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Buenas tardes, soy María Concepción de la Fuente, profesora de Física y Química en el Instituto José Saramago de Arganda del REN.

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Este vídeo presentará el tercer contenido digital diseñado por mí como evidencia fundamental para la acreditación B1-B2.

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En este se muestra la generación de un ES Learning que estará accesible para los alumnos de segundo de la ESO en la unidad didáctica 8, la energía,

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la cual se va a desarrollar con una metodología de trabajo colaborativo y se desarrollará en 10 sesiones y el objetivo del S-Learning es servir de instrucciones para la realización de ese trabajo colaborativo.

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Si el alumno pulsa en el enlace, accede al S-Learning que consta de distintos apartados. Se ha hecho lo más sencillo posible para facilitar el acceso a aquellos alumnos con adaptación significativa.

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Estos apartados son una primera introducción en los que se cuenta qué vamos a hacer y el concepto o conceptos que tiene que desarrollar en su póster cada uno de los grupos

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Una serie de búsquedas bibliográficas, accesos a búsquedas bibliográficas para facilitarles la búsqueda de la información

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Una planificación por sesiones, es decir, cuántas sesiones vamos a desarrollar para cada una de las actividades

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y las cuales se desarrollarán primero en el aula de informática, esta parte de búsqueda,

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y la elaboración del póster en el aula de clase o en el aula de informática, si está disponible.

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Además, se les indica los entregables que tienen que incluir,

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aunque aquí el S-Learning nos permite incluir que el alumno entregue estos entregables,

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se ha decidido hacerlo a través del aula virtual, porque de esta manera facilitamos el acceso

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a todas sus notas de todas las tareas que ha realizado en el curso, en un único lugar.

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Y finalmente ve las rúbricas de evaluación, es decir, las rúbricas que tiene que entregar

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de auto-evaluación y co-evaluación para el resto de grupos y su propio grupo

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y la rúbrica que va a utilizar el profesor para evaluarles y así sean conscientes

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del trabajo que se exige en el trabajo que van a realizar.

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la actividad está adaptada

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como os he dicho antes

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porque se ha hecho lo más sencilla posible

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para que el alumno con una adaptación significativa

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lo pueda entender fácilmente

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y además al estar disponible en el aula virtual

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todas las preguntas que se le plantean

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al verlo varias veces

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puede hacerlas al profesor

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y no pierde nada de la información

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y con esto doy por terminado mi pleno