1
00:00:00,000 --> 00:00:02,760
En este vídeo os voy a explicar de forma muy sintética

2
00:00:02,840 --> 00:00:05,400
una situación de aprendizaje para educación secundaria

3
00:00:05,480 --> 00:00:08,000
fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos,

4
00:00:08,080 --> 00:00:10,520
la taxonomía de Blum y el aprendizaje cooperativo

5
00:00:10,600 --> 00:00:12,360
para promover el aprendizaje entre iguales

6
00:00:12,440 --> 00:00:14,200
y la resolución de problemas,

7
00:00:14,280 --> 00:00:18,640
y en la que mi alumnado utiliza sus propios dispositivos

8
00:00:18,720 --> 00:00:20,280
para la creación de un producto final

9
00:00:20,360 --> 00:00:23,040
que será el esbozo de una hipotética exposición

10
00:00:23,120 --> 00:00:27,080
de poesía y teatro de posguerra que lanza la Biblioteca Nacional.

11
00:00:27,080 --> 00:00:29,360
Los equipos cooperativos trabajarán

12
00:00:29,440 --> 00:00:32,560
como si fuesen los distintos departamentos creativos.

13
00:00:32,640 --> 00:00:34,240
Además, en el diseño de actividades

14
00:00:34,320 --> 00:00:35,560
se han tenido en cuenta las pautas

15
00:00:35,640 --> 00:00:37,520
del diseño universal de aprendizaje,

16
00:00:37,600 --> 00:00:40,280
múltiples formas de implicación, representación y expresión

17
00:00:40,360 --> 00:00:43,680
para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula.

18
00:00:43,760 --> 00:00:47,760
Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos

19
00:00:47,840 --> 00:00:49,760
y se utilizarán distintos espacios del centro

20
00:00:49,840 --> 00:00:53,680
como el aula tradicional, el aula del futuro y la sala de radio.

21
00:00:53,760 --> 00:00:56,360
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases

22
00:00:56,360 --> 00:00:58,360
en las que habrá una actividad o proceso evaluable

23
00:00:58,440 --> 00:01:01,200
para garantizar la evaluación continua.

24
00:01:01,280 --> 00:01:02,480
La primera sesión corresponde

25
00:01:02,560 --> 00:01:04,240
a la fase de lanzamiento del proyecto.

26
00:01:04,320 --> 00:01:07,120
Por un lado, trataré de motivar a mi alumnado

27
00:01:07,200 --> 00:01:09,360
y, por otro, conocer sus conocimientos previos

28
00:01:09,440 --> 00:01:11,200
y actitudes como punto de partida.

29
00:01:11,280 --> 00:01:12,520
Como actividad desencadenante,

30
00:01:12,600 --> 00:01:16,560
se presentará una situación vinculada con el mundo real.

31
00:01:16,640 --> 00:01:18,560
A través de una rutina de pensamiento,

32
00:01:18,640 --> 00:01:20,160
veo, siento, me pregunto,

33
00:01:20,240 --> 00:01:22,120
los alumnos reflexionarán de forma grupal

34
00:01:22,200 --> 00:01:25,040
sobre las características adecuadas, esenciales,

35
00:01:25,040 --> 00:01:27,400
que debe tener una buena exposición literaria.

36
00:01:27,480 --> 00:01:31,160
La herramienta seleccionada para crear las infografías será Canva

37
00:01:31,240 --> 00:01:34,000
y para grabar los podcast, que después se difundirán,

38
00:01:34,080 --> 00:01:37,240
será GarageBand, la grabadora de audio.

39
00:01:37,320 --> 00:01:43,560
Las fases 2 y 3 corresponden a las sesiones 2, 3 y 4.

40
00:01:43,640 --> 00:01:45,440
Es la fase de diseño e investigación.

41
00:01:45,520 --> 00:01:47,160
Los grupos base se pondrán en marcha

42
00:01:47,240 --> 00:01:50,000
y pondrán a punto su cuaderno de equipo que realizarán en Canva

43
00:01:50,080 --> 00:01:51,920
y donde registrarán todo el proceso

44
00:01:51,920 --> 00:01:55,080
a través de evidencias, reflexiones y autoevaluaciones.

45
00:01:55,160 --> 00:01:57,440
Finalmente, se les proporcionará una rúbrica

46
00:01:57,520 --> 00:01:58,840
de todo el proceso de evaluación

47
00:01:58,920 --> 00:02:01,440
para que entiendan qué conocimientos se van a trabajar

48
00:02:01,520 --> 00:02:03,360
y todo el proceso de evaluación.

49
00:02:03,440 --> 00:02:06,120
Las sesiones 5, 6 y 7

50
00:02:06,200 --> 00:02:08,800
corresponden a la fase de creación del documento en Canva,

51
00:02:08,880 --> 00:02:12,200
que comenzará con un borrador esbozado en pages.

52
00:02:12,280 --> 00:02:15,440
Dichos documentos serán subidos a Google Classroom

53
00:02:15,520 --> 00:02:17,280
para su posterior evaluación.

54
00:02:17,360 --> 00:02:20,480
Posteriormente, los alumnos procederán a la grabación del podcast

55
00:02:20,520 --> 00:02:22,320
en la radio del instituto.

56
00:02:22,400 --> 00:02:25,120
En la fase de presentación de las sesiones 8 y 9,

57
00:02:25,200 --> 00:02:29,120
los alumnos presentarán en el aula del futuro sus infografías,

58
00:02:29,200 --> 00:02:30,880
realizarán una evaluación entre iguales

59
00:02:30,960 --> 00:02:32,960
a través de una rutina de pensamiento,

60
00:02:33,040 --> 00:02:34,320
la escalera del feedback,

61
00:02:34,400 --> 00:02:37,600
para que el alumnado aprenda a dar un feedback de forma constructiva.

62
00:02:37,680 --> 00:02:39,480
Se realizará una actividad de coevaluación

63
00:02:39,560 --> 00:02:42,760
en la parte de la rúbrica dedicada a la creación del producto.

64
00:02:42,840 --> 00:02:44,200
La siguiente sesión, la 10,

65
00:02:44,280 --> 00:02:46,400
estará dedicada a la difusión del producto.

66
00:02:46,480 --> 00:02:47,960
Y, finalmente, en la última sesión,

67
00:02:48,040 --> 00:02:50,200
se utilizará la evaluación del producto,

68
00:02:50,280 --> 00:02:52,240
la coevaluación del trabajo cooperativo

69
00:02:52,320 --> 00:02:54,480
a través de la rúbrica de evaluación.

70
00:02:54,560 --> 00:02:57,040
Así, daríamos por finalizado el proyecto

71
00:02:57,120 --> 00:02:59,320
Creación de una exposición literaria.