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00:00:00,000 --> 00:00:05,160
Soy Irene González-Abeledo, del Colegio Humanitas de Torrejón de Ardoz, y voy a explicar el

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00:00:05,160 --> 00:00:07,200
proyecto de Hello Ruby.

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00:00:07,200 --> 00:00:11,960
La asignatura de robótica en primero de primaria se lleva a cabo durante una sesión semanal

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00:00:11,960 --> 00:00:17,800
de 45 minutos basada a través del libro de Hello Ruby, la aventura de programar, de Linda

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00:00:17,800 --> 00:00:19,040
Liukas.

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00:00:19,040 --> 00:00:23,160
Esta autora me ha citado en varias de sus newsletters como profesora innovadora por

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00:00:23,160 --> 00:00:25,760
las adaptaciones que realizo de sus actividades.

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00:00:25,760 --> 00:00:30,040
En el primer paso del proyecto planteamos el reto de lavarse los dientes, que será

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00:00:30,040 --> 00:00:33,880
un ejemplo recurrente durante todo el proyecto.

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00:00:33,880 --> 00:00:37,360
Esto les parece interesante porque es algo que tienen muy asumido y se sorprenden al

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00:00:37,360 --> 00:00:41,400
descubrir que ellos mismos están programados bajo la función dientes.

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00:00:41,400 --> 00:00:45,620
Ampliamos con los pasos de cuando la profesora dice fila o con ir a la pizarra y escribir

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00:00:45,620 --> 00:00:49,080
su nombre bajo las órdenes paso a paso de sus compañeros.

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00:00:49,080 --> 00:00:54,320
Además diseñarán sus robots y acordamos qué es un robot, la diferencia con una máquina

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00:00:54,320 --> 00:00:56,160
y lo que se puede programar.

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00:00:56,160 --> 00:01:01,160
Al final de todo comprobarán lo aprendido comparando con lo que han hecho al principio

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00:01:01,160 --> 00:01:02,600
del proyecto.

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00:01:02,600 --> 00:01:06,720
En la siguiente fase conocemos a Ruby y la misión de buscar las gemas que le plantea

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00:01:06,720 --> 00:01:08,280
su padre.

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00:01:08,280 --> 00:01:12,520
Seguimos haciendo hincapié en dar las órdenes paso a paso, el vocabulario fundamental y

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00:01:12,520 --> 00:01:18,000
trabajamos el razonamiento lógico, el pensamiento computacional, la abstracción, mientras seguimos

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00:01:18,000 --> 00:01:23,320
la historia, practicamos, construimos un ordenador y jugamos con los amigos que Ruby nos va presentando.

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00:01:24,320 --> 00:01:30,600
Con todo aprendido practicamos con iPads, pizarra digital, BlueBot, Scratch, CodeSpark

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00:01:30,600 --> 00:01:31,600
y MatataLab.

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00:01:31,600 --> 00:01:37,880
Y el reto final es recrear la ruta de Ruby con MatataLab en el mapa de suelo y así comprobar

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00:01:37,880 --> 00:01:42,360
si hemos aprendido a lavarnos los dientes, así como comparar nuestro dibujo inicial

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00:01:42,360 --> 00:01:47,480
del robot con lo que sabemos ahora sobre sentidos sensores y demás y ver si hemos aprendido

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00:01:47,480 --> 00:01:50,480
el vocabulario que se repasa diariamente.

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00:01:50,640 --> 00:01:58,240
A la hora de programar cualquiera de los robots se hace en equipos y nunca intento intervenir

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00:01:58,240 --> 00:02:00,560
para que primero lo resuelvan entre ellos.

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00:02:00,560 --> 00:02:06,240
Si un equipo no lo sabe lo pide ayuda a otro que esté al lado y si ya nadie de la clase

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00:02:06,240 --> 00:02:11,880
sabe resolverlo, en el menor número de pasos posible siempre, pues entonces ya intervengo.

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00:02:11,880 --> 00:02:17,200
Pero en un principio es siempre coevaluación entre ellos y resolviendo todas las dudas

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00:02:17,200 --> 00:02:21,920
entre ellos, dejándoles así mucha libertad también de decidir los caminos a seguir en

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00:02:21,920 --> 00:02:26,120
cada robot, en cada mapa.

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00:02:26,120 --> 00:02:29,720
Todo ello se trabaja entre el aula de robótica y el aula habitual.

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00:02:29,720 --> 00:02:34,600
Somos un colegio de línea 5 y el aula de robótica está en el mismo pasillo de primero

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00:02:34,600 --> 00:02:39,680
de primaria, por lo que resulta muy sencillo mover a los niños de clase o mover el material

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00:02:39,680 --> 00:02:41,480
en función de las necesidades.

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00:02:41,480 --> 00:02:45,560
Además tiene pocas mesas y mucho espacio para las actividades de suelo, así podemos

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00:02:45,560 --> 00:02:48,320
organizarla en estaciones y equipos fácilmente.

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00:02:48,320 --> 00:02:52,440
Mientras por ejemplo algunos usan Matata Lab o Blue Bot en el suelo, otros pueden usar

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00:02:52,440 --> 00:02:57,480
la PDI, la pizarra digital o iPads en las mesas y cunde más el tiempo.

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00:02:58,480 --> 00:03:01,480
¿Coges el cepillo?

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00:03:01,480 --> 00:03:03,480
¿Lo mojas un poco?

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00:03:03,480 --> 00:03:05,480
¿No tengo agua?

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00:03:05,480 --> 00:03:08,480
¿Echas la pasta?

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00:03:08,480 --> 00:03:10,480
¿Antes de mojarlo?

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00:03:10,480 --> 00:03:13,480
No.

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00:03:13,480 --> 00:03:15,480
¿Entonces cómo?

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00:03:15,480 --> 00:03:17,480
Lo mojas.

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00:03:17,480 --> 00:03:19,480
¿Pero cómo lo mojo si no tengo agua?

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00:03:19,480 --> 00:03:21,480
En el grifo.

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00:03:21,480 --> 00:03:23,480
¿El grifo tiene agua?

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00:03:23,480 --> 00:03:24,480
Sí.

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00:03:24,480 --> 00:03:26,480
Pero está cerrado.

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00:03:27,480 --> 00:03:30,480
A ver, volvemos a empezar.

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00:03:30,480 --> 00:03:32,480
Cojo el cepillo.

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00:03:32,480 --> 00:03:33,480
¿Qué más?

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00:03:33,480 --> 00:03:35,480
Abres el grifo.

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00:03:35,480 --> 00:03:36,480
Abro el grifo.

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00:03:36,480 --> 00:03:38,480
Mojas el cepillo.

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00:03:38,480 --> 00:03:40,480
Pongo el cepillo debajo del agua.

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00:03:40,480 --> 00:03:42,480
¿Qué más?

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00:03:42,480 --> 00:03:43,480
Cierras el grifo.

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00:03:43,480 --> 00:03:44,480
Cierro el grifo.

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00:03:44,480 --> 00:03:46,480
Muy importante para no gastar agua.

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00:03:46,480 --> 00:03:48,480
Abres la pasta.

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00:03:48,480 --> 00:03:51,480
¿Cómo la abro si no tengo más manos?

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00:03:51,480 --> 00:03:53,480
Y no la he cogido.

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00:03:53,480 --> 00:03:55,480
Además, no me has mandado a cogerla.