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Dentro del portafolio de la competencia digital docente, entre las evidencias fundamentales

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00:00:12,720 --> 00:00:18,640
aparece la gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación. Nosotros presentamos aquí nuestro

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00:00:18,640 --> 00:00:25,579
trabajo realizado en el aula virtual de EducaMadrid que se sirve de Moodle como plataforma LMS.

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Se trata de un trabajo actualizado. En este caso elegimos el grupo de segundo B de la ESO dentro de un aula virtual que es del Departamento de Lengua Castellana y Literatura.

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Como vemos en el índice, si lo ponemos más grande, se puede ver cómo existen diversos temas organizados secuencialmente, de forma didáctica, con adaptaciones de las diversas enseñanzas.

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Podemos ver cómo hemos utilizado también videoconferencias, de tal manera que hemos tratado diversos tipos de reflexiones, debates y proyectos por ese medio, sobre todo por el chat de las videoconferencias.

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00:01:16,590 --> 00:01:37,129
Hemos puesto una serie de etiquetas con unas infografías que nosotros mismos hemos creado y a la hora de tratar por ejemplo la sintaxis y la morfología nos hemos servido de un paquete SCORM que hemos creado dentro de Excel Learning.

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00:01:37,129 --> 00:01:57,930
Como se ve, aparece precisamente una barra de accesibilidad para los alumnos disléxicos y también para alumnos de diversas nacionalidades, de tal manera que se puede agrandar la letra, todo lo que se quiera, o también se puede traducir, por ejemplo, lo podemos traducir al chino.

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Y esto...

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En el comienzo, en la parte inferior, se puede ver precisamente nuestra licencia.

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Vamos a ponerlo en castellano.

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Se puede ver aquí nuestra licencia Creative Commons con nuestro nombre.

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En cuanto a las herramientas para evaluar, pues son diversas.

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00:02:32,150 --> 00:02:53,449
Si vemos, por ejemplo, algún cuestionario que hemos creado, este por ejemplo, pues se muestran toda esta serie de preguntas que, como se puede ver, hay de ensayo, de respuestas anidadas, de arrastrar y soltar una imagen, de opción múltiple, de emparejamiento, de verdadero y falso, de arrastrar y soltar sobre un texto.

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Son herramientas diversas para evaluar.

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En otros casos, por ejemplo, en una página que comentamos aquí de Instagram, que tenemos con frases y poemas de nuestros alumnos, pues ellos realizan precisamente la heteroavulación.

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Se dan una serie de escritos que ellos mismos han creado y hay que decir si son haikus o no son haikus de diversos estilos.

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Luego podemos volver, en este caso, a los libros de lectura y ver cómo hemos hecho encuestas también o cómo hemos creado dentro de Excel Learning unos textos en los que aparece precisamente un gran contraste.

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De tal manera que los alumnos puedan verdaderamente leer y luego hacer todos los ejercicios que se plantean con facilidad.

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Seguidamente, en el teatro, podemos ver actividades con H5P, múltiples actividades y múltiples ejercicios para que ellos puedan ver sopa de letras, emparejamientos, diversas circunstancias.

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Seguidamente en este mismo grupo de segundo B de la ESO podemos ver cómo tenemos matriculados a todos los alumnos.

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Y por último observar cómo han sido evaluados primer trimestre, segundo trimestre, así hasta esta tercera evaluación con la nota final.