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En el presente vídeo os voy a explicar de forma muy sintética una situación de aprendizaje

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realizada para los estudiantes de matemáticas de primero de la ESO para el estudio de las

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áreas y los perímetros del bloque de geometría. Dicha situación de aprendizaje está contextualizada

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en el marco legislativo vigente y dentro de los saberes básicos de medida y geometría.

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Los objetivos didácticos son adquirir conocimientos de geometría en las que intervienen longitudes,

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perímetros y áreas, desarrollar actividades que fomentan la actividad de vida y fomentar

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el interés del alumnado introducir el uso de las TIC en el aula. Las competencias claves que se

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trabajan son las siguientes, y todo ello está fundamentado en la metodología Learning by Doing,

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en la que se evitan clases magistrales, se fomenta el espíritu emprendedor y práctico, se fomenta la

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comunicación y el trabajo cooperativo, y los estudiantes aprenden a tener sentido crítico

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mediante múltiples soluciones a problemas complejos. Los recursos materiales con los que se han contado

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son el aula de informática, así como el juego Tangram o los materiales de dibujo, entre otros.

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Para el desarrollo de la misma se han realizado actividades de inicio y motivación, actividades

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de desarrollo, actividades de consolidación, de competencia digital y de síntesis. Y los

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estudiantes han contado en el aula virtual con actividades de atención a la diversidad,

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de ampliación y de refuerzo. Esta situación de aprendizaje de las áreas y los perímetros en

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el deporte pone de manifiesto la importancia de la salud y el deporte. En la primera sesión de

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inicio y motivación se realizará una evaluación inicial mediante un cajud y se introducirá la

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situación de aprendizaje y se agruparán los equipos de trabajo para el desarrollo del proyecto de las

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áreas y los perímetros en un espacio deportivo. Las sesiones 2 y 3 serán de desarrollo y en ellas

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se relacionarán tanto los cuadriláteros, los triángulos y los polígonos con elementos del

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deporte y además resolverán problemas. En la sesión 4 se realizará una actividad de

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consolidación con el juego de tangra en el que tendrán que descomponer las diferentes figuras

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que se plantean para posteriormente organizar los grupos de debate. En la sesión 5 y 6 se

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realizarán actividades de competencia digital en las que trabajarán de manera cooperativa con el

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programa GeoGebra y realizarán las presentaciones del proyecto. En la séptima y última sesión se

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realizarán las presentaciones de grupales y la evaluación entre iguales. A lo largo de todas

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00:02:24,939 --> 00:02:29,319
las sesiones se ha tenido en cuenta la atención a la diversidad mediante la adopción de un modelo

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00:02:29,319 --> 00:02:34,319
de planteamiento curricular flexible y abierto basado en los principios de diseño de universaje

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00:02:34,319 --> 00:02:35,120
de aprendizaje.