1
00:00:07,089 --> 00:00:11,949
Tras aprobar la oposición al Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, en nuestro caso

2
00:00:11,949 --> 00:00:16,629
en la Especialidad de Economía, nos incorporamos al Instituto para poner en práctica todos

3
00:00:16,629 --> 00:00:20,550
nuestros conocimientos y desarrollar nuestra vocación de enseñar las materias que nos

4
00:00:20,550 --> 00:00:26,089
gustan. Pero, aunque la enseñanza es nuestra labor principal, nos encontramos en un centro

5
00:00:26,089 --> 00:00:31,850
nuevo y cada uno con su propio funcionamiento e idiosincrasia, a pesar de que todos deben

6
00:00:31,850 --> 00:00:37,369
de cumplir la normativa vigente. En el caso del Departamento de Economía, podemos valorar

7
00:00:37,369 --> 00:00:42,689
diferentes dificultades y ventajas que vamos a encontrarnos. La mayoría son comunes a

8
00:00:42,689 --> 00:00:46,890
todas las materias, pero hay ciertos aspectos que son específicos de nuestra especialidad.

9
00:00:47,750 --> 00:00:53,049
Respecto a las dificultades que nos encontramos, podemos citar las siguientes. La elaboración

10
00:00:53,049 --> 00:00:58,549
de las programaciones y la actualización legislativa, realizar el análisis de resultados,

11
00:00:58,549 --> 00:01:05,049
la asistencia a las CCP, realizar las abstenciones curriculares para alumnos ACNE y ACNE-AE,

12
00:01:05,650 --> 00:01:10,370
las diferentes metodologías y recursos a utilizar, la burocracia, tener que impartir

13
00:01:10,370 --> 00:01:15,209
materias afines y finalmente las diferencias estrategias en relación con la función docente

14
00:01:15,209 --> 00:01:20,950
en el aula. Vamos a analizar cada una de ellas. Debido a que nuestro departamento suele ser

15
00:01:20,950 --> 00:01:26,030
unipersonal, somos jefe de departamento. A pesar de ello, no se nos concede la reducción horaria

16
00:01:26,030 --> 00:01:30,730
de dos horas si somos unipersonales. Esta jefatura conlleva que debemos elaborar las

17
00:01:30,730 --> 00:01:35,569
programaciones e incorporar y conocer las actualizaciones legislativas, lo cual implica

18
00:01:35,569 --> 00:01:39,810
que debemos hacer las programaciones de las seis asignaturas asociadas a nuestro departamento

19
00:01:39,810 --> 00:01:45,349
y la memoria de final de curso. Actualmente debemos adecuarnos a la normativa 11, pero

20
00:01:45,349 --> 00:01:49,430
teniendo en cuenta que para el próximo curso, en primero de la ESO, tercero de la ESO y

21
00:01:49,430 --> 00:01:53,370
primero de bachillerato, entra en vigor la nueva ley de educación conocida como LOMLOE

22
00:01:53,370 --> 00:01:57,090
y tendremos que actualizar las programaciones de acuerdo a la misma.

23
00:01:58,209 --> 00:02:02,829
Además, debemos asustir a las reuniones de la CCP, Comisión de Coordinación Pedagógica,

24
00:02:03,290 --> 00:02:06,109
para coordinarnos con la dirección y el resto de departamentos,

25
00:02:06,709 --> 00:02:09,509
así como analizar los resultados obtenidos en cada evaluación

26
00:02:09,509 --> 00:02:13,789
y adoptar las medidas necesarias en caso de tener que aplicar alguna medida especial.

27
00:02:15,050 --> 00:02:17,330
Dentro de la elaboración de las programaciones,

28
00:02:17,650 --> 00:02:22,550
no podemos olvidar que tenemos que realizar las adaptaciones necesarias a los alumnos ACNE,

29
00:02:22,550 --> 00:02:28,330
que tienen necesidades educativas especiales y alumnos ACNE-AE con dificultades específicas

30
00:02:28,330 --> 00:02:33,969
de aprendizaje como TDAH o dislexia entre otras. Al llegar al nuevo centro tenemos que adaptarnos

31
00:02:33,969 --> 00:02:38,629
a su forma de trabajo, conocer el reglamento del régimen interior, cómo es el funcionamiento del

32
00:02:38,629 --> 00:02:43,530
sistema de partes en papel o mediante una aplicación informática por ejemplo, la organización de las

33
00:02:43,530 --> 00:02:49,330
guardias de aula, etcétera. Aspectos en los cuales no pensamos a priori pero son diferentes en cada

34
00:02:49,330 --> 00:02:54,469
instituto. Todo ello sin olvidar que nuestra función principal es la de ser docente. Cada

35
00:02:54,469 --> 00:02:58,990
uno tenemos nuestra forma personal de dar clase, pero mientras que en otros departamentos existen

36
00:02:58,990 --> 00:03:04,150
diferentes profesores que imparten al mismo nivel y pueden comparar si un recurso o actividad ha

37
00:03:04,150 --> 00:03:08,689
funcionado correctamente o que cambiaría de la misma, nosotros no tenemos la capacidad de obtener

38
00:03:08,689 --> 00:03:14,389
ese feedback de compañeros del departamento. Junto con todo ello, al ser un departamento pequeño,

39
00:03:14,389 --> 00:03:19,590
en algunos centros no llegamos a tener materias suficientes para tener un horario completo de

40
00:03:19,590 --> 00:03:24,909
nuestra especialidad, por lo que nos toca impartir materias afines, principalmente geografía e

41
00:03:24,909 --> 00:03:30,030
historia de tercero de la ESO, matemáticas en los primeros cursos de la ESO o en el caso de que en

42
00:03:30,030 --> 00:03:35,050
el centro también tenga ciclos formativos los módulos de FOL y empresa iniciativa emprendedora.

43
00:03:36,150 --> 00:03:41,090
Finalmente, es importante conocer y utilizar diversas estrategias en el aula que adaptaremos

44
00:03:41,090 --> 00:03:46,129
según nuestro tipo de alumnado. Para ello, podemos hacer uso tanto de filmografía relacionada

45
00:03:46,129 --> 00:03:51,930
con el tema como de cursos ofrecidos por el CRIF, literatura o recursos de diferentes

46
00:03:51,930 --> 00:03:57,650
webs especializadas. Pero también existen diversas ventajas relacionadas con nuestro

47
00:03:57,650 --> 00:04:03,009
departamento. La coordenación sencilla del departamento, la facilidad a la hora de elegir

48
00:04:03,009 --> 00:04:07,770
las asignaturas a principio de curso, las reuniones de departamento, la colaboración

49
00:04:07,770 --> 00:04:12,990
con otros departamentos y buscar una red externa de profesores de economía. Pasemos a analizar

50
00:04:12,990 --> 00:04:19,529
cada una de ellas. En primer lugar, como hemos dicho, al tratarse de un departamento unipersonal

51
00:04:19,529 --> 00:04:23,769
en el claustro inicial para la elaboración de horarios, no tendremos dificultad alguna

52
00:04:23,769 --> 00:04:29,410
para repartir las asignaturas asignadas al mismo. La coordinación es sencilla, ya que

53
00:04:29,410 --> 00:04:33,449
la mayoría de las veces, al ser los únicos que impartimos la asignatura, solo tenemos

54
00:04:33,449 --> 00:04:37,889
que coordinarnos con nosotros mismos, por lo cual las reuniones de departamento tampoco

55
00:04:37,889 --> 00:04:42,589
suelen conllevar ninguna dificultad. De hecho, nosotros somos los que decidimos libremente

56
00:04:42,589 --> 00:04:48,410
si deseamos coordinarnos con otros departamentos, tanto para impartir algún tema, como puede

57
00:04:48,410 --> 00:04:52,170
ser el tema de los sistemas económicos que se imparte tanto en cuarto de la ESO como

58
00:04:52,170 --> 00:04:56,209
en primero de bachillerato, que podemos coordinarnos tanto con el profesor de historia que imparte

59
00:04:56,209 --> 00:05:02,050
ese grupo, como el de filosofía, o realizar proyectos conjuntos, como con el plan de empresas

60
00:05:02,050 --> 00:05:05,949
que se elaboran en la materia de FAG, para el cual puede contarse con la colaboración

61
00:05:05,949 --> 00:05:09,529
del profesor de matemáticas en la parte relacionada con el área financiera.

62
00:05:10,689 --> 00:05:14,709
Finalmente, no podemos olvidar que aunque no dispongamos de compañeros en nuestra materia

63
00:05:14,709 --> 00:05:19,470
en el centro, es importante compartir las experiencias, recursos y actualizar nuestra

64
00:05:19,470 --> 00:05:24,170
formación. Por ello son útiles las diferentes redes de profesores de economía o cursos

65
00:05:24,170 --> 00:05:25,430
de formación que se ofrecen.

66
00:05:26,329 --> 00:05:31,189
Para terminar, solo os dejo dos reflexiones de dos premios Nobel de la Paz que considero

67
00:05:31,189 --> 00:05:36,290
útiles para todos los que nos dedicamos a la docencia. Un niño, un profesor, un

68
00:05:36,290 --> 00:05:40,569
bolígrafo y un libro pueden cambiar el mundo, extraída del discurso de Malala

69
00:05:40,569 --> 00:05:45,269
en la ONU. La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el

70
00:05:45,269 --> 00:05:46,449
mundo, de Nelson Mandela.