1 00:00:00,750 --> 00:00:04,710 Hola, voy a proseguir con la evidencia número 5, empoderamiento del alumno. 2 00:00:05,150 --> 00:00:11,390 En este caso, mis alumnos autistas, mi cometido, uno de mis principales cometidos, 3 00:00:11,689 --> 00:00:14,830 es que sean conocidos por todo el centro del Fuente del Palomar, 4 00:00:15,250 --> 00:00:19,870 pero no solamente conocidos para que sepan quiénes son, ni para discriminar, todo lo contrario. 5 00:00:20,390 --> 00:00:27,370 Son conocidos porque cada uno tiene sus hipersensibilidades, tienen sus mecánicas, 6 00:00:27,370 --> 00:00:33,689 tienen su forma de comunicar y si lo conocemos sabemos cómo los demás, toda la comunidad educativa se puede comunicar con ellos. 7 00:00:34,090 --> 00:00:41,729 Para mí es muy importante explicar esto en base a los diferentes niveles del centro del Palomar, 8 00:00:42,329 --> 00:00:51,950 porque cada uno en su nivel, tanto infantil como primaria, van a saber cómo comunicarse y cómo interaccionar con ellos, 9 00:00:51,950 --> 00:01:04,109 No que se sientan seguros y con tranquilidad. Entonces, programé estos documentos, estas aplicaciones, para que ellos lo entendieran mejor, según el nivel. 10 00:01:04,269 --> 00:01:19,329 Secuencié esas actividades según el nivel. Para niños más pequeños, lo que utilizamos fue un Canva basado en una explicación sobre el autismo. 11 00:01:19,329 --> 00:01:27,870 Tengo un compañero autista en mi cole. Tengo compañeros autistas. 12 00:01:27,870 --> 00:01:35,870 Como podéis ver, está pictografiado con esta colectura fácil y además está también escuchado para que ellos lo escucharan. 13 00:01:36,769 --> 00:01:38,750 Todo esto son las características de la colectura. 14 00:01:38,750 --> 00:01:42,769 No les gustan los gritos. No les gusta que les toquen sin preguntar. 15 00:01:43,329 --> 00:01:45,709 Cuando están nerviosos, mueven sus manitas o andan por el mismo camino. 16 00:01:46,489 --> 00:01:47,689 Muchas palabras que pueden confundir. 17 00:01:47,689 --> 00:01:53,569 Bueno, lo hicimos así para que los niños más pequeños lo entendieran. 18 00:01:54,230 --> 00:02:00,109 Y además, al final había un vídeo, un cuento que fomentaba también esto. 19 00:02:00,170 --> 00:02:04,250 Esto lo hice para niños de infantil y primer ciclo. 20 00:02:05,530 --> 00:02:09,969 Aparte de esta actividad, el día del 2 de abril, que es el día de la concienciación del autismo, 21 00:02:10,629 --> 00:02:13,629 también creé este Skerrum. 22 00:02:13,629 --> 00:02:31,389 Céscar Rún por Geniali, espero que esta vez sí se escuche, igual, tiene todo el acceso, te asomas a nuestro mundo y estaría programado para segundo ciclo y tercer ciclo de primaria. 23 00:02:32,210 --> 00:02:42,530 Hola intervidios exploradores, si queréis llegar al mundo maravilloso del autismo, confiad en vuestros saberes y conocimientos, cuidado, no caigáis en el agujero negro. 24 00:02:42,530 --> 00:03:07,930 Bueno, así se iba explicando ellos mismos, mis niños del aula, son los que se escuchan y iban explicando todo, de tal manera que ellos sabían cómo se programaba, direccionándoles y moldeándoles yo, y a la vez escucharse ellos mismos, era como Dios, lo he dicho yo, hacia todos mis compañeros, hacia todo el colegio, se sentían realmente bien y súper importantes. 25 00:03:07,930 --> 00:03:28,550 Entonces es un Skyrun que van preguntando, vamos a ver si podemos ir un poquito más rápido, hay contraseñas, tenían que adivinar y si lo adivinaban pues podían entrar a la siguiente, era así, iba cada planeta y cada planeta tenía pues una pregunta. 26 00:03:30,550 --> 00:03:33,689 Primera prueba, ¿el autismo es una enfermedad? 27 00:03:33,689 --> 00:03:36,909 Si ponían que sí, pues decían mal, está mal 28 00:03:36,909 --> 00:03:39,710 Vamos a ir al agujero negro, fatal 29 00:03:39,710 --> 00:03:44,569 Si decían que no, no es correcta 30 00:03:44,569 --> 00:03:46,569 Primera prueba, ¿el autismo es una enfermedad? 31 00:03:47,930 --> 00:03:48,909 Te dicen que está mal 32 00:03:48,909 --> 00:03:50,409 Yo soy cruz, bien hecho 33 00:03:50,409 --> 00:03:52,169 Y te dan luego una retroalimentación 34 00:03:52,169 --> 00:03:54,770 Primero dices, el autismo no es una 35 00:03:54,770 --> 00:03:56,969 Y tendríamos que poner enfermedad 36 00:03:56,969 --> 00:03:58,330 Lo ponían 37 00:03:58,330 --> 00:04:01,210 Y... 38 00:04:01,210 --> 00:04:03,289 No es una enfermedad, no se cura 39 00:04:03,289 --> 00:04:04,229 es para siempre 40 00:04:04,229 --> 00:04:07,650 seguimos, ellos daban luego la explicación 41 00:04:07,650 --> 00:04:09,090 es una enfermedad, es una condición 42 00:04:09,090 --> 00:04:10,810 y es para siempre 43 00:04:10,810 --> 00:04:12,830 y luego aparte de eso, el día del autismo 44 00:04:12,830 --> 00:04:15,409 ellos mismos hicieron una radio 45 00:04:15,409 --> 00:04:17,910 la radio, hicimos nuestro propio guión 46 00:04:17,910 --> 00:04:19,350 había unas instrucciones 47 00:04:19,350 --> 00:04:20,949 manipulativas, visuales 48 00:04:20,949 --> 00:04:22,949 que se hizo mediante Canva 49 00:04:22,949 --> 00:04:24,410 y luego se grababan 50 00:04:24,410 --> 00:04:26,769 hay una introducción, para que escuchéis un poquito 51 00:04:26,769 --> 00:04:29,269 basada sobre sus centros de interés 52 00:04:29,269 --> 00:04:30,410 y luego contaban un chiste 53 00:04:30,410 --> 00:04:54,170 Bueno, eso, entonces ellos crearon su propio podcast de la radio el día del autismo. 54 00:04:54,170 --> 00:05:00,029 Ya os digo que esto se llevó con unas instrucciones, todo manipulativo, con gestos, 55 00:05:00,029 --> 00:05:02,709 porque ellos se guían muchísimo mejor así. 56 00:05:05,699 --> 00:05:10,899 Ambas actividades, tanto el skate room como el vídeo, 57 00:05:11,720 --> 00:05:15,720 se pensó para etapas diferentes y secuenciados de tal manera 58 00:05:15,720 --> 00:05:18,819 que cada uno pudiera acceder con la comprensión del autónimo 59 00:05:18,819 --> 00:05:24,399 y también empoderarse, el crear ellos mismos o incluso hacer el genial 60 00:05:24,399 --> 00:05:27,139 y hacer bien, hacer mal y hacer una otra retroalimentación. 61 00:05:27,139 --> 00:05:53,100 No solamente mis niños autistas estaban súper contentos y súper felices, sino también ellos, los compañeros, estaban también como muy, no sé, alegres, felices de entender mejor a sus compañeros y poder saber comunicarse con ellos y saber este mundo, ¿no? Enriquecimiento por ambas partes. Muchas gracias y hasta la última evidencia.