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00:00:02,859 --> 00:00:09,300
Buenas tardes, a continuación voy a presentar las tres tareas correspondientes a la tarea 3, 4 y 5 de este curso.

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00:00:09,800 --> 00:00:16,120
En primer lugar, la tarea 3 se corresponde con la situación de aprendizaje a la que he titulado Mi Barrio.

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00:00:16,699 --> 00:00:24,300
Esta situación va dirigida a un alumno del segundo ciclo de educación infantil con un nivel de competencia curricular de tres años.

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00:00:24,559 --> 00:00:28,539
Esta se llevará a cabo en las sesiones de apoyo de audición y lenguaje.

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00:00:28,539 --> 00:00:45,039
En cuanto a qué vamos a aprender, concretamos los objetivos específicos de audición y lenguaje, como trabajar los requisitos básicos para el desarrollo adecuado del lenguaje oral, desarrollar habilidades de comunicación, iniciarse en la articulación del fonema S o aumentar y desarrollar el lenguaje oral.

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00:00:45,039 --> 00:00:52,420
También se tienen en cuenta los elementos curriculares de las diferentes áreas que establece el currículum de infantil

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00:00:52,420 --> 00:00:56,420
concretamente del área 2, descubrimiento y exploración del entorno

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00:00:56,420 --> 00:01:00,000
y del área 3, comunicación y representación de la realidad

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00:01:00,000 --> 00:01:05,099
Para trabajar dichos saberes y competencias organizaremos el aula por rincones

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00:01:05,099 --> 00:01:07,420
respondiendo a los diferentes elementos del lenguaje

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00:01:07,420 --> 00:01:11,920
Además utilizaremos siempre las TICs con el objetivo de favorecer la adquisición

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00:01:11,920 --> 00:01:21,620
a través de vídeos, presentaciones interactivas de Genealy y ahora ya nos adentramos en esta aventura dividida en cinco sesiones en las que iremos realizando diferentes actividades.

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00:01:22,219 --> 00:01:31,340
Por ejemplo, en el proceso 1 comenzaremos dando la bienvenida a este nuevo tema que es el barrio y trabajaremos el desarrollo morfosintáctico.

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00:01:31,500 --> 00:01:38,540
En el proceso 2 conoceremos los sonidos de la calle, en el proceso 3 nos adentraremos en las diferentes tiendas que tiene nuestro barrio.

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00:01:38,540 --> 00:01:43,920
para finalizar en el proceso 5 con una pequeña sesión de evaluación.

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00:01:44,700 --> 00:01:48,060
Para finalizar el recorrido nos planteamos la evaluación

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00:01:48,060 --> 00:01:52,219
tanto del alumnado como del maestro y de la propia situación de aprendizaje.

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00:01:52,859 --> 00:01:55,560
Para evaluar al alumno se tendrá en cuenta diferentes recursos

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00:01:55,560 --> 00:01:58,200
que nos permitan valorar la adquisición de los aprendizajes

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00:01:58,200 --> 00:02:00,620
como los que comentamos en este apartado

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00:02:00,620 --> 00:02:03,579
teniendo en cuenta los productos evaluables de cada proceso.

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00:02:04,640 --> 00:02:07,680
Con esto finalizaría la situación de aprendizaje presentada.

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00:02:08,259 --> 00:02:13,520
Continuamos con la tarea 4, la realización de un cuaderno de evaluación en el aula virtual.

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00:02:13,520 --> 00:02:22,520
Para ello me coloco en el apartado calificaciones, donde puedo observar las diferentes categorías, primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación.

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00:02:22,520 --> 00:02:32,539
evaluación. Dentro de estas evaluaciones encontramos las siguientes categorías que

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00:02:32,539 --> 00:02:39,479
llevan el nombre de la situación de aprendizaje, mi barrio 1, mi barrio 2 y mi barrio 3. Dentro

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00:02:39,479 --> 00:02:46,300
de estas se ha hecho una actividad evaluable. La primera tarea consiste en un memory de

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00:02:46,300 --> 00:02:52,340
tarjetas que el alumno debe ir destapando. Para jugar a ello se utilizará la pizarra

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00:02:52,340 --> 00:02:59,240
digital interactiva con el objetivo de facilitar su uso. Tendría que ir clicando y encontrando

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00:02:59,240 --> 00:03:05,800
las parejas. Aunque en el ordenador no lo veamos muy bien, en la pizarra digital conseguiríamos

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00:03:05,800 --> 00:03:16,139
que esta pantalla apareciese entera. Continuamos hacia la tarea número 2. Esta tarea corresponde

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00:03:16,139 --> 00:03:22,680
la segunda evaluación. Tendrá que reconocer quién aparece y decir algunos de los elementos

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00:03:22,680 --> 00:03:30,599
que utilizan en su trabajo. Por ejemplo, en este caso la médica o el bombero y así continuaríamos

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00:03:30,599 --> 00:03:37,099
hacia los siguientes. Y por último, en el cuaderno de evaluación nos encontramos la

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00:03:37,099 --> 00:03:42,919
tercera actividad que es un cuestionario de opción múltiple en el que se ha acompañado

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00:03:42,919 --> 00:04:02,280
de imágenes que faciliten la respuesta. Así irían saliendo de una en una las diferentes

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00:04:02,280 --> 00:04:07,060
preguntas, por ejemplo, ¿quién trabaja en hospital? Y veríamos cocinero, bombero, médico

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00:04:07,060 --> 00:04:16,699
o policía. Al clicar se pasaría a la siguiente, tendríamos que pasar a la siguiente pregunta.

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00:04:18,399 --> 00:04:25,220
Así hasta completar. La maestra leerá las preguntas y el alumno deberá responder correctamente.

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00:04:25,240 --> 00:04:40,120
En la tarea 5 detallaré la actividad realizada en Canva. Dentro de esta lámina podemos encontrar diferentes enlaces que guiarán el aprendizaje permitiendo los diferentes ritmos.

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00:04:40,120 --> 00:05:16,069
En el inicio tenemos las instrucciones que guiarán este Canva, si continuamos en la tarea 1, después saldrá un vídeo sobre el vocabulario que necesitamos aprender sobre los diferentes lugares que encontramos en nuestro barrio.

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00:05:16,069 --> 00:05:33,529
En la tarea 2 nos adentramos en un Geniali con diferentes actividades. En la tarea 3 una lámina de Lightworksheet que el alumno deberá responder.

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00:05:33,529 --> 00:05:56,110
Como os indica en las instrucciones se ha añadido una estación de repostaje para aquellos alumnos que tengan dificultades en realizar la tarea 3 pueden acceder a esta parada donde encontrarán un vídeo explicativo de las diferentes tiendas que le ayuda a resolver la tarea 3.

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00:05:56,110 --> 00:06:14,029
En la tarea 4 trabajaremos con un memory los diferentes elementos del barrio

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00:06:14,029 --> 00:06:31,079
Y en la tarea final, a modo de evaluación, tenemos un quizop que contiene diferentes preguntas de acción múltiple acompañadas de imagen

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00:06:31,079 --> 00:06:36,939
Y hasta aquí sería la explicación de las tres actividades propuestas en este curso

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00:06:36,939 --> 00:06:38,019
Gracias.