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00:00:00,000 --> 00:00:07,120
En esta infografía voy a presentar una situación de aprendizaje que he realizado en segundo

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00:00:07,120 --> 00:00:13,000
de secundaria en la asignatura de matemáticas. He planteado a mis alumnos que en el tema

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00:00:13,000 --> 00:00:19,600
de los números enteros creen un juego matemático para enseñar a operar con números enteros

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00:00:19,600 --> 00:00:26,840
a los alumnos de primero de secundaria. Para llevar a cabo la situación de aprendizaje

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00:00:26,840 --> 00:00:33,240
la voy a dividir en 5 grandes bloques. Todos los documentos que los alumnos vayan a crear

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00:00:33,240 --> 00:00:38,720
los van a subir a una carpeta de Drive que también van a crear y también a un Padlet

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00:00:38,720 --> 00:00:47,240
creado en el Classroom de la clase. El primer bloque se dedicaría a la presentación, integraría

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00:00:47,240 --> 00:00:52,040
desde la sesión 1 a la sesión 3. Primero habría una presentación de la situación

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00:00:52,040 --> 00:00:59,000
de aprendizaje a través de un vídeo creado en Poutou que visualizaríamos todos juntos

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00:00:59,000 --> 00:01:07,720
en el aula. También visualizaríamos un vídeo creado también en Poutou sobre los roles

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00:01:07,720 --> 00:01:14,600
dentro del grupo cooperativo ya que este trabajo se va a realizar en grupos cooperativos. Posteriormente

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00:01:14,600 --> 00:01:20,960
cada grupo abrirá una carpeta de Drive y creará su presentación del grupo donde indicará

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00:01:20,960 --> 00:01:26,800
cuál es el cargo de cada uno. El segundo bloque sería recordando ideas, englobaría

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00:01:26,800 --> 00:01:35,060
desde la sesión 4 a la sesión 7. Antes de empezar a crear el juego tenemos que recordar

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00:01:35,060 --> 00:01:41,160
qué es lo que sabíamos de las operaciones con números enteros. Para eso pararíamos

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00:01:41,160 --> 00:01:47,360
un momento utilizando la rutina de pensamiento del semáforo. De forma individual los alumnos

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00:01:47,360 --> 00:01:56,080
verán 3 vídeos de Edpuzzle con preguntas evaluables. Por último los alumnos en grupo

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00:01:56,080 --> 00:02:02,800
cooperativo contestarían a 4 preguntas clave creadas en un Geniali. También realizarían

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00:02:02,800 --> 00:02:08,600
en grupos cooperativos una lluvia de ideas para elegir el juego que quieren crear. En

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00:02:08,600 --> 00:02:15,520
el tercer bloque diseñarían el juego y englobaría desde la sesión 8 a la sesión 12. Una vez

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00:02:15,520 --> 00:02:21,680
elegido el juego en un vídeo podrían visualizar qué son los puntos importantes que tiene

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00:02:21,680 --> 00:02:28,480
que presentar este juego. Crearían el diseño, elaborarían la lista de materiales, las instrucciones

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00:02:28,480 --> 00:02:34,500
y por lo tanto el juego. Llegaríamos al cuarto bloque que es el de la difusión. Los alumnos

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00:02:34,500 --> 00:02:40,520
presentarían en clase a todos sus compañeros cada uno de sus juegos creados y luego de

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00:02:40,520 --> 00:02:47,440
forma individual cada alumno por medio de Padlet realizaría una votación al mejor juego. El juego

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00:02:47,440 --> 00:02:53,320
mejor valorado se donaría a las clases de primera y secundaria para que pudiesen utilizarlo. El

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00:02:53,320 --> 00:02:59,640
quinto bloque sería de evaluación. Una heteroevaluación a través de una lista de cotejo y una

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00:02:59,640 --> 00:03:04,960
rúbrica. Una coevaluación también a través de una rúbrica donde valorarían el trabajo de sus

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00:03:04,960 --> 00:03:09,640
compañeros de grupo y la autoevaluación a través de la rutina de pensamiento el

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00:03:09,640 --> 00:03:13,760
semáforo que hemos estado comentando a lo largo de toda la situación.