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Hola, mi nombre es Bárbara Alcalde y quiero presentaros una potente herramienta para el

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trabajo de ciencias en el aula. Esta herramienta, que recibe el nombre de modelo 5E, permite

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la aplicación de los conocimientos en el aula y sobre todo favorece el aprendizaje

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significativo a través de la participación activa del alumnado. La ventaja de este modelo

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es que se puede aplicar a distintas disciplinas, especialmente a las disciplinas STEM. Por

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lo tanto es muy adecuado para trabajar en un aula STEM. Se combinan conocimientos de ciencias, física,

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química, de matemáticas y de ingeniería. En este caso lo que he hecho ha sido aplicarlo al conocimiento

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del fenómeno de la radiactividad y su aplicación en distintos usos, usos positivos y usos negativos

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para elaborar al final un producto final en forma de debate. En este caso he utilizado esta infografía

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para explicar el proceso, pero realmente la herramienta que he utilizado ha sido Grasp.

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La plataforma Grasp es una plataforma educativa que permite la realización de secuencias didácticas

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adaptándolas a nuestros intereses y utilizando herramientas digitales muy interesantes.

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Se puede utilizar el método científico directamente o bien modelos diferentes y más innovadores

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como puede ser el 5e. En el modelo 5e hacemos referencia a los nombres de sus fases.

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La primera fase sería involúcrate, la segunda explora, tercera explica, la cuarta sería elabora y la quinta evalúa.

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Si vemos este trabajo en la vista de un alumno, podremos encontrar las distintas fases del proceso.

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En primer lugar veríamos los objetivos del aprendizaje, una segunda parte en la que introduciríamos la pregunta que podría llevarnos al producto final

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y elementos que se pueden utilizar, como pueden ser distintos elementos multimedia.

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La parte más importante del proceso es el laboratorio, en el que se van a utilizar laboratorios virtuales.

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En este caso se utiliza un laboratorio correspondiente a Walter Fenn, que son laboratorios de HTML5,

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y se les va a proponer una experiencia.

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Tendrán que registrar sus datos en una tabla de doble entrada y después representarlo en GeoGebra

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para ver la imagen que nos queda de ese proceso.

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Posteriormente en la exploración harán sus conclusiones y observaciones, explica, incluye la explicación por pares de las posibles hipótesis de lo que pueda estar sucediendo y también se recogen algunos conceptos importantes que hayan descubierto en el proceso.

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Para finalizar intentamos profundizar sobre los conceptos utilizando también herramientas de anotación de PDF para poder después establecer el debate en base a conceptos claros que se hayan podido establecer.

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Y por último hay una fase de evaluación, en primer lugar de los conceptos que hayan podido quedar más claros o menos claros del proceso y una segunda parte de metacognición para saber hasta dónde podíamos haber llegado.