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Buenos días, soy Sandra García Martín, maestra en pedagogía terapéutica y a

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00:00:04,620 --> 00:00:08,380
continuación voy a mostrar una de las evidencias fundamentales que en este

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00:00:08,380 --> 00:00:12,720
caso es la creación y modificación de contenidos educativos digitales. Para

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00:00:12,720 --> 00:00:16,500
ello he utilizado la herramienta de SLearning para realizar un programa de

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00:00:16,500 --> 00:00:20,460
lectoescritura. Dicho programa va dirigido a alumnos y alumnas con

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00:00:20,460 --> 00:00:24,100
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad intelectual,

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00:00:24,100 --> 00:00:27,540
trastorno de lenguaje y trastorno del espectro autista.

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00:00:27,680 --> 00:00:31,560
Estos alumnos y alumnas tienen entre 6 y 12 años y tienen un nivel de

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00:00:31,560 --> 00:00:35,940
competencia entre primer y segundo de educación primaria. Dicha herramienta se

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encuentra en el aula virtual en la plataforma de Educamadrid en el bloque de

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00:00:39,920 --> 00:00:42,880
lectoescritura.

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00:00:42,880 --> 00:00:47,640
Como vais a ver se encuentra dividido en tres partes, por una parte presento una

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00:00:47,640 --> 00:00:52,280
secuencia didáctica, en dicha secuencia didáctica pues presento los objetivos

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00:00:52,280 --> 00:00:56,200
que persigue este programa, los contenidos, la metodología y los

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00:00:56,200 --> 00:01:01,520
principios metodológicos en los que me baso, así como las actividades y la

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00:01:01,520 --> 00:01:07,280
evaluación. Por otra parte he hecho dos tipos de

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00:01:07,280 --> 00:01:09,960
actividades, actividades dirigidas a trabajar las sílabas directas y

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00:01:09,960 --> 00:01:13,920
actividades dirigidas a trabajar las sílabas inversas. Para la realización de

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esas actividades he utilizado tanto herramientas propias de la plataforma

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00:01:18,320 --> 00:01:25,240
SLearning como es la sopa de letras, también por ejemplo las tarjetas de

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00:01:25,240 --> 00:01:33,280
memoria o el adivina. También he utilizado algunos vídeos de

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00:01:33,280 --> 00:01:39,200
YouTube y también actividades realizadas con otras herramientas digitales como

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00:01:39,200 --> 00:01:43,720
Word World o EducaPlay. Por otra parte también presento un bloque que es la

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00:01:43,720 --> 00:01:46,600
evaluación, esta evaluación la divido en tres partes, por una parte es una

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00:01:46,600 --> 00:01:50,280
evaluación inicial para ver el nivel de competencia con el que vienen mis

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00:01:50,280 --> 00:01:55,080
alumnos, para ello he realizado una presentación con Canva, por otra parte

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00:01:55,080 --> 00:01:58,960
he metido algunas actividades para ir evaluando de forma continua el nivel de

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competencia de mis alumnos, así como los avances y los progresos y por otra parte

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00:02:03,240 --> 00:02:07,880
he realizado una rúbrica en la que detalle un poco pues los objetivos que

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pretendemos con dicho programa. Para que sea accesible a todo el alumnado

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00:02:13,560 --> 00:02:19,520
he agregado un script flotante como veis, en este script he añadido por una parte

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00:02:19,600 --> 00:02:25,920
diferentes fuentes, aquí tenemos pues si el alumno tiene dislexia, si tiene una

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discapacidad visual y por otra parte también he agregado un sintetizador de

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00:02:32,560 --> 00:02:37,240
voz, como veis, selecciona las respuestas correctas y pulsa sobre el botón

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00:02:37,240 --> 00:02:41,520
responder, que va a permitir a mis alumnos pues comprender con mayor

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00:02:41,520 --> 00:02:46,680
facilidad los enunciados de las actividades.

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00:02:47,400 --> 00:02:51,640
Buenos días, soy Sandra García Martín, maestra en pedagogía terapéutica y a

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continuación voy a mostrar una de las evidencias fundamentales que en este

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00:02:55,440 --> 00:03:02,080
caso es la creación y modificación de contenidos educativos digitales, para ello