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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Hola, os voy a enseñar la situación de aprendizaje que he creado para mi curso de competencia digital.

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00:00:07,000 --> 00:00:14,000
En la tarea 3 lo que hicimos fue crear una presentación de esta situación de aprendizaje.

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00:00:14,000 --> 00:00:25,000
Mi situación de aprendizaje se llama A toda velocidad y está creada para un nivel de cuarto de la ESO y la asignatura de física y química.

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00:00:25,000 --> 00:00:36,000
Lo que se pretende con esta situación de aprendizaje es analizar algunos movimientos que los alumnos tengan en su día a día

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00:00:36,000 --> 00:00:40,000
o que observen en su día a día y que les llaman la atención.

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00:00:40,000 --> 00:00:46,000
Se ha elegido la lanzadera del parque de atracciones y el London Eye, es decir, la Noria de Londres.

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00:00:46,000 --> 00:00:51,000
Con estos movimientos se estudiará tanto el movimiento circular como el rectilíneo.

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00:00:51,000 --> 00:01:02,000
Y para finalizar la situación de aprendizaje lo que se propone es que sean ellos los que creen un movimiento, lo graben y lo analicen.

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00:01:02,000 --> 00:01:10,000
Los objetivos de esta situación de aprendizaje son identificar los movimientos y la obtención de las gráficas de movimiento.

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00:01:10,000 --> 00:01:18,000
Y llevará una temporalización de dos semanas, es decir, aproximadamente seis sesiones.

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00:01:19,000 --> 00:01:29,000
Para evaluar la situación de aprendizaje se evaluarán distintas tareas como un mapa conceptual con un resumen de los conceptos claves,

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00:01:29,000 --> 00:01:39,000
la identificación de algunos movimientos, el análisis de los movimientos que habíamos descrito y la creación y análisis de su propio movimiento.

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00:01:40,000 --> 00:01:49,000
¿Qué saberes básicos incluye esta situación de aprendizaje?

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00:01:49,000 --> 00:02:01,000
Pues en el aula virtual también se puede ver el resumen de todos los saberes básicos y las competencias asociadas a ellos.

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00:02:01,000 --> 00:02:08,000
Esta información está sacada de la legislación vigente de la LOMLOE.

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00:02:08,000 --> 00:02:19,000
Además también en esta infografía se puede ver que la situación de aprendizaje se va a realizar en el primer trimestre,

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00:02:19,000 --> 00:02:25,000
que se realizará en grupos heterogéneos de tres o cuatro alumnos y que se va a hacer en el aula,

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00:02:25,000 --> 00:02:31,000
pero también en los alrededores del instituto donde ellos puedan grabar el vídeo.

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00:02:31,000 --> 00:02:36,000
Y se utilizará tanto el aula convencional como aulas digitales.

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00:02:37,000 --> 00:02:46,000
También se incluye alguna rúbrica para cómo se va a evaluar la realización del vídeo, por ejemplo.

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00:02:48,000 --> 00:02:56,000
Una vez creada la situación de aprendizaje, lo que nos planteamos es cómo se va a evaluar.

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00:02:56,000 --> 00:03:04,000
Lo primero que hemos hecho en el aula virtual ha sido crear en el área 4 un libro de calificaciones.

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00:03:04,000 --> 00:03:16,000
En este libro de calificaciones se han propuesto tres niveles, la primera evaluación, la segunda y la tercera evaluación,

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00:03:16,000 --> 00:03:22,000
y en cada uno de esos niveles una tarea que se llama a toda velocidad.

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00:03:22,000 --> 00:03:33,000
Y dentro de esa tarea se ha creado alguna actividad que también se puede ver en el área 4 del aula digital.

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00:03:33,000 --> 00:03:40,000
En el libro de calificaciones, como hemos comentado, tenemos la primera evaluación,

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00:03:40,000 --> 00:03:45,000
la segunda con la tarea de a toda velocidad y su actividad, actividad 2,

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00:03:45,000 --> 00:03:50,000
y la tercera evaluación con su tarea a toda velocidad y una evaluación final.

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00:03:50,000 --> 00:03:58,000
Al final vemos que el total del curso es la media de estas tres evaluaciones.

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00:03:58,000 --> 00:04:04,000
Os voy a mostrar algunas de las actividades que he realizado.

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00:04:04,000 --> 00:04:13,000
Por ejemplo, en la actividad 1 es un ejercicio de completar huecos.

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00:04:13,000 --> 00:04:22,000
En la evaluación 2 es un ejercicio de seleccionar las imágenes que tienen una característica determinada, por ejemplo.

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00:04:23,000 --> 00:04:33,000
Y la evaluación final es un cuestionario que tiene cuatro actividades y es de selección múltiple.

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00:04:33,000 --> 00:04:45,000
Hay que elegir las respuestas que tiene cada una de las preguntas.

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00:04:46,000 --> 00:04:49,000
Esto sería el área 4, la evaluación.

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00:04:49,000 --> 00:04:58,000
Y por último, en el área 5 lo que se ha hecho ha sido un espacio de aprendizaje con distintos ritmos de aprendizaje.

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00:04:58,000 --> 00:05:06,000
Se ha hecho una presentación de PowerPoint interactiva donde hay cinco actividades.

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00:05:07,000 --> 00:05:15,000
Como la situación de aprendizaje es a toda velocidad, la temática también está relacionada.

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00:05:15,000 --> 00:05:26,000
La primera actividad, el despegue, se pretende que los alumnos se familiaricen con lo que se va a estudiar.

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00:05:26,000 --> 00:05:39,000
Por ello se pide que realicen un mapa conceptual y que vean el vídeo que se les ha puesto para identificar algunos movimientos.

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00:05:39,000 --> 00:06:02,000
Luego tendríamos la tarea 2, que lo que hago es enlazarles a un cuestionario que hay en Internet para ver si han interiorizado los conceptos de cinemática.

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00:06:02,000 --> 00:06:15,000
Una vez que han realizado esa actividad, pasamos a la actividad 4, que ya es el análisis de los movimientos que se les plantea de la lanzadera y del London Eye.

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00:06:15,000 --> 00:06:33,000
Les dejo aquí algunos enlaces que necesitan para coger información. Por ejemplo, el enlace a la página del parque de atracciones para ver la altura de la lanzadera o algunas de sus características técnicas.

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00:06:33,000 --> 00:06:41,000
Les dejo la información necesaria para realizar la actividad.

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00:06:46,000 --> 00:07:04,000
La siguiente tarea sería la tarea 4, que se pretende que realicen gráficas de movimiento.

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00:07:04,000 --> 00:07:16,000
Les dejo un laboratorio digital para que puedan ver y comprender mejor la obtención de las gráficas.

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00:07:16,000 --> 00:07:30,000
A medida que se va moviendo este motorista, se va viendo dónde está situado en la gráfica para que interioricen mejor los conceptos.

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00:07:30,000 --> 00:07:41,000
La última actividad es la creación del vídeo por ellos mismos y la obtención de las gráficas.

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00:07:41,000 --> 00:07:56,000
Esto ha sido mi tarea 5 y os he mostrado la situación de aprendizaje creada para este curso. Muchas gracias, un saludo.

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00:08:00,000 --> 00:08:03,000
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org