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Mi situación de aprendizaje se trata de un proyecto de emociones, por ello lo he titulado ¿Qué siento? Va dirigido a alumnos de infantil de 5 años y aunque en infantil las áreas se trabajan las tres de forma globalizada, fundamentalmente se va a estar ahondando más en el área de crecimiento en armonía.

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La justificación de este proyecto es que reconozcan sus emociones, que las causa, cómo las manifiestan, si saben gestionarlas y si creen que es importante sentirlas todas

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Los objetivos que me planteo con esta situación de aprendizaje es que sepan definir con sus palabras qué sienten ante determinadas situaciones, cómo su cuerpo lo manifiesta, tanto las expresiones faciales como el lenguaje no corporal

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si les sirven las emociones para algo, muchas veces ellos piensan que las emociones negativas

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como el miedo o el enfado no son útiles, hasta que sí se dan cuenta que por ejemplo

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gracias al miedo se escapan de determinados peligros o gracias al enfado son capaces de

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decir que algo no les gusta. Si saben gestionarlas o controlarlas, cada uno utilizará su técnica,

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Algunos contarán hasta 10, otros respirarán, otros la técnica de la tortuga, otros harán alguna actividad que les guste.

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Todo esto ante alguna emoción como pueda ser el enfado, por ejemplo.

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¿Cómo organizaré las sesiones?

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De cada una de las emociones trabajaré las básicas, la alegría, la tristeza, el miedo, el enfado, la calma, el asco y la sorpresa.

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De cada una de ellas haremos siempre un diálogo general porque lo importante es que ellos se escuchen

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y a partir de sus ideas que vayan construyendo ellos mismos su propio aprendizaje,

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nosotros como maestros solo servimos de facilitadores.

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Y luego realizarán diferentes actividades en gran grupo y en pequeño grupo,

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como pueden ser buscar cartas que representen esa misma emoción o dibujar sus caras previamente mirándose en un espejo

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o cómo se muestra un enfado, cómo se colocan las cejas, la boca, etc.

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Se dibujarán ya a nivel individual cada uno en un folio expresando estas diferentes emociones y hablaremos también de las técnicas que cada uno utiliza para cada una de las emociones.

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La temporalización para cada una de estas emociones será una sesión de introducción, dos sesiones de desarrollo y luego he puesto una sesión de evaluación,

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pero se entiende que siempre es continuo y en infantil se utiliza mucho la observación directa, la escucha, el diario de aula

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y a partir de lo que vayamos viendo vamos guiando nuestra intervención.

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¿Qué evaluaremos? Pues si identifican sus emociones, si las expresan correctamente,

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si se saben gestionar, si respetan las emociones de los demás.

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Y como posibles problemas que encuentro en un contexto digitalizado,

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quizás veo la limitación en infantil, que aún todavía les cuesta leer,

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aunque es verdad que en 5 años ya lo tienen más manejado,

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eso, pero digitalmente es verdad que ya desde 3, incluso en sus casas antes, hoy en día

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los niños vienen ya muy trabajados y en el cole desde 3 años iremos planteando las actividades

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de Big Works, de juegos online, Cajú, Quidditch, entonces ya en 5 años es cierto que esto

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se ve ya un poquito más solventado. Y hasta aquí la presentación.