idea es que disfruten del proceso y darles el tiempo que necesitan. 97 00:09:47,000 --> 00:09:54,000 La idea es que disfruten del proceso y hacerles ver que lo que vamos a intentar hacer es, desde el aula, 98 00:09:55,000 --> 00:09:59,000 poder viajar por el mundo para conocer los distintos monumentos del mundo. 99 00:10:05,000 --> 00:10:09,000 Posteriormente iríamos a la actividad número 1. 100 00:10:10,000 --> 00:10:19,000 Esta actividad número 1 se trata de un vídeo en el que queremos recordar a los alumnos, ya que estamos en el área de lengua, 101 00:10:20,000 --> 00:10:27,000 de las normas no sólo de acentuación, porque ya estamos en el sexto de primaria y es importante que recuerden las tildes, 102 00:10:28,000 --> 00:10:32,000 de colocar las tildes en aquellas palabras agudas, llanas o estructuras que lo necesitan, 103 00:10:33,000 --> 00:10:38,000 sino también de recordar que los monumentos, países y ciudades se escriben con mayúscula. 104 00:10:39,000 --> 00:10:44,000 Ya que como son palabras que no suelen escribir habitualmente, se les suele olvidar. 105 00:10:48,000 --> 00:10:51,000 Posteriormente iríamos a el número 2. 106 00:10:52,000 --> 00:10:59,000 Es también un vídeo en el que, junto con una familia, se viaja por el mundo 107 00:11:00,000 --> 00:11:06,000 y esta familia va explicando los distintos monumentos que ve de una manera muy sencilla, 108 00:11:06,000 --> 00:11:12,000 que les va a ayudar, que les va a servir de referencia para la actividad número 3 que van a realizar. 109 00:11:17,000 --> 00:11:21,000 Nos iríamos ahora a la actividad número 3, que son los monumentos del mundo. 110 00:11:28,000 --> 00:11:32,000 En esta actividad se les plantea un juego de adivinanzas de monumentos. 111 00:11:33,000 --> 00:11:40,000 Se tienen que organizar por equipos y elegir qué monumento van a describir dando pistas. 112 00:11:42,000 --> 00:11:46,000 Les damos un poco qué pistas pueden dar, pues en qué año o siglo se construyó, 113 00:11:47,000 --> 00:11:51,000 dónde se encuentra ese monumento, en qué ciudad o en qué país, 114 00:11:52,000 --> 00:11:56,000 de qué material está construido, para qué se construyó y quién lo mandó construir. 115 00:11:57,000 --> 00:12:03,000 El texto de la adivinanza debe tener al menos 5 pistas y un máximo de 10. 116 00:12:05,000 --> 00:12:12,000 Posteriormente haremos un juego por equipos en el que cada equipo tendrá que retar a otro equipo a adivinar su adivinanza, 117 00:12:13,000 --> 00:12:19,000 así hasta que todos los alumnos o todos los equipos hayan retado a algún otro grupo. 118 00:12:20,000 --> 00:12:27,000 Si cuando hemos llegado a esta actividad hemos visto que hay algún grupo que ha presentado más dificultades a la hora de elaborar su adivinanza, 119 00:12:28,000 --> 00:12:30,000 les invitaremos a irse al área de recarga. 120 00:12:33,000 --> 00:12:39,000 En este área de recarga les volveremos a recordar las normas ortográficas. 121 00:12:40,000 --> 00:12:44,000 Importante recordar que ciudades, países y monumentos se escriben con mayúscula 122 00:12:44,000 --> 00:12:46,000 y reglas de acentuación. 123 00:12:47,000 --> 00:12:51,000 Y luego aquellas palabras que nos pueden ayudar a describir los monumentos, 124 00:12:52,000 --> 00:13:01,000 a describir cualquier cosa, que son los adjetivos, colores, tamaño, la textura y adjetivos relativos a su aspecto, 125 00:13:02,000 --> 00:13:04,000 si es nuevo, si es viejo, si es antiguo. 126 00:13:04,000 --> 00:13:09,000 Posteriormente, estos alumnos que han presentado dificultades podrían pasar a la actividad 5. 127 00:13:10,000 --> 00:13:13,000 Aquellos que no han tenido dificultades pasarían directamente a la actividad 5. 128 00:13:18,000 --> 00:13:20,000 En este caso se trata de la historia de un monumento. 129 00:13:21,000 --> 00:13:24,000 Les hemos dado tres monumentos españoles, 130 00:13:25,000 --> 00:13:27,000 tres monumentos indígenas, 131 00:13:27,000 --> 00:13:29,000 en este caso se trata de la historia de un monumento. 132 00:13:30,000 --> 00:13:33,000 Les hemos dado tres monumentos españoles, 133 00:13:35,000 --> 00:13:36,000 la Puerta de Alcalá, 134 00:13:37,000 --> 00:13:38,000 la Sagrada Familia 135 00:13:39,000 --> 00:13:40,000 y la Alhambra de Granada. 136 00:13:41,000 --> 00:13:47,000 Ellos tienen que crear, la idea es que junto con la información obligatoria de en año o qué siglo se construyó, 137 00:13:48,000 --> 00:13:50,000 dónde se encuentran, ciudad y país, 138 00:13:51,000 --> 00:13:53,000 de qué material estaban construidas, para qué se construyó, 139 00:13:53,000 --> 00:13:57,000 quién lo mandó construir y contar alguna anécdota sobre él, 140 00:13:58,000 --> 00:14:03,000 creen una historia en la que ellos sean los propios protagonistas de esa historia 141 00:14:04,000 --> 00:14:08,000 y la historia se lleve a cabo en relación a alguno de estos monumentos. 142 00:14:14,000 --> 00:14:20,000 Y por último, para finalizar, iríamos a la última actividad que hemos marcado con el número 6. 143 00:14:21,000 --> 00:14:32,000 Aquí les realizaríamos una actividad evaluativa que consta de 5 preguntas de verdadero o falso 144 00:14:34,000 --> 00:14:36,000 y simplemente tendrían que ir escribiendo, 145 00:14:39,000 --> 00:14:42,000 marcando verdadero o falso. 146 00:14:43,000 --> 00:14:49,000 Y hasta aquí mi explicación de la tarea 3, la tarea 4 y la tarea 5. 147 00:14:50,000 --> 00:14:51,000 Espero que os haya gustado.