1
00:00:00,000 --> 00:00:11,000
Buenos días a todos y bienvenidos a este nuevo encuentro de escuela y familia que, con ocasión

2
00:00:11,000 --> 00:00:19,360
de aula, organiza el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid.

3
00:00:19,360 --> 00:00:27,360
Sean bienvenidos, aunque no estén aquí en esta sala con nosotros, todos los niños que

4
00:00:27,360 --> 00:00:35,640
también nos acompañan para seguir el programa paralelo que organizamos y que, este año,

5
00:00:35,640 --> 00:00:42,000
va a estar dedicado a la lluvia de cuentos. Ellos, en una sala espléndida, van a seguir

6
00:00:42,000 --> 00:00:48,960
un programa –como digo– paralelo y también les queremos dar la bienvenida. Y, cómo no,

7
00:00:48,960 --> 00:00:57,640
a aquellas personas interesadas en las problemáticas que vamos a abordar esta mañana y que van

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00:00:57,640 --> 00:01:02,280
a tener la oportunidad de seguir nuestros análisis, nuestras reflexiones, nuestras

9
00:01:02,280 --> 00:01:09,320
discusiones a través de Internet. Sean también bienvenidos los internautas.

10
00:01:09,320 --> 00:01:13,920
Ellos saben que pueden participar después en el coloquio a través de un sistema de

11
00:01:13,920 --> 00:01:21,360
preguntas ya muy consolidado y, por tanto, aunque están lejos físicamente, los sentimos

12
00:01:21,360 --> 00:01:30,960
cerca. Antes de cualquier otra cosa, quisiera mostrar

13
00:01:30,960 --> 00:01:39,720
mi sincero agradecimiento a todas las personas e instituciones que han colaborado con nosotros

14
00:01:39,720 --> 00:01:50,320
para hacer posible este evento. En primer lugar, hay que agradecer indudablemente

15
00:01:50,320 --> 00:01:57,400
al conferenciante y los ponentes, don Julio Iglesias Dussel, don Eduardo López, don Tomás

16
00:01:57,400 --> 00:02:01,600
Ortiz, don Javier San Sebastián. Tendremos oportunidad de presentarlos individualmente,

17
00:02:01,600 --> 00:02:08,000
pero quiero darles las gracias, porque son profesionales, expertos de alto nivel que

18
00:02:08,000 --> 00:02:15,520
han sustraído de su tiempo personal esta mañana de sábado para estar con nosotros.

19
00:02:15,520 --> 00:02:23,160
Por supuesto, a la persona que moderará esa mesa redonda, esa tertulia, Aurora Campuzano,

20
00:02:23,160 --> 00:02:29,960
que es periodista especializada en educación, colaboradora de Radio Nacional de España

21
00:02:29,960 --> 00:02:41,120
en la cadena 5 y que, desde su posición de buena conocedora del sistema y de sus necesidades,

22
00:02:41,120 --> 00:02:49,680
va a moderar esa mesa redonda, esa tertulia. Desde luego, a los colaboradores necesarios

23
00:02:49,680 --> 00:02:55,840
para el desarrollo de este encuentro, como Sara Moreno y su equipo de maestros y especialistas

24
00:02:55,840 --> 00:03:01,800
de educación infantil, que van a atender a nuestros niños en este programa paralelo.

25
00:03:01,800 --> 00:03:11,280
Felipe R. Tortillo y su equipo, esta como en otras ocasiones, harán posible la retransmisión

26
00:03:11,280 --> 00:03:17,480
vía internet para aproximar a más gente a estos encuentros escuela y familia del Consejo

27
00:03:17,480 --> 00:03:24,160
Escolar de la Comunidad de Madrid. Los alumnos de dos centros de formación profesional,

28
00:03:24,160 --> 00:03:30,200
10 Puerta Bonita y el Centro Integrado de Formación Profesional José Luis Garci,

29
00:03:30,200 --> 00:03:35,400
se están ocupando de la grabación en las cámaras y quiero agradecerles a ellos esta

30
00:03:35,400 --> 00:03:41,800
colaboración tan espléndida, tan generosa y tan efectiva.

31
00:03:41,800 --> 00:03:49,280
Mariam de la Rosa es la responsable del servicio de azafatas, es profesora de la Escuela Superior

32
00:03:49,280 --> 00:03:53,960
de Hostelería y Turismo de Madrid, y vaya también para ella nuestro reconocimiento

33
00:03:53,960 --> 00:04:00,520
y para su equipo las amables azafatas que siempre nos orientan y nos facilitan el acceso,

34
00:04:00,520 --> 00:04:07,600
la incorporación a nuestro destino final, en definitiva, a esta sala.

35
00:04:07,600 --> 00:04:20,240
No quiero dejar de agradecer a tres entidades privadas que, con su generosidad, nos han

36
00:04:20,240 --> 00:04:27,560
hecho llegar publicaciones de especial interés, de especial relevancia para la problemática

37
00:04:27,560 --> 00:04:34,000
que abordamos. Por un lado, la Fundación La Caixa, que nos ha proporcionado el libro

38
00:04:34,000 --> 00:04:40,160
Padres e Hijos en la España actual, un libro que tiene que ver con las temáticas que vamos

39
00:04:40,160 --> 00:04:46,920
a abordar a lo largo de esta sesión. La Fundación SM ha proporcionado libros y materiales para

40
00:04:46,920 --> 00:04:53,960
los niños, libros y materiales, quiero decir, de la última generación. Y la editorial

41
00:04:53,960 --> 00:05:00,480
EDB nos ha facilitado un libro para cada uno de los asistentes sobre los trastornos de

42
00:05:00,480 --> 00:05:07,540
la aprendizaje. A todas ellas, a todas estas empresas, nuestro agradecimiento por su generosa

43
00:05:07,540 --> 00:05:15,040
donación. Desde luego, la consejería, la persona de

44
00:05:15,040 --> 00:05:24,440
Pedro Luis López-Algora, ha colaborado eficazmente en la conexión entre el consejo e IFEMA. Y,

45
00:05:24,440 --> 00:05:31,320
en último lugar, aunque no de menor importancia, a todo el equipo técnico del Consejo Escolar

46
00:05:31,320 --> 00:05:37,920
de la Comunidad de Madrid, vaya mi agradecimiento personal por su esfuerzo callado y efectivo

47
00:05:37,920 --> 00:05:45,880
en resolver las mil y un cuestiones de carácter organizativo y de concepción que la organización

48
00:05:45,880 --> 00:05:51,040
de un evento de estas características comporta. Gracias a todos, gracias sinceras, porque

49
00:05:51,040 --> 00:06:01,880
sin ellos estos encuentros no podrían haberse organizado.

50
00:06:01,880 --> 00:06:08,200
El título de los encuentros, como ustedes saben bien, es la influencia de los valores

51
00:06:08,200 --> 00:06:18,760
en el éxito escolar. ¿Por qué en este año el Consejo Escolar ha propuesto este tema

52
00:06:18,760 --> 00:06:27,320
como temática de análisis, de reflexión, de debate, en un entorno mixto, profesores

53
00:06:27,320 --> 00:06:41,360
y padres, como el que representa este colectivo, esta asistencia copiosa, que también agradezco?

54
00:06:41,360 --> 00:06:49,560
Porque existe una preocupación importante en España sobre la importancia de los valores

55
00:06:49,560 --> 00:06:56,000
de la esfera de la voluntad, particularmente los valores del esfuerzo, los valores de la

56
00:06:56,000 --> 00:07:06,880
perseverancia, los valores de la autoexigencia, valores sin los cuales –hay que decir–

57
00:07:06,880 --> 00:07:14,600
la institución escolar no puede cumplir las misiones que la sociedad le encomienda.

58
00:07:14,600 --> 00:07:23,960
Y esa preocupación es transversal, alcanza todos los posicionamientos políticos, ideológicos

59
00:07:23,960 --> 00:07:34,160
y va desde las posiciones de la derecha, pasando por el centro y llegando hasta la izquierda.

60
00:07:34,160 --> 00:07:45,520
Profesoras, columnistas, periodistas que crean opinión desde sus medios de comunicación,

61
00:07:45,520 --> 00:07:53,240
filósofos, políticos, se pronuncian cada vez con más insistencia en la importancia

62
00:07:53,240 --> 00:07:57,520
de recuperar ese conjunto de valores, ese acervo de valores en el medio escolar y en

63
00:07:58,520 --> 00:08:06,480
Para dar una idea de esa transversalidad, es decir, cómo este planteamiento recorre

64
00:08:06,480 --> 00:08:19,960
todas las ideologías, voy a hacer referencia a algunas citas extraídas del último libro

65
00:08:19,960 --> 00:08:25,240
de Victoria Kamps, catedrática de filosofía de la Universidad de Barcelona, exsenadora

66
00:08:25,600 --> 00:08:33,600
por el Partido Socialista Obrero Español, que se lleva por título «Creer en la educación,

67
00:08:33,600 --> 00:08:38,400
la asignatura pendiente» y que está publicado por la editorial Península.

68
00:08:38,400 --> 00:08:43,600
En relación con esta cuestión de los valores del esfuerzo, Victoria Kamps afirma lo siguiente

69
00:08:43,600 --> 00:08:54,320
«Existe un clamor popular por recuperar la llamada cultura del esfuerzo. Ha costado reconocerlo,

70
00:08:54,400 --> 00:08:59,480
pero hoy creo que no me equivoco si digo que ya todos estamos de acuerdo en que la educación

71
00:08:59,480 --> 00:09:08,240
de los últimos años no ha sabido transmitir el valor del esfuerzo. Ya no es progresista,

72
00:09:08,240 --> 00:09:17,440
sino ridícula la actitud que demoniza la disciplina y la enseñanza rigurosa y exigente».

73
00:09:17,440 --> 00:09:21,840
Fin de la cita. Efectivamente, en el ámbito de la investigación

74
00:09:21,840 --> 00:09:27,720
educativa disponemos de evidencias suficientes como para poder afirmar, sin temor a equivocarnos,

75
00:09:27,720 --> 00:09:33,920
que los valores de la esfera de la voluntad tienen una incidencia clara en el éxito escolar,

76
00:09:33,920 --> 00:09:42,280
en el comportamiento educativo de los países más avanzados, y ello se refleja en las diferencias

77
00:09:42,280 --> 00:09:47,320
existentes en los resultados de las pruebas internacionales.

78
00:09:47,320 --> 00:09:54,920
Realmente se destacan los países como Japón o China, procedentes de culturas orientales,

79
00:09:54,920 --> 00:10:01,680
en donde los valores del esfuerzo y la perseverancia forman parte del acervo moral. Se consideran

80
00:10:01,680 --> 00:10:09,960
como obligaciones morales que mejoran al individuo y contribuyen al éxito colectivo, al éxito

81
00:10:09,960 --> 00:10:16,520
de la comunidad y al avance de la comunidad. Realmente, en España nos encontramos con

82
00:10:16,520 --> 00:10:23,320
una situación en la que esos valores han sido arrumbados y, desde luego, es el momento

83
00:10:23,320 --> 00:10:35,320
de recuperarlos con plena potencia. Y es para ello muy importante la coherencia interna

84
00:10:35,320 --> 00:10:43,720
entre lo que se dice y lo que se hace, en el seno de la familia, en el seno de la escuela

85
00:10:44,520 --> 00:10:55,200
y, cómo no, la coherencia externa entre ambas instituciones, es decir, entre escuela y familia.

86
00:10:55,200 --> 00:11:02,760
A pesar de la importancia reconocida de la coherencia en el proceso de transmisión de

87
00:11:02,760 --> 00:11:12,600
este tipo de valores, sin embargo, los datos empíricos nos indican que en nuestro país

88
00:11:12,600 --> 00:11:22,040
estamos todavía lejos de alcanzar esa coherencia. Me voy a referir a la información recogida

89
00:11:22,040 --> 00:11:31,080
por Víctor Pérez Díaz, un sociólogo reputado, y sus colaboradores, cifras que han sido publicadas

90
00:11:31,080 --> 00:11:39,880
en un reciente informe promovido por la Comunidad de Madrid y sostenido por el Instituto Empresa.

91
00:11:39,880 --> 00:11:48,120
Cuando se pregunta a los padres y a los profesores de manera separada, obviamente, ¿prefiere

92
00:11:48,120 --> 00:11:56,620
un tipo de colegio que procure que los estudiantes se sientan a gusto en la escuela o, alternativamente,

93
00:11:56,620 --> 00:12:03,600
se acostumbren a dar el máximo de sí mismos? Dos preguntas diferentes. La respuesta de

94
00:12:03,600 --> 00:12:13,240
los padres es la siguiente. El 65 % de los padres desean que sus hijos se sientan a gusto

95
00:12:13,240 --> 00:12:23,840
en la escuela y solo el 24 % desean colegios en los que se acostumbre a los estudiantes

96
00:12:23,840 --> 00:12:29,760
a dar el máximo de sí mismos. Por contra, en el caso de los profesores las cifras están

97
00:12:29,760 --> 00:12:34,680
razonablemente invertidas, de modo que los profesores prefieren un tipo de colegios que

98
00:12:34,680 --> 00:12:39,440
procure a los estudiantes que se acostumbren a dar el máximo de sí mismos, con un 49

99
00:12:39,440 --> 00:12:47,880
%, y solo el 37 % prefiere un colegio en donde los estudiantes se sientan a gusto en la escuela.

100
00:12:47,880 --> 00:12:55,800
Necesitamos, por tanto, avanzar en materia de coherencia entre la familia y la escuela

101
00:12:55,920 --> 00:13:03,840
para poder ser eficaces a la hora de transmitir unos valores de no fácil transmisión, pero

102
00:13:03,840 --> 00:13:16,960
sin embargo absolutamente imprescindibles para el éxito individual, social y económico.

103
00:13:16,960 --> 00:13:25,520
Por eso hemos elegido la temática valores y éxito escolar, para analizar entre todos

104
00:13:25,520 --> 00:13:34,080
y dialogar, debatir, auxiliados por expertos. Deseo que este encuentro sea fructífero,

105
00:13:34,080 --> 00:13:42,520
porque todo lo necesitamos. Lo necesitan nuestros niños, porque a través de esos valores ellos

106
00:13:42,520 --> 00:13:49,640
van a conseguir una vida de adulto más plena. Lo necesitan las familias, porque las familias,

107
00:13:49,640 --> 00:13:56,200
los padres también sufren cuando ven que sus hijos no son capaces de incorporar esa

108
00:13:56,200 --> 00:14:03,080
disciplina, esa perseverancia, esa autoestima que deriva de las anteriores y que está en

109
00:14:03,080 --> 00:14:10,360
la base del éxito escolar. Y, en definitiva, lo necesitamos porque nuestra sociedad requiere

110
00:14:10,360 --> 00:14:21,760
de individuos, de personas plenamente desarrolladas, con capacidades múltiples que no se logran,

111
00:14:21,760 --> 00:14:31,080
desde luego, desde posiciones alejadas de esos valores. Por tanto, esta es la justificación

112
00:14:31,080 --> 00:14:38,240
de los encuentros y deseo, sinceramente, como decía antes, que sean verdaderamente fructíferos

113
00:14:38,240 --> 00:14:40,240
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