1
00:00:00,000 --> 00:00:04,500
El habla virtual que se observa pertenece a una clase de matemáticas de sexto de primaria.

2
00:00:04,500 --> 00:00:10,200
A la izquierda puede verse cómo está organizada por temas, incluyendo uno por cada unidad didáctica del curso.

3
00:00:10,200 --> 00:00:12,700
Se han incluido distintos bloques dentro de cada tema.

4
00:00:12,700 --> 00:00:17,500
Como ejemplo, en el tema 1 podemos ver que para iniciar la unidad didáctica se lanza una pregunta al alumnado

5
00:00:17,500 --> 00:00:21,500
que nos servirá para hacer una lluvia de ideas sobre los conocimientos desde los que parten.

6
00:00:21,500 --> 00:00:28,000
También se incluye una infografía de general y de creación propia a través de la cual el alumnado podrá repasar los contenidos sobre órdenes de magnitud.

7
00:00:28,000 --> 00:00:35,500
Se incluyen varias tareas. La primera de ellas son actividades de word wall desde las que el alumnado podrá trabajar estos contenidos de manera más lúdica.

8
00:00:35,500 --> 00:00:37,500
Después se propone al alumnado un AVP.

9
00:00:37,500 --> 00:00:41,000
Para ello, primero se ha creado un material desde el que poder visualizar el AVP,

10
00:00:41,000 --> 00:00:44,500
así como los roles y funciones que se llevarán a cabo en el trabajo cooperativo.

11
00:00:44,500 --> 00:00:48,500
Posteriormente, se crea una tarea para que cada grupo suba la presentación de su proyecto

12
00:00:48,500 --> 00:00:54,500
y se incorporan dos formularios de Google para realizar una autoevaluación y una coevaluación dentro de los grupos cooperativos.

13
00:00:58,500 --> 00:01:04,500
En la segunda unidad didáctica, la divisibilidad, pueden observarse varios bloques con preguntas y tareas, así como materiales.

14
00:01:04,500 --> 00:01:09,500
En este caso, se le propone al alumnado un paisaje de aprendizaje gamificado para trabajar los contenidos de divisibilidad.

15
00:01:09,500 --> 00:01:13,500
Esta gamificación ha sido creada con Geniali. También es de creación propia.

16
00:01:13,500 --> 00:01:16,500
La propuesta, además de la gamificación, incluye el trabajo cooperativo,

17
00:01:16,500 --> 00:01:19,500
donde el alumnado podrá trabajar los contenidos sobre órdenes de magnitud,

18
00:01:19,500 --> 00:01:22,500
así como los roles y funciones que se llevarán a cabo en el trabajo cooperativo.

19
00:01:23,000 --> 00:01:27,000
La propuesta, además de la gamificación, incluye el trabajo cooperativo y la metodología Flip Classroom,

20
00:01:27,000 --> 00:01:32,000
con lo que se ha generado un bloque de material que enlaza con cada uno de los vídeos de explicación de los contenidos.

21
00:01:32,000 --> 00:01:37,000
Para realizar un seguimiento del alumnado en este sentido, además de las preguntas que se han incorporado en los vídeos de ET Puzzle,

22
00:01:37,000 --> 00:01:39,000
se han creado unos formularios de Google.

23
00:01:39,000 --> 00:01:42,000
También se incluye un material con las rúbricas de evaluación,

24
00:01:42,000 --> 00:01:45,000
para que el alumnado sea consciente del modo en que va a ser evaluado.

25
00:01:45,000 --> 00:01:49,000
Ya que esta unidad está enmarcada dentro de una gamificación relacionada con la divisibilidad,

26
00:01:49,000 --> 00:01:53,000
ya que esta unidad está enmarcada dentro de una gamificación relacionada con la tecnología

27
00:01:53,000 --> 00:01:57,500
y con la que se pretende promover la colaboración, se incluye un sistema de recompensa.

28
00:01:57,500 --> 00:02:00,500
Por cada tarea realizada, el alumnado podrá adaptar a Gigabytes,

29
00:02:00,500 --> 00:02:05,500
que es la moneda dentro del juego con la que obtener ventajas para poder avanzar en la narrativa de la historia.

30
00:02:05,500 --> 00:02:10,500
Se han realizado las adaptaciones pertinentes teniendo en cuenta las necesidades del alumnado de la clase.

31
00:02:10,500 --> 00:02:14,500
Classroom nos permite adaptar las tareas y materiales a un alumnado en concreto.

32
00:02:15,000 --> 00:02:19,500
De este modo, se ha creado material específico para el alumnado con un ritmo de aprendizaje más lento.

33
00:02:19,500 --> 00:02:23,500
En este caso, se propone un itinerario de aprendizaje que cuenta con varias rutas

34
00:02:23,500 --> 00:02:26,000
para individualizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

35
00:02:26,000 --> 00:02:30,000
Este material únicamente ha sido asignado a aquellos alumnos que lo requieren.

36
00:02:30,000 --> 00:02:34,500
Además, de cara a adaptar los recursos del aula virtual al alumnado con dislexia,

37
00:02:34,500 --> 00:02:36,500
se propone la siguiente extensión de Google Chrome,

38
00:02:36,500 --> 00:02:40,500
que nos permite no solo adaptarnos a las características concretas del alumnado,

39
00:02:40,500 --> 00:02:43,000
sino también hacer más accesible el aula en general.

40
00:02:43,000 --> 00:02:47,500
Para facilitar la accesibilidad, se utiliza la extensión Pixy, que tiene múltiples funciones.

41
00:02:47,500 --> 00:02:51,000
Permite realizar lectura de pantalla, adaptar la velocidad de esta,

42
00:02:51,000 --> 00:02:53,500
resaltar texto, entre otras características.

43
00:02:53,500 --> 00:02:58,000
Además, permite cambiar la fuente por otras más legibles compatibles con la dislexia.

44
00:02:58,000 --> 00:03:03,500
También nos permite aumentar el tamaño del texto y crear un mayor espaciado entre palabras y letras.

45
00:03:03,500 --> 00:03:07,000
Por último, quedaría mostrar cómo se realiza la matriculación del alumnado.

46
00:03:07,000 --> 00:03:09,500
Classroom nos da la opción de hacerlo a través de un código,

47
00:03:09,500 --> 00:03:13,500
pero en este caso se ha realizado de manera manual incluyendo los e-mails del alumnado.