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00:00:01,899 --> 00:00:10,640
Lo primero que voy a hacer con esta infografía es realizar una contextualización de la misma

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00:00:10,640 --> 00:00:17,379
y vamos a situarla en un tercer ciclo de primaria, en un curso sexto y en la asignatura de lengua.

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00:00:17,899 --> 00:00:23,280
Con esta infografía vamos a ayudar a los alumnos a que tengan claro los pasos

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00:00:23,280 --> 00:00:27,339
que tienen que realizar después de haber leído un libro,

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00:00:28,320 --> 00:00:30,300
cuando se les vende a hacer un trabajo sobre la misma lectura.

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00:00:30,300 --> 00:00:46,380
Bueno, lo primero voy a exponer un poco cómo lo hemos realizado. Lo hemos realizado en ocho pasos muy estructurados, que en cada uno de ellos se ven claramente todos los apartados que tienen que ir poniendo y no deben de faltar.

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00:00:46,380 --> 00:00:53,799
y luego en cada uno de ellos, de forma muy concisa, los puntos que no pueden faltar en cada uno de sus apartados.

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00:00:55,759 --> 00:01:02,840
Para facilitar la comprensión y la primera vista a todos los alumnos en su diseño,

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00:01:03,280 --> 00:01:07,700
he intentado que resalten muy bien las letras sobre el fondo, es decir, que haya muy buen contraste,

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00:01:07,700 --> 00:01:20,239
que los pasos a seguir estén bien marcados y que dentro de cada apartado la contextualización de los puntos

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00:01:20,239 --> 00:01:26,060
sea muy esquemático para que todos puedan acceder a ello.

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00:01:26,060 --> 00:01:39,099
También para que sea más accesible a aquellos niños que tienen unas dificultades un poquito mayores

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00:01:39,099 --> 00:01:46,099
por ejemplo con el idioma, en la barra superior de la infografía

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00:01:46,099 --> 00:01:52,299
ellos también la tendrán en su ordenador o en su dispositivo

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00:01:52,299 --> 00:02:14,719
Bueno, pues para aquellos niños que tienen un problema con el idioma, pues puede ser por falta de idioma debido a que llevan poco tiempo en su estudio o simplemente porque llevan un ritmo más lento de aprendizaje, bueno, pues pinchando en este curso se les irá leyendo el texto.

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00:02:14,719 --> 00:02:26,240
y también aquellos niños que tengan

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00:02:26,240 --> 00:02:27,300
algún problema visual

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00:02:27,300 --> 00:02:29,039
en las teclas más y menos

19
00:02:29,039 --> 00:02:31,500
pueden aumentar el tamaño

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00:02:31,500 --> 00:02:33,259
para poderlo visualizar bien

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00:02:33,259 --> 00:02:34,979
todos estos datos siempre

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00:02:34,979 --> 00:02:37,439
vienen bien

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00:02:37,439 --> 00:02:39,800
no solamente aquellos alumnos con ritmos más lentos

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00:02:39,800 --> 00:02:41,020
o con algún tipo de dificultad

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00:02:41,020 --> 00:02:42,879
realmente viene bien siempre

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00:02:42,879 --> 00:02:45,419
para todos los alumnos.