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Buenos días, a continuación voy a explicar las tareas 3, 4 y 5. Por un lado tenemos el

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powerpoint de la situación de aprendizaje elegida, que yo elegí la célula, sería

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para los alumnos de quinto de primaria en la asignatura de Ciencias Naturales.

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Primeramente lanzaría una pregunta de qué estamos formados y una introducción haciendo

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referencia un poco a las células para que los alumnos les crea esa curiosidad y esa

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necesidad de querer saber más. Los objetivos serían, entre ellos, utilizar recursos digitales,

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realizar experimentos guiados, comunicar los resultados de las investigaciones y por

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00:00:33,080 --> 00:00:37,400
último identificar y analizar esos elementos del medio natural.

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00:00:37,400 --> 00:00:42,760
La organización sería realizar equipos de cuatro personas para que puedan investigar

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00:00:42,760 --> 00:00:46,700
con ordenadores y demás, una apuesta en común dentro del equipo con una serie de preguntas

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00:00:46,700 --> 00:00:52,000
que dará el profesor. Luego realizarán una presentación breve de una de esas preguntas

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00:00:52,000 --> 00:00:56,200
y por último les pondrán el resto de la clase. Finalmente observarán todo lo trabajado

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00:00:56,240 --> 00:01:02,040
en el microscopio. Se realizará en cuatro sesiones. En la primera sesión se dará la

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00:01:02,040 --> 00:01:05,760
introducción y se dará la guía con las preguntas. La segunda sesión una apuesta

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00:01:05,760 --> 00:01:10,080
en común dentro del equipo y la realización de la pregunta. La tercera sesión la exposición

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00:01:10,080 --> 00:01:15,520
al resto de la clase y por último ir al laboratorio. Se evaluarán diferentes aspectos, como pueden

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00:01:15,520 --> 00:01:19,400
ser las preguntas realizadas en el cuaderno, la presentación que realicen por equipos,

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00:01:19,400 --> 00:01:23,680
el registro del laboratorio y por último una autoevaluación del propio equipo.

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00:01:24,400 --> 00:01:29,600
En continuación voy a explicar la tarea número cuatro, que consistía en realizar un libro de

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00:01:29,600 --> 00:01:35,200
calificaciones durante las evaluaciones. Por un lado tenemos la primera evaluación,

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00:01:35,200 --> 00:01:43,440
la segunda evaluación y la tercera evaluación. En cada una de ellas hay una situación de

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00:01:43,440 --> 00:01:50,680
aprendizaje y una actividad para evaluar. En la primera evaluación tendríamos esta

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00:01:50,680 --> 00:01:54,760
actividad de verdadera y falso. El elemento más pequeño de nuestro organismo es la célula y

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00:01:54,760 --> 00:01:59,400
estamos formados por millones de ellas. El alumno seleccionaría la respuesta correcta,

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00:01:59,400 --> 00:02:04,200
lo comprobaría y le saldría si está bien o está mal. Y por último la explicación de la

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00:02:04,200 --> 00:02:10,960
tarea cinco, que teníamos que hacer una actividad en camba de esa situación de aprendizaje. Por un

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00:02:10,960 --> 00:02:18,120
lado tendríamos el inicio, que tendríamos unas instrucciones para la realización del mismo,

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00:02:18,120 --> 00:02:22,320
en el que los alumnos tienen que prestar atención a la tarea, si no comprendes algo no dudar en

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00:02:22,320 --> 00:02:27,840
preguntar, que es obligatorio llegar hasta la tarea tres. Si no entiendes algún concepto puedes ir a

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00:02:27,840 --> 00:02:34,200
la actividad de repostaje, donde se te explicará de nuevo los conceptos. Y por último continuar a

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00:02:34,200 --> 00:02:40,160
la tarea cuatro y la tarea cinco. Muy importante hacerlo despacio ya que no hay prisa. Continuamos

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00:02:40,160 --> 00:02:45,320
con la tarea número uno, que trataría de un vídeo explicativo de las células y sus partes y

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00:02:45,320 --> 00:02:52,040
funciones y demás. La tarea número dos, que es un genial y de las funciones de la célula y de las

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estructuras básicas que hay en ella. La tarea número tres trataría de un Live or Sit, una

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actividad interactiva donde los alumnos deben de colocar las respuestas correctas y en línea se les

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00:03:06,800 --> 00:03:13,160
corrigirá. Luego si no han comprendido alguna cosa hasta esta tarea pueden ir a la tarea de repostaje,

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que trataría de otro vídeo explicativo sobre la célula, diferente a la de la tarea número uno.

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Luego está la tarea número cuatro, que se trataría de otra actividad de Live or Sit con las funciones

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vitales de la célula. Y por último la tarea final, que es un cajote para realizar con el resto de la

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00:03:32,880 --> 00:03:42,680
clase para trabajar los contenidos que se han dado durante esta comunidad. Y eso sería todo. La tarea

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tres, la tarea cuatro y la tarea...