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00:00:00,000 --> 00:00:10,360
Buenas tardes. En la tarea 3 he creado una situación de aprendizaje dirigida para los

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00:00:10,360 --> 00:00:15,420
alumnos de tercero de la ESO en la materia de lengua y literatura. De lo que se trata

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00:00:15,420 --> 00:00:21,200
principalmente es que realicen un tríptico para crear un itinerario por el Barrio de

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00:00:21,200 --> 00:00:26,240
las Letras de Madrid. Este tríptico consiste en trabajar sobre autores del siglo de oro

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00:00:26,240 --> 00:00:30,840
que vivieron y trabajaron allí. Los objetivos es que aprendan a trabajar en grupos de manera

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00:00:30,840 --> 00:00:36,240
cooperativa, buscar y utilizar las tics y sobre todo sintetizar la información que

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00:00:36,240 --> 00:00:41,400
están buscando y con la que trabajan, producir tanto textos orales como escritos de manera

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00:00:41,400 --> 00:00:47,000
correcta y trabajar de forma autónoma, que es algo importante. ¿Cómo lo vamos a organizar?

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00:00:47,000 --> 00:00:52,400
En grupos heterogéneos de trabajo cooperativo y cada grupo va a encargarse de elegir un

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00:00:52,400 --> 00:00:57,760
autor diferente para que no coincidan. La temporalización la vamos a realizar en cinco

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00:00:57,760 --> 00:01:04,200
sesiones. En la primera explicamos el proyecto y se organizan en grupos. En la segunda trabajarán

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00:01:04,200 --> 00:01:09,080
sobre el autor elegido y buscarán la información que necesitan. En la tercera diseñarán un

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00:01:09,080 --> 00:01:14,040
tríptico, cuanto más original mejor. En la cuarta prepararán lo que es exposición

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00:01:14,040 --> 00:01:19,840
oral y la ensayarán. Y en la última es cuando nos iremos al Barrio de las Letras y ellos

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00:01:19,880 --> 00:01:25,320
tendrán que exponer delante de sus compañeros su itinerario. Y en la parte de la evaluación

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00:01:25,320 --> 00:01:31,000
evaluaré la implicación de los alumnos en el trabajo, la búsqueda de la información,

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00:01:31,000 --> 00:01:35,960
el uso de las tics y sobre todo la síntesis que han hecho de toda la información recopilada.

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00:01:35,960 --> 00:01:41,200
En la exposición oral se evaluará sobre todo el lenguaje verbal y no verbal que hemos

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00:01:41,200 --> 00:01:48,040
trabajado en muchas ocasiones y el uso de las diferentes fuentes que han utilizado para el

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00:01:48,040 --> 00:01:57,400
caso. Bien, en la tarea del cuaderno del profesor de raíces, hemos creado, a ver dónde está,

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00:02:03,400 --> 00:02:14,080
dónde lo tengo, aquí, aquí aparece, para crear lo que son la configuración de los parámetros.

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00:02:14,080 --> 00:02:21,120
Para eso he seguido simplemente las indicaciones que nos daban en el videotutorial. Ahora hay que

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00:02:21,120 --> 00:02:29,240
ir aquí a seguimiento académico, cuaderno de clase y en los parámetros. Y aquí es donde yo he

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00:02:29,240 --> 00:02:35,560
creado los ítems evaluables tal como se nos estaba pidiendo. En el caso de la configuración del modelo

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00:02:35,560 --> 00:02:43,960
de calificación, pues hemos ido también alumnado, otra vez alumnado, seguimiento académico, el

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00:02:43,960 --> 00:02:52,400
cuaderno de clase, los parámetros y el modelo de calificación, que en este caso lo hemos hecho

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00:02:52,400 --> 00:03:00,040
para primero de la ESO, que está ya configurado. Y en el caso de las actividades evaluables, pues

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00:03:00,040 --> 00:03:09,640
siguiendo lo mismo, alumnado, alumnado, seguimiento académico, cuaderno de clase y las actividades

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00:03:10,240 --> 00:03:20,800
evaluables, que para este caso lo hemos elegido para los alumnos de tercero de la ESO en la segunda

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00:03:20,800 --> 00:03:28,520
evaluación y hemos creado lo que son las tareas, que quedan reflejadas aquí, tal como hemos dicho

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00:03:28,520 --> 00:03:35,440
en la situación de aprendizaje sobre la Ruta del Madrid Literario. Y en la tarea 5,

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00:03:35,440 --> 00:03:42,600
hemos hecho el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje dependiendo del alumnado.

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00:03:42,600 --> 00:03:47,480
Para ello hemos creado un inicio donde se explica la actividad, como ya he dicho antes, en la situación

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00:03:47,480 --> 00:03:52,920
de aprendizaje. Tienen unos ítems para saber qué es lo que tienen que hacer a lo largo del proceso.

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00:03:53,440 --> 00:04:05,760
Una tarea 1, en la que hay un vídeo de YouTube en el que se explica el Siglo de Oro. Ellos pueden

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00:04:05,760 --> 00:04:20,040
ver toda esa información. En la segunda tarea tenemos también una presentación de Genial y

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00:04:20,040 --> 00:04:26,600
donde aparece también el Siglo de Oro. Está vinculada a la tarea 2. En la tarea 3 se ha

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00:04:26,600 --> 00:04:33,840
creado una página de actividades de rellenar huecos, de unir y más un poco para que quede

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00:04:33,840 --> 00:04:40,160
claro un poco lo que ellos han estado trabajando hasta el momento y vean su proceso de aprendizaje.

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00:04:40,160 --> 00:04:46,040
Tienen en el repostaje que hemos puesto un vídeo mucho más sencillo, es bastante visual,

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00:04:46,560 --> 00:04:53,920
donde se explica detalladamente y de manera muy lúdica los autores del Siglo de Oro. Los que van

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00:04:53,920 --> 00:05:00,360
a continuar con la tarea 4 tienen un vídeo que es un poco más detallado. Habla sobre el barrio de

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00:05:00,360 --> 00:05:05,600
las letras y su identidad con los autores del Siglo de Oro. Y por último, en la meta, que sí que

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00:05:05,600 --> 00:05:12,440
hemos creado un quiz en el que los alumnos pueden evaluar un poco su aprendizaje hasta el momento.

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00:05:12,680 --> 00:05:19,600
Son preguntas muy cortitas de diferente índole y así ellos pueden evaluar cómo lo están haciendo.

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00:05:19,600 --> 00:05:28,160
Bueno, esta es la tarea número 6 con las actividades que nos pedían. Muchas gracias y buenas tardes.