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Hola de nuevo, pues en esta sección les voy a presentar la evidencia del área 2.

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Mi labor como docente en física y química implica cierta búsqueda y un filtrado crítico de recursos,

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no sólo seleccionando los materiales por su rigor científico, sino también organizándolos de forma coherente en el aula virtual,

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00:00:19,559 --> 00:00:24,100
asegurando que sean accesibles y que se ajusten a las necesidades de mi alumnado.

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00:00:24,100 --> 00:00:44,039
Les voy a presentar primero una infografía de elaboración propia en la que el alumnado lo que tenía que hacer era traducir, sentarse por pareja y traducir una serie de textos sobre la historia de Arquímedes.

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Esto es un ejemplo de creación de contenido y lo que se está utilizando es una estructura narrativa.

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00:00:52,799 --> 00:00:58,280
De esta forma se facilita, por un lado, la comprensión de la densidad y, al ser un material original,

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sí es verdad que se garantiza un diseño multimodal que combina tanto los textos como la imagen para atender lo que es la biodiversidad en el aula.

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Tengo aquí también la aplicación de Canva, que es la que asegura que he hecho yo la infografía.

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00:01:17,040 --> 00:01:25,040
Como ven aquí es completamente editable y en caso de tener alumnado con alguna necesidad específica,

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se podría hacer la letra un poquito más grande o incluso se podría transformar en audio para que fuese escuchado y no leído.

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00:01:32,980 --> 00:01:37,120
Al final coloco la licencia de Creative Commons del material.

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Siguiendo de nuevo con el aula virtual, presentarles, tal y como hice en la evidencia anterior, los cuestionarios de laboratorio.

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Algunos son de elaboración propia, otros son de elaboración de mi compañero de departamento, en concreto el del tubo de mi cola fue de elaboración propia.

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Compartimos en el departamento estos cuestionarios.

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estas tablas también son de elaboración propia

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y en este caso el alumnado tiene un tiempo determinado

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lo hacemos en los ordenadores del instituto

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para hacer el test

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se puede ver aquí una serie de preguntas

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a ver si pasa

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y pues el alumnado va demostrando

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si ha adquirido los conocimientos de la práctica

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así en clase al día siguiente

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pues podemos hacer hincapié en unas cosas o en otras

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Otro material que me gustaría enseñarles es un póster que realicé para la presentación de nuestro proyecto en la Feria de Madrid de Ciencias,

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que en este caso fue sobre los secretos de la polarización lineal para un curso ya más superior, de cuarto o primero de bachillerato.

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No es de este año, es del año anterior, pero bueno, son pósteres que hicimos nuestra experiencia en el laboratorio.

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El alumnado tomó nota, hicimos un resumen y yo me encargué de llevarlo al área digital para luego imprimirlo y ponerlo en Madrid de Ciencias.

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Por último, como material que no es de elaboración propia, pero sí es adaptado, les voy a presentar un Geniali que utilicé de cara a fomentar que el alumnado adquiriese los contenidos.

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Esto lo hicieron por pareja en clase y como ven aquí tengo la referencia de la que la tomé, esta página web de recursos de física y química y aquí abajo se puede ver la licencia que utilizó el autor, yo he adaptado y he compartido exactamente igual.

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está aquí, es un geniale en el que el alumnado tiene que tomar sus propias decisiones y seguir su camino

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esto viene muy bien para el tema de la diversidad porque no tienen un tiempo determinado

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sino que cada uno tiene su tiempo para leerse, cada grupo tiene su tiempo para leérselo

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para ver cuál es la mejor decisión, comentarlo con sus compañeros

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obviamente aquí está en la taberna, si beben cerveza, son menores de edad, pues claramente mueren

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pero ellos no se dan cuenta

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Entonces, pues estos son un poquito los recursos que quería transmitirles con este tema de la competencia digital.

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Creo que con estos recursos que he creado y que he adaptado, lo que estoy intentando encontrar es un aprendizaje autónomo y sobre todo inclusivo con el alumnado tan diverso que tenemos hoy en día en nuestra aula.

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Muchas gracias por su atención y nos vemos en la parte 3.