1
00:00:35,439 --> 00:00:37,920
Hola, buenas tardes, bienvenidos al CETI de Valle Capital

2
00:00:37,920 --> 00:00:41,820
y a esta jornada dedicada a Mobile Learning.

3
00:00:43,079 --> 00:00:45,460
Va a estar dividida en dos partes.

4
00:00:47,039 --> 00:00:51,100
Una, la ponencia la va a hacer doña Ana Isabel Calvo,

5
00:00:52,280 --> 00:00:55,159
que es una consultora de servicios digitales,

6
00:00:55,219 --> 00:00:56,539
que también ha hecho edición digital.

7
00:00:59,619 --> 00:01:04,040
Y nos va a conectar, aparte de enseñarnos bastantes cosas,

8
00:01:04,040 --> 00:01:06,159
nos va a conectar durante un ratito

9
00:01:06,159 --> 00:01:07,319
con Finlandia

10
00:01:07,319 --> 00:01:10,219
y vamos a ver

11
00:01:10,219 --> 00:01:14,040
posiblemente unas cosas más innovadoras

12
00:01:14,040 --> 00:01:15,739
de este momento, porque es una cosa que es

13
00:01:15,739 --> 00:01:16,400
absolutamente

14
00:01:16,400 --> 00:01:19,060
de esta semana, ¿no?

15
00:01:19,079 --> 00:01:19,859
¿Cuándo me lo has dicho?

16
00:01:21,239 --> 00:01:23,400
Llevan un año trabajando

17
00:01:23,400 --> 00:01:25,579
pero saldrá el mercado dentro de poco

18
00:01:25,579 --> 00:01:29,620
Después de que ella acabe

19
00:01:29,620 --> 00:01:31,840
habrá un turno de preguntas

20
00:01:31,840 --> 00:01:33,879
que le podéis hacer a ella sobre lo que tenéis

21
00:01:33,879 --> 00:01:40,140
conveniente y posteriormente entrada de don Óscar Martín que es el director del FEIP

22
00:01:40,140 --> 00:01:46,760
Santo Domingo en Algete y que él ya lleva un proyecto muy completo de innovación tecnológica

23
00:01:46,760 --> 00:01:52,819
allí que ya lleva unos años de andadura y por tanto puede deciros muchas cosas de experiencia

24
00:01:52,819 --> 00:01:59,840
ya real, es decir que por un lado tenemos el peso de lo técnico y por otro lado también

25
00:01:59,840 --> 00:02:01,959
el peso de lo experimental

26
00:02:01,959 --> 00:02:03,700
de lo que se está haciendo ya realmente

27
00:02:03,700 --> 00:02:04,540
en algún sitio

28
00:02:04,540 --> 00:02:08,120
y por supuesto luego le podéis hacer preguntas también

29
00:02:08,120 --> 00:02:11,919
haremos un pequeño descanso entre medias

30
00:02:11,919 --> 00:02:15,460
un poquito de 20 minutos

31
00:02:15,460 --> 00:02:18,000
y pasaremos de nuevo

32
00:02:18,000 --> 00:02:18,560
otra vez aquí

33
00:02:18,560 --> 00:02:21,539
que nadie por favor se vaya sin haber firmado

34
00:02:21,539 --> 00:02:24,000
la asistencia

35
00:02:24,000 --> 00:02:25,979
por favor, y si os ha dado una hoja

36
00:02:25,979 --> 00:02:27,960
en donde hay un código QR

37
00:02:27,960 --> 00:02:29,580
es por si

38
00:02:29,580 --> 00:02:42,280
No es necesario, no se hacen evaluaciones en las jornadas, pero estamos con experiencias piloto y es para hacer una evaluación usando el móvil.

39
00:02:43,419 --> 00:02:54,800
Se puede hacer también en casa, en el PC. Si os metéis en la ficha de la convocatoria, en recursos, tenéis eso mismo también.

40
00:02:55,360 --> 00:02:58,159
Eso que se os ha dado en papel lo tenéis, y se puede hacer también vía online.

41
00:02:58,159 --> 00:03:01,280
si lo hacéis aquí

42
00:03:01,280 --> 00:03:02,840
pues bien, si lo hacéis en casa esta noche

43
00:03:02,840 --> 00:03:03,759
bien, pero ya

44
00:03:03,759 --> 00:03:06,699
no tardéis mucho más de esta noche

45
00:03:06,699 --> 00:03:07,180
o mañana

46
00:03:07,180 --> 00:03:10,659
y nos estaríamos muy agradecidos porque nos lo haríamos

47
00:03:10,659 --> 00:03:12,740
otra de las novedades

48
00:03:12,740 --> 00:03:14,620
es que de manera muy rudimental

49
00:03:14,620 --> 00:03:17,120
estamos emitiendo en pruebas, pero esto se está emitiendo

50
00:03:17,120 --> 00:03:18,759
en un canal propio

51
00:03:18,759 --> 00:03:21,060
de EducaMadrid para el FETIF

52
00:03:21,060 --> 00:03:22,599
se supone que esto

53
00:03:22,599 --> 00:03:24,639
se va a poder hacer también en los

54
00:03:24,639 --> 00:03:26,080
centros educativos, es decir

55
00:03:26,080 --> 00:03:28,219
EducaMadrid va a dar este tipo de software

56
00:03:28,219 --> 00:03:30,199
de momento como veis es el TimeWave

57
00:03:30,199 --> 00:03:31,539
con webcam, bastante

58
00:03:31,539 --> 00:03:35,280
rudimentario

59
00:03:35,280 --> 00:03:38,319
pero ya lo hemos experimentado otra vez

60
00:03:38,319 --> 00:03:39,719
y va, y funciona

61
00:03:39,719 --> 00:03:41,800
y lo bueno es que toda esta parte

62
00:03:41,800 --> 00:03:44,539
que es la que me corresponde a mi, está hecha con software libre

63
00:03:44,539 --> 00:03:46,219
no cuesta ni un duro

64
00:03:46,219 --> 00:03:48,300
está hecho con los recursos que da EducaMadrid

65
00:03:48,300 --> 00:03:49,759
y con los recursos que da

66
00:03:49,759 --> 00:03:51,099
el sistema operativo Max

67
00:03:51,099 --> 00:03:54,120
que es el que también nos proporciona

68
00:03:54,120 --> 00:03:55,060
la consejería de educación

69
00:03:55,060 --> 00:04:01,080
Y bueno, con esto os presento a Ana Isabel y yo me retiro

70
00:04:01,080 --> 00:04:12,039
Gracias y buenas tardes por venir aquí y compartir con nosotros esta conferencia sobre el aprendizaje móvil

71
00:04:12,039 --> 00:04:17,500
En primer lugar, como comentaba Ezequiel, me quiero presentar, mi nombre es Ana Isabel Calvo

72
00:04:17,500 --> 00:04:19,519
Llevo más de 20 años trabajando en educación

73
00:04:19,519 --> 00:04:21,459
¿Se me oye bien? Yo creo que no me hace falta

74
00:04:21,459 --> 00:04:24,779
Yo creo que quería evitar el micro

75
00:04:24,779 --> 00:04:27,100
¿Se me oye así?

76
00:04:27,100 --> 00:04:38,810
¿Me oye? ¿Se me oye ahora? Yo que quería evitar el micro, parece ser que es imposible.

77
00:04:39,389 --> 00:04:44,209
Bueno, como os comentaba, mi nombre es Ana Isabel Calvo, llevo más de 20 años trabajando en educación.

78
00:04:45,290 --> 00:04:52,290
Empecé atormentando un poco a los profesores desde la elaboración de libros de textos, guías para el profesor, adaptaciones curriculares.

79
00:04:52,290 --> 00:05:00,189
Y en los últimos 12 años, 13 años, estoy trabajando en todo. Estaba como subdirectora de producción digital e innovación educativa en Santillana.

80
00:05:00,389 --> 00:05:08,990
y decidí dar el salto hacia convertir todo este saber o esta experiencia que había adquirido en una consultoría de innovación educativa.

81
00:05:08,990 --> 00:05:19,629
En este sentido trabajamos en muchos proyectos innovadores con distintos centros e instituciones que nos permiten realmente valorar las herramientas

82
00:05:19,629 --> 00:05:25,009
y todos los proyectos que desarrollan empresas o que desarrollan propios profesores,

83
00:05:25,009 --> 00:05:30,410
porque nos encontramos con profesores que desarrollan herramientas para trabajar dentro del entorno escolar.

84
00:05:30,889 --> 00:05:35,990
Hoy nos vamos a centrar en el tema del aprendizaje con dispositivos móviles.

85
00:05:36,610 --> 00:05:40,889
Entonces, yo creo que lo importante de todo esto es preguntarnos,

86
00:05:40,990 --> 00:05:45,230
a lo mejor es realmente interesante trabajar con el móvil,

87
00:05:45,389 --> 00:05:50,910
o sea, ¿qué ventajas puede tener el trabajar con el móvil dentro de las clases, dentro del aula?

88
00:05:51,569 --> 00:05:53,009
¿Qué ventajas ofrece?

89
00:05:53,009 --> 00:05:59,389
¿Qué debemos saber para iniciar esta práctica? ¿Cuáles son los puntos bases sobre los que tenemos que iniciar esta práctica?

90
00:05:59,569 --> 00:06:04,389
Y por último, ¿qué acciones con el móvil nos permiten mejorar los procesos de aprendizaje?

91
00:06:04,470 --> 00:06:07,350
Porque al fin y al cabo, como profesores, es lo que nos importa.

92
00:06:09,209 --> 00:06:14,490
El aprendizaje móvil, desde luego, es una metodología que está generando una gran expectativa en educación.

93
00:06:15,170 --> 00:06:20,569
La experiencia en España es muy incipiente, pero es verdad que cuando salimos fuera a otros países

94
00:06:20,569 --> 00:06:25,949
vemos que llevan muchísimos años trabajando con dispositivos móviles en el entorno escolar.

95
00:06:26,750 --> 00:06:32,730
Es un elemento, como sabemos, todo es omnipresente, ya veremos un poco las estadísticas que hoy actualmente se manejan en España

96
00:06:32,730 --> 00:06:41,629
y sobre todo es fácilmente transportable. Yo creo que todo esto realmente lo podemos convertir para que sea un gran recurso en el entorno para el docente,

97
00:06:41,750 --> 00:06:44,149
porque no lo podemos utilizar como una herramienta.

98
00:06:45,730 --> 00:06:49,209
Vamos a ver, ¿de qué equipo somos? Yo creo que aquí vamos a trabajar todos juntos.

99
00:06:49,209 --> 00:07:04,670
Tenemos dos grandes equipos. El equipo, tú llegas al aula y comienza la clase y me gustaría que de aquí levantaran las manos los que dicen encender los móviles. Pues me queda mucho trabajo.

100
00:07:04,670 --> 00:07:22,370
Vale, o sea, que sois los equipos, el segundo, a pagar los móviles. Pues me me queda mi trabajo para intentar aquí. Vale, vamos, empezamos bien porque luego al final voy a intentar saber cuántos de vosotros podríais por lo menos iniciaros en esta actividad, a ver si trato de convenceros.

101
00:07:22,730 --> 00:07:31,189
¿Sabéis lo que significan estas siglas? Como veis es una presentación en la que trabajar, yo no os vengo aquí a contar solo cosas, sino... ¿Alguien sabe lo que significan estas siglas?

102
00:07:31,189 --> 00:07:46,149
¿Siglas? Perfecto. Bueno, pues no es que quiero hacerme aquí la inglesa ni nada, sino que realmente son las siglas que se utilizan para bring your own device, que significa traer tu propio dispositivo.

103
00:07:46,730 --> 00:07:57,129
Realmente este tipo de metodología viene del mundo empresarial, ¿no? Viene del mundo empresarial pues porque realmente empezaron a ver que cuando todo se trabajaba en la nube,

104
00:07:57,129 --> 00:08:03,050
había cierta facilidad dentro de la gente que trabajaba cuando tenía que ir a las reuniones fuera,

105
00:08:03,189 --> 00:08:08,790
cuando tenía que estar trabajando fuera del punto de trabajo que tienes todos los días en una oficina,

106
00:08:09,209 --> 00:08:15,310
pues realmente había una motivación muy fuerte por parte de los trabajadores y la productividad subía en ese sentido.

107
00:08:15,689 --> 00:08:19,709
Y toda esa filosofía de alguna forma se fue recogiendo para el entorno escolar.

108
00:08:19,709 --> 00:08:25,709
Hay muchas experiencias en el entorno escolar muy interesantes con el tema de traer tu dispositivo,

109
00:08:25,709 --> 00:08:30,689
positivo desde hace 15 años, o sea que no es una cuestión cuando se empieza a trabajar

110
00:08:30,689 --> 00:08:37,409
en el tema empresarial con esta metodología. Y es que yo creo que nos tenemos que preguntar

111
00:08:37,409 --> 00:08:44,429
muchas veces, vamos a ver, si tenemos un diccionario maravilloso, toda una pasacalpe de más de

112
00:08:44,429 --> 00:08:49,289
102 tomos en un dispositivo móvil, en un teléfono móvil, ¿por qué vamos a hacer

113
00:08:49,289 --> 00:08:55,490
traer al alumno un diccionario? Si por ejemplo tenemos una calculadora científica maravillosa

114
00:08:55,490 --> 00:08:57,049
en el móvil, ¿por qué vamos a tener que hacer

115
00:08:57,049 --> 00:08:58,669
comprar una calculadora

116
00:08:58,669 --> 00:09:00,690
a un alumno?

117
00:09:01,190 --> 00:09:02,909
¿Por qué si podemos estar trabajando

118
00:09:02,909 --> 00:09:04,549
con mapas interactivos?

119
00:09:04,990 --> 00:09:07,070
¿Realmente tenemos que estar comprando mapas

120
00:09:07,070 --> 00:09:08,570
mudos para trabajar en el aula?

121
00:09:09,090 --> 00:09:10,909
Tenemos miles de preguntas

122
00:09:10,909 --> 00:09:13,190
que podríamos decir, si en una herramienta

123
00:09:13,190 --> 00:09:15,029
tenemos todo esto, ¿por qué tenemos que utilizar

124
00:09:15,029 --> 00:09:17,070
otros recursos externos? Ya no sólo

125
00:09:17,070 --> 00:09:18,909
porque podamos quemar ciertos

126
00:09:18,909 --> 00:09:21,070
recursos económicos, sino porque además

127
00:09:21,070 --> 00:09:22,889
el objetivo que queremos cumplir

128
00:09:22,889 --> 00:09:24,950
con estos recursos, ¿podemos

129
00:09:24,950 --> 00:09:30,590
llegar a lo mismo sin tener que estar comprando o invirtiendo en todo este tipo de proyectos.

130
00:09:31,470 --> 00:09:36,470
Y además yo creo que detrás de todo esto hay una cosa muy importante y es Learning

131
00:09:36,470 --> 00:09:42,529
Analytics. Learning Analytics es una metodología que lo que pretende es a través de entornos

132
00:09:42,529 --> 00:09:47,730
de aprendizaje virtual la posibilidad de ir recogiendo toda la información, todos los

133
00:09:47,730 --> 00:09:52,970
datos de lo que está ocurriendo en ese entorno virtual para realmente convertirlos en un

134
00:09:52,970 --> 00:09:59,529
tipo de información que un profesor sea capaz de leer fácilmente y pueda tomar decisiones

135
00:09:59,529 --> 00:10:03,909
sobre problemas que se pueda encontrar en el aula. Por ejemplo, problemas de fracaso

136
00:10:03,909 --> 00:10:09,169
escolar. Rápidamente, si yo tengo un móvil que nada más entrar en la clase les pongo

137
00:10:09,169 --> 00:10:15,409
10 actividades interactivas a todos mis alumnos y soy capaz de en esas 10 actividades recibirlas

138
00:10:15,409 --> 00:10:21,950
automáticamente autocorregidas, sé perfectamente en 10 minutos cada uno de mis alumnos el contenido

139
00:10:21,950 --> 00:10:26,809
que ha aprendido, los problemas que puede tener o tal vez el conocimiento que han adquirido

140
00:10:26,809 --> 00:10:31,549
en cualquier actividad que podamos hacer. Y todo este tipo de información se puede

141
00:10:31,549 --> 00:10:38,049
ir recogiendo de una forma masiva. Y si utilizo siempre ese entorno virtual, lo que me permite

142
00:10:38,049 --> 00:10:43,190
es tener muchísima información de todo lo que voy utilizando. Porque si realmente utilizo

143
00:10:43,190 --> 00:10:48,750
para trabajar en unas cosas en un entorno o en una aula virtual, utilizo aplicaciones

144
00:10:48,750 --> 00:10:54,789
fuera de ese entorno virtual, utilizo todos los elementos fuera de lo que es un punto donde me haga la lectura

145
00:10:54,789 --> 00:10:59,970
de todas las cuestiones y todos los proyectos que yo trabaje a diario, pues resulta que me encuentro

146
00:10:59,970 --> 00:11:04,789
que no puedo tener una lectura de datos desde el proceso de aprendizaje de mi alumno

147
00:11:04,789 --> 00:11:09,429
o lo tengo muy sesgado, cabe la posibilidad de que lo tenga pero muy sesgado.

148
00:11:11,590 --> 00:11:17,350
Obviamente yo no quiero infringir normas, es verdad que muchas veces nosotros como profesores

149
00:11:17,350 --> 00:11:23,309
podemos iniciar una actividad dentro del aula, pero existen unas normas, digamos, superiores dentro del centro

150
00:11:23,309 --> 00:11:31,490
que pueda estar, realmente en muchos centros está prohibido que los alumnos entren con un móvil encendido o en el aula.

151
00:11:31,970 --> 00:11:37,610
Entonces, pues bueno, lo que yo creo que hay que ir poco a poco, en algunas normas que existen actualmente en muchos centros

152
00:11:37,610 --> 00:11:44,250
y lo sabemos, pues ir viendo qué ventajas puede ofrecer toda esta metodología para poder ir cambiando eso.

153
00:11:44,250 --> 00:11:55,029
Muchas veces tienen un carácter absolutamente desde las consejerías de educación. En este caso, por ejemplo, la Junta de Galicia en 2004 promovía el uso de móviles dentro de las aulas.

154
00:11:55,450 --> 00:12:01,830
Sin embargo, el Consejo Escolar de Cataluña estaba promoviendo el uso de los teléfonos móviles dentro del aula.

155
00:12:02,190 --> 00:12:10,330
Hay un pequeño lío con todo esto y vamos a intentar nosotros buscar analizar qué ventajas nos puede ofrecer el hecho de trabajar con el móvil.

156
00:12:10,990 --> 00:12:15,929
Nosotros creemos, por lo menos desde la experiencia que ya estamos trabajando con los centros

157
00:12:15,929 --> 00:12:19,049
y cuando nos sentamos con los profesores que trabajan en estos entornos,

158
00:12:19,549 --> 00:12:24,070
en el que lo importante del móvil es que hay que crear unas causas y unas normas.

159
00:12:24,070 --> 00:12:29,870
Es una herramienta más, igual que tenemos cualquier otra herramienta que pueda haber en el entorno de clase,

160
00:12:30,049 --> 00:12:32,070
en el laboratorio o en cualquier sitio.

161
00:12:32,409 --> 00:12:35,149
Hacer un buen uso y hacer unas buenas prácticas.

162
00:12:35,330 --> 00:12:39,549
Y a partir de aquí ya podemos empezar a trabajar con esa herramienta,

163
00:12:39,549 --> 00:12:41,490
igual que podemos trabajar con cualquier otra.

164
00:12:42,029 --> 00:12:46,190
Y yo creo que además teniendo unos buenos resultados, porque os contaré algún proyecto

165
00:12:46,190 --> 00:12:52,129
que ha tenido muy buenos resultados, luego Óscar os contará un poco el proyecto que ellos están llevando

166
00:12:52,129 --> 00:12:57,070
y qué resultados al fin y al cabo, lo que nosotros como profesores queremos son unos resultados académicos

167
00:12:57,070 --> 00:13:02,769
y despertar ciertas destrezas y capacidades en nuestros alumnos que son vitales para su futuro.

168
00:13:03,549 --> 00:13:07,190
El objetivo de la presentación, yo creo que vamos a comenzar primero viendo

169
00:13:07,190 --> 00:13:13,769
por qué el alumnado le apasiona el teléfono móvil o un dispositivo móvil y vamos a extraer de ahí

170
00:13:13,769 --> 00:13:19,110
aquello que es importante para el entorno escolar, qué tengo que verificar antes de empezar,

171
00:13:19,269 --> 00:13:23,769
imprescindible, digamos los puntos básicos cuando yo quiera empezar a trabajar con el móvil en el aula,

172
00:13:24,730 --> 00:13:30,370
prevenir riesgos y establecer normas. Las normas, obviamente, aquí no hay estándares,

173
00:13:30,370 --> 00:13:36,509
aquí lo que hemos recogido es un poco cómo trabajan estos profesores y cuáles han sido las reglas básicas

174
00:13:36,509 --> 00:13:44,529
que ellos han empezado a trabajar dentro del aula y que han establecido como básicas para poder comenzar a trabajar con estos dispositivos.

175
00:13:45,029 --> 00:13:50,330
Y luego vamos a ver acciones que se pueden llevar a cabo, porque obviamente con todas las aplicaciones hay millones

176
00:13:50,330 --> 00:13:58,029
y vamos a centrarnos luego en un par de aplicaciones que me parecen interesantes, pero hay muchísimas aplicaciones.

177
00:13:58,210 --> 00:14:05,710
Pero yo creo que las acciones son importantes y en este caso yo me he centrado en estar en acciones que son colaborativas,

178
00:14:05,710 --> 00:14:10,330
todos comunicados y estamos participando, en el tema de una agenda personal perfecta,

179
00:14:10,409 --> 00:14:14,629
cómo podemos llevar el control del trabajo diario que hacemos con nuestros alumnos,

180
00:14:15,230 --> 00:14:18,590
cómo accedemos a contenidos y herramientas de calidad, una selección,

181
00:14:18,690 --> 00:14:25,049
qué criterios podemos tener para hacer esa selección, y luego veremos una herramienta

182
00:14:25,049 --> 00:14:30,769
que realmente ni ha sido probada en Finlandia, pero a día de hoy todavía no ha aterrizado en España,

183
00:14:30,769 --> 00:14:35,990
y me parece que la verdad es que surge del ámbito absolutamente escolar.

184
00:14:36,429 --> 00:14:40,009
Era una empresa que llevaba trabajando más de 30 años en el entorno educativo.

185
00:14:40,610 --> 00:14:44,330
La gente que empezaba a trabajar en Finlandia con dispositivos móviles

186
00:14:44,330 --> 00:14:46,769
le faltaba una forma de catalogar esos proyectos

187
00:14:46,769 --> 00:14:50,529
y surgió esta herramienta que se llama Sanapo Fidget.

188
00:14:52,029 --> 00:14:55,490
Vamos a ver por qué al alumnado le apasiona el teléfono móvil.

189
00:14:55,750 --> 00:14:58,409
Además de ser profesores, seguramente muchos somos padres

190
00:14:58,409 --> 00:15:00,690
y sabemos de qué se trata el asunto.

191
00:15:01,190 --> 00:15:03,470
Sabemos que no solo es un elemento de comunicación,

192
00:15:04,610 --> 00:15:06,909
no solo es bidireccional, también es grupal.

193
00:15:07,049 --> 00:15:09,750
El concepto social es algo ya impensable.

194
00:15:09,889 --> 00:15:14,549
A un chaval de 14 años, 15 años, se le rompe el móvil,

195
00:15:14,669 --> 00:15:18,570
no tiene ese entorno social que trabaja todos los días,

196
00:15:18,669 --> 00:15:20,230
o ese WhatsApp, y casi le da algo.

197
00:15:20,950 --> 00:15:24,110
Les da autonomía, realmente les da identidad.

198
00:15:24,110 --> 00:15:26,830
solo hay que ver la cantidad

199
00:15:26,830 --> 00:15:28,509
de tiendas de carcasas de móviles

200
00:15:28,509 --> 00:15:30,330
absolutamente personalizados

201
00:15:30,330 --> 00:15:32,409
ejecutan muchísimas acciones

202
00:15:32,409 --> 00:15:33,870
sobre todo juegan

203
00:15:33,870 --> 00:15:36,429
es una herramienta de ocio muy interesante

204
00:15:36,429 --> 00:15:38,509
y les permite fomentar

205
00:15:38,509 --> 00:15:40,450
y establecer esas relaciones sociales

206
00:15:40,450 --> 00:15:41,789
de las que hablaba antes

207
00:15:41,789 --> 00:15:44,429
pero yo creo que vamos a coger una serie de puntos

208
00:15:44,429 --> 00:15:46,350
los puntos más importantes

209
00:15:46,350 --> 00:15:48,370
que nos pueden ayudar en la parte

210
00:15:48,370 --> 00:15:50,470
que nos ocupa a nosotros y que nos interesa

211
00:15:50,470 --> 00:15:51,429
la parte académica

212
00:15:51,429 --> 00:16:12,350
Pero se ahorra muchísimo tiempo en multitud de acciones. Yo creo que el hecho de que yo pueda tener en un momento dado un feedback o una respuesta por parte de mis alumnos de forma automática de unas actividades interactivas o un test en el momento de entrar en una clase,

213
00:16:12,350 --> 00:16:13,990
yo creo que es algo

214
00:16:13,990 --> 00:16:16,129
con una rapidez y un conocimiento

215
00:16:16,129 --> 00:16:18,049
en ese momento, en ese punto

216
00:16:18,049 --> 00:16:19,750
que yo creo que es muy importante

217
00:16:19,750 --> 00:16:22,049
tenerlo como una acción

218
00:16:22,049 --> 00:16:23,549
como una multiacción

219
00:16:23,549 --> 00:16:25,909
se accede a muchísima

220
00:16:25,909 --> 00:16:27,710
información y muy actualizado

221
00:16:27,710 --> 00:16:29,789
todos sabemos que lo primero que hacemos

222
00:16:29,789 --> 00:16:32,289
es meternos en Google para ver las últimas

223
00:16:32,289 --> 00:16:33,789
noticias o estar enganchadas

224
00:16:33,789 --> 00:16:36,090
a redes que nos permiten

225
00:16:36,090 --> 00:16:38,269
dar noticias de última hora y continuamente

226
00:16:38,269 --> 00:16:40,129
nos van dando información de cualquier

227
00:16:40,129 --> 00:16:42,230
tipo de temática que nosotros queramos

228
00:16:42,230 --> 00:16:48,009
destacar. Tiene posibilidad de multitarea, lógicamente, tenemos un dispositivo en el

229
00:16:48,009 --> 00:16:51,629
que podemos hacer muchísimas cosas, como ya veremos, y luego hay un punto que para

230
00:16:51,629 --> 00:16:58,549
mí es muy importante y que permite, dentro de muchas metodologías, trabajar, ser creativo,

231
00:16:58,690 --> 00:17:02,009
que te permite ser creativo. O sea, el hecho de que tú puedas tener un móvil en el que

232
00:17:02,009 --> 00:17:06,430
puedas hacer una grabación de vídeo, puedas editarlo, puedas hacer un cartel en el que

233
00:17:06,430 --> 00:17:11,650
puedas indicar cualquier tipo de evento, cualquier actividad, puedes hacer muchísimas

234
00:17:11,650 --> 00:17:15,549
cosas. Tenemos una cantidad de aplicaciones en el mercado que a veces nos sorprendemos

235
00:17:15,549 --> 00:17:19,829
cuando encontramos aplicaciones que dices, tío mío, esto no sabía ni que existía.

236
00:17:21,390 --> 00:17:28,470
Los datos en España, la verdad es que yo he manejado varios datos y no me fío de los

237
00:17:28,470 --> 00:17:33,269
datos que manejo y luego hablando con el Instituto Nacional de Estadística nos confirmó el

238
00:17:33,269 --> 00:17:39,529
asunto. Nos dice que en 2015, según datos del INE, el 42% de los alumnos con 11 años

239
00:17:39,529 --> 00:17:46,410
tiene un teléfono móvil. Y se dispara al 70% cuando tienen 12 años. La verdad es que

240
00:17:46,410 --> 00:17:50,190
yo digo, bueno, ¿y cómo sabéis este dato? Porque yo tengo dos hijos que son menores

241
00:17:50,190 --> 00:17:54,349
de 18 años y cuando les he ido a comprar el móvil están las dos tarjetas a mi nombre.

242
00:17:54,769 --> 00:17:59,730
Los móviles pueden ser de mis hijos. Es verdad que internamente existen una serie de correos

243
00:17:59,730 --> 00:18:05,690
que a lo mejor les permite decir la edad y ya se sabe que esas edades están los alumnos

244
00:18:05,690 --> 00:18:11,750
manejando esas aplicaciones, etc. Pero realmente este dato, a mí no me confirmaron en ningún

245
00:18:11,750 --> 00:18:16,789
momento que sea real. Nosotros tenemos la percepción de que con 11 años ese porcentaje

246
00:18:16,789 --> 00:18:21,049
es muchísimo mayor. Es decir, que estamos focalizándonos en alumnos que puedan ser

247
00:18:21,049 --> 00:18:27,990
en el tercer ciclo de lo que es primaria o en la etapa de secundaria, que es un poco

248
00:18:27,990 --> 00:18:33,049
donde los adultos ya empiezan a tener un móvil. Obviamente, si ya nos vamos a bachillerato

249
00:18:33,049 --> 00:18:38,769
a formación profesional, pues normalmente todos esos porcentajes se van incrementando.

250
00:18:39,970 --> 00:18:44,210
Y además, casi todos tienen las características que tiene lógicamente todo el móvil, no

251
00:18:44,210 --> 00:18:49,230
solo para comunicarse, sino también el hecho de la conexión a Wi-Fi que tienen con datos,

252
00:18:49,369 --> 00:18:55,849
no solo con una versión Wi-Fi. Entonces, lo que planteamos nosotros es que si tenemos

253
00:18:55,849 --> 00:19:00,869
a los alumnos que cada uno tiene casi un ordenador de bolsillo metido en el bolsillo, ¿por qué

254
00:19:00,869 --> 00:19:05,670
no podemos utilizarlo en las aulas. ¿Cuál es el inconveniente? Yo creo que ninguno,

255
00:19:05,789 --> 00:19:14,470
¿no? Nos da miedo. Yo creo que lo importante es que tengan un papel y un rol muy activo

256
00:19:14,470 --> 00:19:19,250
cualquier tecnología, no solo el hecho de tener un teléfono móvil, sino cualquier

257
00:19:19,250 --> 00:19:23,529
tecnología lo que nos permite es que les tenemos que dar un rol muy activo en el uso

258
00:19:23,529 --> 00:19:28,690
de esa herramienta, en este caso dentro del aula. Y eso, os aseguro, genera bastante motivación

259
00:19:28,690 --> 00:19:34,549
por parte del alumno y a la vez genera ese proceso de aprendizaje, facilita ese proceso

260
00:19:34,549 --> 00:19:40,289
de aprendizaje. Obviamente está haciendo unas reglas como ya veremos. Y sobre todo

261
00:19:40,289 --> 00:19:45,369
yo creo que analizar de una manera crítica todo el material, toda la información, todas

262
00:19:45,369 --> 00:19:50,750
las aplicaciones y todo lo que encontramos en el mercado, ayudarles y intentar de alguna

263
00:19:50,750 --> 00:19:56,430
forma ayudarles a seleccionar todos aquellos componentes que realmente nos puedan aportar

264
00:19:56,430 --> 00:19:58,730
valor y desechar a aquellos que realmente

265
00:19:58,730 --> 00:20:00,509
pues simplemente nos enturbian

266
00:20:00,509 --> 00:20:02,069
en ese proceso de aprendizaje

267
00:20:02,069 --> 00:20:04,029
y sinceramente

268
00:20:04,029 --> 00:20:06,529
la escuela yo creo que es el mejor

269
00:20:06,529 --> 00:20:07,549
sitio para aprender

270
00:20:07,549 --> 00:20:10,490
en un uso adecuado del móvil

271
00:20:10,490 --> 00:20:11,569
en un entorno escolar

272
00:20:11,569 --> 00:20:14,750
desde luego donde no lo van a aprender yo creo que es en la calle

273
00:20:14,750 --> 00:20:15,950
yo creo que nosotros como

274
00:20:15,950 --> 00:20:18,230
profesores, como docentes

275
00:20:18,230 --> 00:20:20,470
tenemos esa responsabilidad de poder

276
00:20:20,470 --> 00:20:22,309
enseñarles de una forma adecuada

277
00:20:22,309 --> 00:20:24,490
el trabajo

278
00:20:24,490 --> 00:20:25,109
con el móvil

279
00:20:25,109 --> 00:20:27,849
cuando me decido

280
00:20:27,849 --> 00:20:29,529
vamos a trabajar con el móvil

281
00:20:29,529 --> 00:20:30,430
tengo una clase

282
00:20:30,430 --> 00:20:32,849
lo primero que tengo que hacer es ver

283
00:20:32,849 --> 00:20:35,250
que mis alumnos, si realmente en clase

284
00:20:35,250 --> 00:20:37,930
todos los alumnos tienen un teléfono móvil

285
00:20:37,930 --> 00:20:39,650
porque en el momento en el que yo me encuentre

286
00:20:39,650 --> 00:20:41,829
con dos o tres alumnos

287
00:20:41,829 --> 00:20:43,089
que no tienen un teléfono móvil

288
00:20:43,089 --> 00:20:44,769
digamos que es muy complicado

289
00:20:44,769 --> 00:20:46,450
poder empezar a trabajar

290
00:20:46,450 --> 00:20:49,329
en el aula

291
00:20:49,329 --> 00:20:50,029
con ellos

292
00:20:50,029 --> 00:20:52,849
es verdad que no es necesariamente

293
00:20:52,849 --> 00:20:54,329
un teléfono móvil

294
00:20:54,329 --> 00:21:02,910
Yo hablaba, podía ser un dispositivo móvil. ¿Por qué? Yo no sé si alguno conocéis la experiencia de Saja de mí hace 12 años en Inglaterra.

295
00:21:03,009 --> 00:21:09,970
Yo no sé si habéis oído hablar de ella. Este era un colegio bastante, un colegio público, aproximadamente de unos 600, 700 alumnos,

296
00:21:10,670 --> 00:21:15,549
en un barrio bastante conflictivo y donde había un fracaso escolar bastante alto.

297
00:21:16,289 --> 00:21:23,009
Bueno, pues la verdad es que hicieron un esfuerzo bastante grande porque todos los ordenadores que tenían en las aulas

298
00:21:23,009 --> 00:21:32,349
Pues decidieron venderlos y comprar un iPod, no un iPad, un iPod a cada uno de los alumnos que había en el colegio

299
00:21:32,349 --> 00:21:34,970
Empezaron más o menos el equivalente a secundaria

300
00:21:34,970 --> 00:21:40,569
Y entonces empezaron a trabajar con ellos en el proceso, vamos, con trabajos

301
00:21:40,569 --> 00:21:45,750
Pues a manejar el iPod, el iPod realmente lo único que tiene es una conexión a Wi-Fi

302
00:21:45,750 --> 00:21:47,890
En el que tiene sus correos, sus aplicaciones

303
00:21:47,890 --> 00:21:53,809
y empezaron a trabajar con ellos en el aula en distintas áreas, con distintas aplicaciones.

304
00:21:54,950 --> 00:22:00,970
Aquello empezó a funcionar, aquello empezó a funcionar en el sentido de que los alumnos realmente cuando llegaban a casa

305
00:22:00,970 --> 00:22:04,509
las tareas que mandaba el profesor las hacían, cosa que antes era complicado.

306
00:22:04,509 --> 00:22:09,849
Les gustaba eso de estar manipulando las aplicaciones, les gustaba eso de una conexión entre compañeros

307
00:22:09,849 --> 00:22:15,349
y estar conectados e intentar ver cómo podían mejorar entre todo ese trabajo que se tenía en clase,

308
00:22:15,349 --> 00:22:19,130
entre todo el trabajo que había en el grupo de trabajo que les había tomado.

309
00:22:19,430 --> 00:22:22,990
En fin, digamos que los alumnos se encontraron motivados

310
00:22:22,990 --> 00:22:25,390
solo el hecho de haber metido una tecnología.

311
00:22:25,630 --> 00:22:29,210
Obviamente los profesores aquí, si no tienen una preparación

312
00:22:29,210 --> 00:22:33,730
y tienen un plan de trabajo y una metodología que aplicar dentro del dispositivo,

313
00:22:33,990 --> 00:22:36,990
estamos hablando de que el dispositivo es un dispositivo y no nos sirve para nada.

314
00:22:36,990 --> 00:22:39,250
También necesitamos una metodología de trabajo

315
00:22:39,250 --> 00:22:41,970
y necesitamos un proyecto en el que trabajar todos juntos.

316
00:22:41,970 --> 00:22:57,329
Y en ese sentido esa academia, luego de buscarlo en internet, se convirtió en un proyecto que lo que fue inicialmente un atreir dentro del entorno de educación, de dónde van estos, qué han comprado y qué van a hacer, pues realmente los resultados académicos ese año fueron sorprendentes.

317
00:22:57,329 --> 00:23:10,390
Tal fue sorprendente el resultado que empezaron a comprar más iPod en el resto de las clases y realmente en 10 años el colegio ha cambiado totalmente la disposición de las aulas, digamos ya se están metiendo otro tipo de dispositivos más modernos.

318
00:23:10,390 --> 00:23:13,490
la herramienta lo que fue básicamente

319
00:23:13,490 --> 00:23:16,029
es empezar a trabajar con unos dispositivos

320
00:23:16,029 --> 00:23:17,549
móviles, ya digo que sin el resto

321
00:23:17,549 --> 00:23:19,730
de la metodología y del trabajo

322
00:23:19,730 --> 00:23:21,190
del profesor, de poco hubiera servido

323
00:23:21,190 --> 00:23:23,750
pero yo creo que eso motivó a los chavales

324
00:23:23,750 --> 00:23:25,930
para realmente encontrarse en un entorno

325
00:23:25,930 --> 00:23:28,089
en el que les apetecía trabajar

326
00:23:28,089 --> 00:23:31,859
concienciar sobre todo

327
00:23:31,859 --> 00:23:33,380
que se trata de una herramienta más

328
00:23:33,380 --> 00:23:35,440
que tiene su espacio y su uso

329
00:23:35,440 --> 00:23:37,500
específico, el hecho de tener

330
00:23:37,500 --> 00:23:39,460
el móvil y trabajar en el aula no significa

331
00:23:39,460 --> 00:23:41,799
que vaya a llamar mi madre y que la vaya a contestar

332
00:23:41,799 --> 00:23:53,420
O sea, eso no es así. Digamos que tienen que existir esas pautas, ¿no? Es bueno establecer unos horarios para su uso y sobre todo en esos horarios, pues saber qué es lo que se puede utilizar y lo que no se puede utilizar.

333
00:23:54,759 --> 00:24:06,039
Comprobar que se puede conectar a internet sin ningún tipo de problema. Lógicamente, a ver, solo nos faltaba que aquellos que tienen datos nos consuman los datos trabajando en el cole y entonces los padres nos vienen a agarrar de los pelos.

334
00:24:06,039 --> 00:24:15,460
Entonces, para eso encima tenemos que tener una red Wi-Fi en el centro porque pueda soportar todas las conexiones de nuestros alumnos, que se pueda trabajar de forma online.

335
00:24:16,420 --> 00:24:28,480
Y luego, por lograrlo, existe cierta seguridad. Yo creo que también tenemos la responsabilidad de decirles a los alumnos que tienen que ir a aplicaciones que sirven para que sean antivirus

336
00:24:28,480 --> 00:24:35,500
y una serie de pautas en el sentido de que si nosotros empezamos a generar nuevos correos,

337
00:24:35,619 --> 00:24:39,420
tienen que guardar usuarios, contraseñas, tiene que haber un control de toda la gestión

338
00:24:39,420 --> 00:24:45,539
que conlleva el trabajo que todos estamos acostumbrados a trabajar con este tipo de aplicaciones.

339
00:24:46,640 --> 00:24:52,900
Y luego está el hecho de prevenir y establecer ciertas normas,

340
00:24:53,559 --> 00:24:58,059
porque lo que también se ha dado son problemas que nos pueden surgir dentro del aula

341
00:24:58,059 --> 00:25:01,539
cuando nos ponemos a trabajar con los dispositivos móviles.

342
00:25:02,119 --> 00:25:08,359
Y es el hecho de que sabemos que nuestra sociedad, de hecho, creo que está diagnosticada una enfermedad,

343
00:25:08,440 --> 00:25:11,519
creo que se llama nomofobia, el hecho de la gente que casi,

344
00:25:11,720 --> 00:25:14,420
esto no es entre los adultos, es entre los mayores o cualquier persona,

345
00:25:14,880 --> 00:25:18,940
que si se dejan el móvil en casa casi les da un infarto al corazón.

346
00:25:19,119 --> 00:25:25,000
Quiero decir, está diagnosticada, es una enfermedad más actual de trabajo con los móviles.

347
00:25:25,000 --> 00:25:32,859
y lo que tenemos que ver es aquellos problemas que pueden aparecer dentro del aula y cuáles pueden ser y cómo los podemos detectar.

348
00:25:33,140 --> 00:25:38,119
Y esto yo creo que nos interesa tanto como docentes como padres cuando tenemos hijos en esas edades.

349
00:25:38,660 --> 00:25:41,500
Entonces yo creo que hay que prestar cierta atención a estos puntos.

350
00:25:41,680 --> 00:25:45,240
Primero, hay una excesiva dependencia del móvil.

351
00:25:45,240 --> 00:25:54,660
Un poco está la nomofobia, el hecho de que se haya olvidado el móvil y se grita o está pendiente todo el rato de él.

352
00:25:55,000 --> 00:26:13,059
Si se le quita el acceso a internet se siente ansioso, irritado o deprimido. Me contaba una vez una profesora que tenía un alumno que dejó de tener su conexión a internet y más que irritado o deprimido casi estaba agresivo. Y eso yo creo que es un problema.

353
00:26:14,640 --> 00:26:23,619
Su utilización le está interfiriendo en relaciones con otros compañeros, con otras amistades, es decir, afecta sus relaciones sociales. El hecho de tener un móvil entre las manos.

354
00:26:23,619 --> 00:26:26,359
está demandando continuamente

355
00:26:26,359 --> 00:26:28,039
cambio de dispositivo

356
00:26:28,039 --> 00:26:30,279
porque tiene que adquirir más prestaciones

357
00:26:30,279 --> 00:26:31,839
sabemos muchos

358
00:26:31,839 --> 00:26:34,160
los que vemos a veces en las noticias

359
00:26:34,160 --> 00:26:36,140
esas largas colas de que se tiran dos días

360
00:26:36,140 --> 00:26:37,960
para acceder al último móvil

361
00:26:37,960 --> 00:26:39,660
que hay en el mercado

362
00:26:39,660 --> 00:26:41,799
pero bueno, no sé si es una enfermedad

363
00:26:41,799 --> 00:26:43,420
o simplemente les gusta la tecnología

364
00:26:43,420 --> 00:26:44,980
y luego

365
00:26:44,980 --> 00:26:46,839
y esto en la mayor

366
00:26:46,839 --> 00:26:49,140
es uno de los puntos más importantes

367
00:26:49,140 --> 00:26:51,240
altera sus patrones de sueño

368
00:26:51,240 --> 00:26:53,279
concentración en clase, alimentación

369
00:26:53,279 --> 00:26:59,119
o higiene personal. Teníamos profesores que trabajando con móviles nos comentaban que

370
00:26:59,119 --> 00:27:03,980
algunos padres habían quejado que eran las 2 de la mañana y su hijo estaba con compañeros

371
00:27:03,980 --> 00:27:09,400
chateando cosas de trabajo de colegio, cosas de trabajo decía la profesora, lo dudo, pero

372
00:27:09,400 --> 00:27:14,700
es verdad que te pueden surgir problemas en este sentido y tenemos que saber que están

373
00:27:14,700 --> 00:27:21,559
ahí. Yo creo que como educador hay que confiar en tu propio criterio y saber un poco que

374
00:27:21,559 --> 00:27:23,619
si existen alguna de estas pautas

375
00:27:23,619 --> 00:27:25,460
que concentran en los alumnos cuando empezáis

376
00:27:25,460 --> 00:27:27,900
a trabajar, pues yo creo que existen protocolos

377
00:27:27,900 --> 00:27:29,420
o existen una comunicación

378
00:27:29,420 --> 00:27:31,740
hacia las familias, hacia los padres

379
00:27:31,740 --> 00:27:33,339
o hacia el centro

380
00:27:33,339 --> 00:27:35,640
para decir que tenéis un problema en el aula.

381
00:27:36,039 --> 00:27:37,559
Porque yo creo que la tecnología

382
00:27:37,559 --> 00:27:39,279
también nos puede traer problemas de estos

383
00:27:39,279 --> 00:27:41,380
pero no por ello vamos a dejar de utilizarla.

384
00:27:42,339 --> 00:27:43,480
¿Alguien sabe lo que es el

385
00:27:43,480 --> 00:27:48,940
pubic? ¿Nadie sabe lo que

386
00:27:48,940 --> 00:27:50,420
en esta hora es muy de moda?

387
00:27:51,539 --> 00:27:52,880
Bueno, el pubic es un

388
00:27:52,880 --> 00:27:54,799
fenómeno, un término

389
00:27:54,799 --> 00:28:05,220
como todo inglés, la palabra inglesa formada por teléfono, phone y es móvil, que si es repulsar, ignorar, no atender

390
00:28:05,220 --> 00:28:10,039
y consiste en el acto de menospreciar a quien nos acompaña por prestarnos atención al móvil.

391
00:28:10,480 --> 00:28:16,740
Esto yo creo que incluso muchos nos hemos sufrido con compañeros o familiares o pareja, etc.

392
00:28:17,079 --> 00:28:22,660
Pero esto es un poco lo que se intenta evitar, el hecho de que el teléfono es una herramienta más

393
00:28:22,660 --> 00:28:27,519
y que dentro del aula también tienen que saber que tienen que manejarla de la forma más adecuada.

394
00:28:29,039 --> 00:28:36,019
Por tanto, una vez que nos ponemos a trabajar hay que establecer ciertas normas

395
00:28:36,019 --> 00:28:42,480
y estas normas, obviamente no hay ningún escrito, yo cuando he intentado buscar información de experiencias

396
00:28:42,480 --> 00:28:49,039
es muy difícil encontrar cuáles son las normas de partida que los profesores cuando empiezan a trabajar en estos entornos utilizan.

397
00:28:49,039 --> 00:29:03,880
Entonces, realmente ha sido propio la recopilación de aquellos profesores que empiezan a trabajar en estos entornos y ver lo que ellos prevén que es importante tener claro desde el principio para un buen funcionamiento y una buena práctica escolar.

398
00:29:05,099 --> 00:29:09,079
Obviamente, casi todas tienen todo un gran sentido común.

399
00:29:09,079 --> 00:29:11,099
primero, no compartir contenidos

400
00:29:11,099 --> 00:29:13,079
que atenten contra la privacidad de nadie

401
00:29:13,079 --> 00:29:14,799
ya sea el profesor, ya sea

402
00:29:14,799 --> 00:29:16,420
el alumno, el compañero

403
00:29:16,420 --> 00:29:18,779
y el tipo del que sea

404
00:29:18,779 --> 00:29:21,259
una fotografía, una imagen

405
00:29:21,259 --> 00:29:23,279
un vídeo, no el hecho de estar en clase

406
00:29:23,279 --> 00:29:24,119
estar utilizando

407
00:29:24,119 --> 00:29:26,900
el teléfono, puede estar grabando

408
00:29:26,900 --> 00:29:29,119
una compañera y lo suba al blog

409
00:29:29,119 --> 00:29:30,900
del cole y todo

410
00:29:30,900 --> 00:29:33,180
digamos que esto también evita

411
00:29:33,180 --> 00:29:34,500
yo creo y además

412
00:29:34,500 --> 00:29:36,839
por lo menos es el feedback que nos dieron los profesores

413
00:29:36,839 --> 00:29:38,980
que cuando se establecen estas normas

414
00:29:38,980 --> 00:29:40,940
en los colegios y se trabaja en el móvil

415
00:29:40,940 --> 00:29:42,839
desde el aula, evita muchos

416
00:29:42,839 --> 00:29:45,039
problemas de acoso escolar dentro de los centros

417
00:29:45,039 --> 00:29:46,960
y yo creo que también eso es una cuestión

418
00:29:46,960 --> 00:29:48,619
que también tienen que estar mamando un poco

419
00:29:48,619 --> 00:29:50,500
dentro de la propia escuela

420
00:29:50,500 --> 00:29:52,660
obviamente

421
00:29:52,660 --> 00:29:55,119
compartir exclusivamente contenidos útiles

422
00:29:55,119 --> 00:29:56,000
e interesantes

423
00:29:56,000 --> 00:29:58,980
mejor no escribir nada si vas a escribir una tontería

424
00:29:58,980 --> 00:30:00,960
pero claro, aquí ya entramos en tierras

425
00:30:00,960 --> 00:30:01,960
movedizas

426
00:30:01,960 --> 00:30:04,900
a veces yo he estado

427
00:30:04,900 --> 00:30:07,319
en proyectos en los que se hacían muchas tonterías

428
00:30:07,319 --> 00:30:12,980
pero esas tonterías eran muy creativas y podían ser unas grandes ideas para empezar a trabajar en proyectos interesantes.

429
00:30:13,500 --> 00:30:19,180
Pero yo creo que aquí hay que poner un poco el sentido común, el sentido de decir que es lo que tiene que aportar valor

430
00:30:19,180 --> 00:30:25,319
a los proyectos en los que estemos trabajando y sobre todo recordarles que estamos en un entorno académico.

431
00:30:26,660 --> 00:30:32,799
Sobre todo respetar la intimidad de cada uno de los miembros, porque lo que hay que saber y es uno de los peligros

432
00:30:32,799 --> 00:30:38,500
que tiene todo el trabajo con entornos móviles, es que en el momento que nosotros escribimos y mandamos a enviar

433
00:30:38,500 --> 00:30:44,160
o hemos subido cualquier tipo de proyecto o cualquier cosa, digamos que lo reciben todos de una forma inmediata.

434
00:30:44,599 --> 00:30:50,720
Entonces hay que hacerles mostrar, primero, que si ocurre algo así hay que ser totalmente disconforme

435
00:30:50,720 --> 00:30:55,380
de que eso no puede ser así, incluso de una forma personal, trabajar con el alumno en este punto

436
00:30:55,380 --> 00:31:01,319
y que desde luego, como no se puede estar marcha atrás, pues yo creo que muchas veces decían los profesores

437
00:31:01,319 --> 00:31:06,380
hay que hacer cierto escarmiento, digamos que pautar durante un tiempo que ese alumno

438
00:31:06,380 --> 00:31:11,579
no pueda estar trabajando en un periodo, aquí cada maestrillo tiene su librillo, y de alguna

439
00:31:11,579 --> 00:31:15,720
forma buscarle las posibilidades de que, o por lo menos hacerle ver que hay un problema

440
00:31:15,720 --> 00:31:20,259
y que no se puede volver a repetir, y que cada uno busque un poco en función del alumno

441
00:31:20,259 --> 00:31:22,680
qué determina con ese alumno.

442
00:31:22,680 --> 00:31:26,119
por supuesto

443
00:31:26,119 --> 00:31:28,900
todo lo que surja dentro de los entornos

444
00:31:28,900 --> 00:31:29,900
el evitar rumores

445
00:31:29,900 --> 00:31:33,099
y pararlos

446
00:31:33,099 --> 00:31:34,740
yo creo que en ese sentido

447
00:31:34,740 --> 00:31:36,380
cuando empieza toda la rumorología

448
00:31:36,380 --> 00:31:38,019
o puede haber problemas de este tipo

449
00:31:38,019 --> 00:31:40,259
yo creo que tiene que cerrarlo

450
00:31:40,259 --> 00:31:41,480
pero vamos

451
00:31:41,480 --> 00:31:44,599
en ese momento no puede dejar

452
00:31:44,599 --> 00:31:45,960
que pueda haber problemas

453
00:31:45,960 --> 00:31:47,759
y además en situaciones complejas

454
00:31:47,759 --> 00:31:49,640
lo que hemos hablado, yo creo que es lo mejor

455
00:31:49,640 --> 00:31:51,740
el dejar fuera todo ya el margen

456
00:31:51,740 --> 00:31:53,920
virtual y sentarte con el alumno y decir

457
00:31:53,920 --> 00:31:56,160
así no podemos seguir, ¿no? Siempre comentaba

458
00:31:56,160 --> 00:31:58,200
un profesor, siempre que tengo a fulanito

459
00:31:58,200 --> 00:31:59,920
que es el graciosito del turno, que cuando

460
00:31:59,920 --> 00:32:01,880
estamos trabajando y va todo ya

461
00:32:01,880 --> 00:32:04,059
parece que va rodando, pues siempre

462
00:32:04,059 --> 00:32:05,940
hay alguna gracia que despojaría un poco

463
00:32:05,940 --> 00:32:08,180
todo el trabajo que está motivando

464
00:32:08,180 --> 00:32:09,839
durante la última semana.

465
00:32:10,180 --> 00:32:11,740
Pues bueno, muchas veces yo creo que es mejor

466
00:32:11,740 --> 00:32:14,019
sentarse y aclarar directamente con el alumno

467
00:32:14,019 --> 00:32:16,019
si surge un problema de esas características.

468
00:32:17,319 --> 00:32:18,119
Luego, cuando se

469
00:32:18,119 --> 00:32:20,099
trabaja en entornos virtuales, pues sí

470
00:32:20,099 --> 00:32:24,240
que es verdad que nos comentaban que, bueno, simplemente dice, como no tengas el control

471
00:32:24,240 --> 00:32:29,200
incluso a veces de tener un correo electrónico para trabajar dentro del aula, pues a cada

472
00:32:29,200 --> 00:32:34,819
uno se le ocurre el nombre más imaginativo que os podéis imaginar, pone la foto de lo

473
00:32:34,819 --> 00:32:38,500
que quiera o deje. Entonces yo creo que el estar en un entorno académico, pues oye,

474
00:32:38,759 --> 00:32:42,420
el hecho de poner una foto del alumno para unos profesores que a lo mejor empiezan a

475
00:32:42,420 --> 00:32:46,400
trabajar con esos alumnos, pues es como antiguamente las fichas que tenían los profesores para

476
00:32:46,400 --> 00:32:51,900
poder de alguna forma reconocer a sus alumnos en los correos electrónicos pues tiene que

477
00:32:51,900 --> 00:32:55,539
tener un sentido, establecer las pautas de a lo mejor cómo pueden poner los nombres

478
00:32:55,539 --> 00:33:00,319
en los correos para tener ese primer contacto con esos alumnos, nombre, apellido, apellido,

479
00:33:00,400 --> 00:33:05,900
nombre, en fin, dar posibilidades, el número de clase, intentar que homogenizar y estandarizar

480
00:33:05,900 --> 00:33:10,420
muchas veces las cuestiones básicas antes de empezar a trabajar pues para que tengáis

481
00:33:10,420 --> 00:33:13,140
controladas todo este tipo de cuestiones.

482
00:33:13,140 --> 00:33:16,019
y lo que nos decían todos

483
00:33:16,019 --> 00:33:17,819
o por lo menos todas las experiencias

484
00:33:17,819 --> 00:33:19,980
Oscar nos contará que no existen

485
00:33:19,980 --> 00:33:20,940
fórmulas mágicas

486
00:33:20,940 --> 00:33:23,880
pero yo creo que

487
00:33:23,880 --> 00:33:25,380
todo lo anteriormente descrito

488
00:33:25,380 --> 00:33:28,079
yo creo que es muy importante como punto de partida

489
00:33:28,079 --> 00:33:29,980
para empezar a comenzar a trabajar

490
00:33:29,980 --> 00:33:32,200
antes de empezar a comenzar

491
00:33:32,200 --> 00:33:34,039
a trabajar, tener claro todas estas

492
00:33:34,039 --> 00:33:35,440
pautas y decir bueno pues ahora

493
00:33:35,440 --> 00:33:37,839
si tengo todo esto claro y puedo empezar a trabajar

494
00:33:37,839 --> 00:33:39,579
vamos a ver que cosas podemos hacer

495
00:33:39,579 --> 00:33:41,960
con los alumnos con estos dispositivos

496
00:33:41,960 --> 00:33:43,839
móviles. Hasta aquí, ¿alguna pregunta?

497
00:33:44,359 --> 00:33:45,779
¿Alguna cuestión que queráis hacer?

498
00:33:46,160 --> 00:33:48,079
¿Alguna duda? ¿Me dejáis beber

499
00:33:48,079 --> 00:33:48,400
algo?

500
00:33:52,180 --> 00:33:53,440
Una duda práctica.

501
00:33:53,960 --> 00:33:56,099
¿Nos podrías dejar después la presentación

502
00:33:56,099 --> 00:33:58,220
en algo? Porque si no es

503
00:33:58,220 --> 00:33:59,400
imposible tomarnos la de todo.

504
00:33:59,559 --> 00:34:01,940
Vale, vale. Y además hablo muy deprisa, que eso

505
00:34:01,940 --> 00:34:02,660
también...

506
00:34:02,660 --> 00:34:03,980
No, no, esto es un poco de...

507
00:34:03,980 --> 00:34:06,619
Ah, también, sí, sí.

508
00:34:06,839 --> 00:34:08,579
Bueno, ¿ves? Por ejemplo, para grabar

509
00:34:08,579 --> 00:34:10,400
vendría bien, pero...

510
00:34:10,400 --> 00:34:12,920
Pero bueno, de todas formas, además va a estar en streaming, ¿no?

511
00:34:12,980 --> 00:34:16,360
A fequiel, o sea que también, pero vamos, yo paso la documentación.

512
00:34:18,639 --> 00:34:21,039
Hay una cuestión que yo creo que es muy importante.

513
00:34:21,639 --> 00:34:23,559
Ay, perdona, perdona.

514
00:34:24,820 --> 00:34:28,559
Trabajando con menores, que se supone que muchos de ellos, si son menores de 16,

515
00:34:28,559 --> 00:34:34,760
no pueden crearse cuentas de correos y demás, obligarles a poner nombre, apellido, apellido.

516
00:34:34,760 --> 00:34:42,420
Vamos a ver, existen en el mercado numerosas opciones que puedes tener porque tú puedes tener un ecosistema cerrado con ellos.

517
00:34:42,820 --> 00:34:53,539
Obviamente a lo mejor tú tienes una aplicación o por ejemplo luego vamos a ver en una plataforma virtual en la cual los alumnos se pueden dar de alta sin tener la necesidad de tener 16 años.

518
00:34:53,539 --> 00:35:03,039
Y tú puedes trabajar en un entorno de aprendizaje totalmente con ellos y además no hace falta ni siquiera que sea un correo, no es un correo electrónico, es la forma de comunicarte con ellos directamente.

519
00:35:03,039 --> 00:35:12,360
Entonces, cuando son muy pequeños y no tienen esos correos, lo lógico es establecer unos entornos y unos ecosistemas muchísimo más controlados por parte del docente.

520
00:35:14,059 --> 00:35:24,000
Y perdona que añado, en Madrid tenemos ese sistema, se llama el Comadrid, como un sistema para hablar de alta a menores de edad con el permiso paterno y controlado.

521
00:35:24,780 --> 00:35:26,659
Efectivamente, efectivamente, gracias.

522
00:35:26,659 --> 00:35:59,019
Yo, de todas formas, efectivamente, lo que he dicho en un principio, hay muchísimos sistemas que te permiten cerrar ecosistemas.

523
00:35:59,539 --> 00:36:03,679
Lo que pasa es que estamos hablando de un entorno también colaborativo y de ciertas edades.

524
00:36:03,800 --> 00:36:08,920
Lo que hay que mirar es un poco delante de los alumnos de las edades en las que nos encontramos.

525
00:36:09,599 --> 00:36:11,599
Tampoco somos partidarios de ecosistemas.

526
00:36:11,599 --> 00:36:34,920
Estamos viendo que cuando los ecosistemas son demasiado cerrados, los alumnos no, tampoco, o sea, el hecho de que tú puedas realmente ver una experiencia que pueda haber en otro centro educativo o que puedas tener una conexión tú misma con otro docente que está trabajando en lo mismo que tú estás trabajando, los ecosistemas que son excesivamente cerrados, yo creo que tienen la particularidad de que volvemos a estar en un entorno demasiado cerrado.

527
00:36:34,920 --> 00:36:40,280
desde el punto de vista de seguridad es bueno cuando son más pequeños, pero yo creo que ya con ciertas edades

528
00:36:40,280 --> 00:36:46,079
yo creo que hay que estar abriendo un poco más los ecosistemas, principalmente porque luego el entorno profesional

529
00:36:46,079 --> 00:36:51,340
en el que se encuentran, yo creo que es muchísimo más parecido a ese entorno profesional en el que nos encontramos

530
00:36:51,340 --> 00:36:58,420
el día de mañana y sabemos perfectamente manejarnos. Hoy en día redes sociales, información que te pueda recibir

531
00:36:58,420 --> 00:37:04,119
para especialidad, especializada en lo que tú quieres, en el entorno universitario funciona así,

532
00:37:04,119 --> 00:37:09,000
en los entornos universitarios hay muchas plataformas que están muy cerradas, pero

533
00:37:09,000 --> 00:37:12,840
ahora resulta que nos están llamando desde muchas universidades que están empezando

534
00:37:12,840 --> 00:37:17,639
por las privadas a decir que se encuentran muchas veces muy encapsulados en Moodles o

535
00:37:17,639 --> 00:37:21,800
sistemas demasiado cerrados cuando quieren tener plataformas que puedan tener conexiones

536
00:37:21,800 --> 00:37:25,860
con universidades internacionales y tener a lo mejor intercambio de información y de

537
00:37:25,860 --> 00:37:30,780
investigación. Entonces yo creo que tiene sus ventajas pero también tiene sus inconvenientes.

538
00:37:30,780 --> 00:37:44,000
Yo creo que ahí está efectivamente un poco la capacidad del docente de decidir en función de la edad de sus alumnos y en función de los objetivos que quiera cubrir y en función de la metodología que va a utilizar, qué ecosistema le puede beneficiar.

539
00:37:44,320 --> 00:37:51,420
Porque es que si no, no tendríamos una hora y pico de charla, tendríamos que tener cinco horas para intentar establecer todo este tipo de información.

540
00:37:53,400 --> 00:37:54,400
¿Alguna pregunta más?

541
00:37:56,059 --> 00:38:00,059
Bueno, pues hablábamos un poco de las acciones que podemos llevar con el teléfono móvil.

542
00:38:00,059 --> 00:38:09,760
En este sentido, yo creo que el tema de la colaboración, el tema que todos a lo mejor ya manejamos dentro de los colegios,

543
00:38:10,039 --> 00:38:15,139
pues manejamos plataformas en entornos virtuales, plataformas en las que trabajamos con nuestros alumnos,

544
00:38:15,139 --> 00:38:21,300
con un model, con plataformas, puede ser miles de plataformas, digo model porque es el open source,

545
00:38:21,420 --> 00:38:28,340
porque es una de las más utilizadas dentro y luego porque muchas consejerías también utilizan este tipo de proyectos.

546
00:38:28,340 --> 00:38:47,559
Pero yo creo que lo que hay que hacer es que primero, y nos hemos encontrado que muchas de estas plataformas luego cuando intentan llevar toda esa información o todos esos contenidos a dispositivos móviles, pues resulta que o no son visibles o hay problemas, no son responsables del design y no se adapta a un entorno de un dispositivo móvil, total que no puedes utilizarlo.

547
00:38:47,559 --> 00:39:00,019
Y nosotros tenemos, o por lo menos tenemos la experiencia con los profesores que han empezado a trabajar, que les es imprescindible que todo aquello que están trabajando en un entorno virtual pueda ser visualizado dentro de un móvil.

548
00:39:00,320 --> 00:39:08,039
Ya no se entiende, yo creo, plataformas en las que tú estés trabajando en un entorno absolutamente virtual y que no tengas la posibilidad de visualizarlo en un móvil.

549
00:39:08,420 --> 00:39:15,260
Porque son cuestiones que yo creo que irán muriendo, por lo menos todos los expertos apuntamos a que irán muriendo poco a poco.

550
00:39:15,260 --> 00:39:30,820
¿Por qué? Porque esa comunicación grupal, esa información que de alguna forma podemos trabajar en el entorno de trabajo entre un grupo de personas, pues a lo mejor no se tiene por qué producir en un momento dado que estás en el aula o que estás en tu casa, ni si no desde cualquier punto.

551
00:39:30,900 --> 00:39:37,780
Si tú estás en el médico, en la consulta del médico y tienes que hacer una contestación en un momento dado o hacer cualquier cosa en un documento, pues ¿por qué no?

552
00:39:37,780 --> 00:40:02,260
Yo, cuando subo en el autobús, muchas veces utilizo Google Prime para hacer cursos de marketing digital y hay un montón de información en la cual tú en cinco minutos puedes llevar a cabo. O tú estás antes de un examen y vas a entrar en un examen y resulta que tienes unos magníficos vídeos que podéis haber desarrollado vosotros mismos y los puedo visualizar antes de entrar en clase para recordar ciertas cuestiones que me va a tocar trabajar dentro del aula.

553
00:40:02,260 --> 00:40:15,679
Digamos que puede servir como un elemento imprescindible para trabajar desde el entorno virtual que ya trabajamos en el aula, en una plataforma virtual.

554
00:40:15,860 --> 00:40:24,380
En ese sentido, lo que aporta más el teléfono móvil es un poco esa comunicación en directo y esa gestión en ese punto, en ese momento.

555
00:40:24,480 --> 00:40:32,159
Lo que os estaba comentando, estoy en el médico y puedo realmente estar estudiando un documento que me ha mandado el profesor para repasar.

556
00:40:32,260 --> 00:40:35,219
compartimos todos los documentos a la vez

557
00:40:35,219 --> 00:40:37,659
porque Google Drive puede funcionar en cualquier sistema

558
00:40:37,659 --> 00:40:41,199
obviamente yo no soy partidaria de trabajar con dispositivos móviles

559
00:40:41,199 --> 00:40:44,440
principalmente porque yo llego a mi ordenador y con este me hago un sumatorio

560
00:40:44,440 --> 00:40:47,800
en un segundo, intento hacer un sumatorio con un dispositivo móvil

561
00:40:47,800 --> 00:40:50,860
y me tiro media hora, es decir, lo que no podemos hacer

562
00:40:50,860 --> 00:40:53,360
es no podemos hacer, aunque están adaptados para trabajar

563
00:40:53,360 --> 00:40:57,159
en dispositivos móviles, luego realmente la usabilidad es compleja

564
00:40:57,159 --> 00:40:59,559
y el trabajo, trabajo se va a tener que estar haciendo

565
00:40:59,559 --> 00:41:03,260
a lo mejor desde un ordenador, pero como todo lo tenemos en la nube y podemos trabajar,

566
00:41:03,639 --> 00:41:09,860
esto significa más, yo no tengo por lo menos el dispositivo móvil como un elemento para aplicaciones

567
00:41:09,860 --> 00:41:13,699
que podamos aplicar dentro del entorno o de visualización de proyectos.

568
00:41:13,699 --> 00:41:19,599
Pero para trabajar con ciertos proyectos, calificación, vale, pero la verdad es que es muy complicado

569
00:41:19,599 --> 00:41:23,599
muchas veces ponerte a escribir, aunque ya vimos que los chavales escriben de maravilla,

570
00:41:23,679 --> 00:41:25,599
yo me tiro media hora para escribir un texto.

571
00:41:25,599 --> 00:41:37,500
No olvides utilizar aplicaciones en las que muchas veces se puede incorporar a los familiares para ponerles muchas veces información en el momento actual.

572
00:41:37,500 --> 00:41:48,500
Ya sé que todos los colegios tienen sistemas en que los alumnos si llegan tarde o no vienen se les puede dar información, pero muchas veces, a lo mejor, y esto ya no sé muchas veces cómo funciona,

573
00:41:48,500 --> 00:41:56,239
porque cada centro tiene una forma de funcionar muy particular, pues el hecho de que la comunicación de los tutores con los padres sobre los alumnos,

574
00:41:56,360 --> 00:42:01,579
pues la posibilidad de que si tú estás trabajando en un entorno virtual y tienes una estadística de la evolución de su hijo

575
00:42:01,579 --> 00:42:08,420
y en un momento dado ves un bajón, pues le puedas comunicar a él, mira qué ha pasado, hemos visto que aquí ha tenido un bajón el chaval en esto

576
00:42:08,420 --> 00:42:12,699
o simplemente una percepción que tenga el profesor sobre la evaluación que va llevando.

577
00:42:12,699 --> 00:42:21,940
En fin, el tema de la comunicación que no solo es a nivel grupal o a nivel de entre alumnos o el profesor alumno, sino también que puede ser con los familiares para informar.

578
00:42:23,199 --> 00:42:35,599
Yo creo que una de las cosas, no sé, porque al principio todos los profesores nos comentaban que muchas veces el hecho de que haya una comunicación entre los alumnos tan fluida con los teléfonos móviles,

579
00:42:35,599 --> 00:42:45,659
pues realmente se sentían a veces los profesores un poco amenazados. Decían, no sabemos explicarlo, pero a veces es una sensación un poco particular,

580
00:42:45,840 --> 00:42:52,739
porque muchas veces se están riendo y no saben muy bien si es que les hace gracia lo que estamos trabajando o saben yo lo que están haciendo de esa comunicación.

581
00:42:53,159 --> 00:43:02,619
Pero yo creo que si realmente lo aplicamos a esa experiencia en el proceso de aprendizaje, vamos a olvidarnos porque yo creo que no nos puede dar en ese sentido ningún miedo.

582
00:43:03,440 --> 00:43:13,260
Esto fue una experiencia de un colegio que me parecía muy bonita y que yo creo que, simplemente por destacar un ejemplo,

583
00:43:13,800 --> 00:43:20,719
y es que Teresa era una profesora de ciencias de segundo de la ESO y se enteró que había una organización que estaba realmente pasando unas deficiencias,

584
00:43:20,719 --> 00:43:27,380
digamos que con esto de la crisis, pues había incrementado el número de personas que necesitaban en la asociación comer,

585
00:43:27,380 --> 00:43:31,320
Había problemas de abastecimiento de alimentos.

586
00:43:31,940 --> 00:43:36,760
Entonces, de alguna forma, decide comunicarse a su alumnado a través del blog con su clase

587
00:43:36,760 --> 00:43:42,820
y qué podemos hacer para intentar, de alguna forma, llevar a cabo una labor social.

588
00:43:43,500 --> 00:43:48,079
Y bueno, dentro del área, se tocan varias áreas porque ya veremos qué es lo que podemos hacer.

589
00:43:48,480 --> 00:43:52,079
Entonces, los alumnos, cuando reciben esta información a través del blog del centro,

590
00:43:52,079 --> 00:43:57,360
se propone montar toda una campaña de recolección de alimentos para esta asociación.

591
00:43:58,320 --> 00:44:03,260
Primero, con las profesoras lo que pretenden es saber qué tipo de alimentos van a poder recolectar

592
00:44:03,260 --> 00:44:07,159
y para eso utilizan un montón de aplicaciones que hay en los sistemas que tienen en los teléfonos

593
00:44:07,159 --> 00:44:12,659
para hacer un estudio nutritivo, sobre todo a aquellos que son perecederos

594
00:44:12,659 --> 00:44:15,179
o a aquellos que no pueden tener un tiempo superior a no sé qué,

595
00:44:15,179 --> 00:44:21,239
pero necesitan algunos alimentos básicos que no tienen y entonces empiezan a hacer estudios nutritivos

596
00:44:21,239 --> 00:44:29,139
y hacer muchos cálculos matemáticos de cuándo van a aparecer esos alimentos.

597
00:44:30,360 --> 00:44:34,880
Para eso utilizamos aplicaciones gratuitas que ofrecen información calórica, nutritiva,

598
00:44:35,199 --> 00:44:40,760
en fin, yo creo que todo eso también le sirve al profesor para empezar a evaluar un poco

599
00:44:40,760 --> 00:44:44,400
cómo se está moviendo el alumno con estas aplicaciones y con estos contenidos.

600
00:44:45,380 --> 00:44:51,780
Han obtenido información a través de internet y a través de las propias informaciones que van recopilando,

601
00:44:52,159 --> 00:44:56,860
de datos estadísticos, de las ayudas que han prestado, de la información que le manda la propia organización.

602
00:44:57,260 --> 00:45:03,199
Todo ello lo trabajan desde Google Drive, van metiendo ahí toda la información y van trabajando con los dispositivos.

603
00:45:03,619 --> 00:45:08,800
Esto hasta ahora podríamos hacerlo perfectamente en una plataforma virtual, no había falta ningún dispositivo móvil.

604
00:45:09,619 --> 00:45:16,699
Luego, yo creo que aquí es donde aporta, yo creo que es mucho mejor la utilización de teléfono móvil.

605
00:45:16,699 --> 00:45:21,780
Y es que empiezan a lograr, necesitan realmente hacer una campaña para poder recoger esos alimentos

606
00:45:21,780 --> 00:45:27,400
y empiezan a utilizar el móvil como una herramienta para hacer vídeos de peticiones,

607
00:45:27,820 --> 00:45:32,840
para establecer algún tipo de bando comunicativo a través de las redes sociales

608
00:45:32,840 --> 00:45:37,860
y utilizan un montón de aplicaciones que les permite llevar esa comunicación.

609
00:45:37,860 --> 00:46:02,400
Les ayuda la profesora de lengua, pero contándoles un poco cómo deben de comunicar los objetivos, cómo deben de utilizar los recursos gráficos, cómo deben de utilizar los recursos textuales. En fin, hay un trabajo al fin y al cabo en el que se trabajan desde las matemáticas, desde las ciencias sociales, naturales en este caso, y también desde el punto de vista de la lengua, un trabajo que hacen con las tres áreas que yo creo que es interesante.

610
00:46:02,400 --> 00:46:11,760
Y sobre todo, yo creo que adquieren una serie de proyectos transversales que yo creo que son muy interesantes.

611
00:46:11,880 --> 00:46:18,260
Primero, aparte de conseguir los alimentos que se plantearon inicialmente y que pudieron ese objetivo,

612
00:46:18,659 --> 00:46:22,139
adquieren un compromiso que contribuye a mejorar los servicios de la comunidad.

613
00:46:24,000 --> 00:46:29,760
Aprenden ciencias, lenguas y matemáticas, puesto que existen un montón de proyectos que han trabajado con los profesores

614
00:46:29,760 --> 00:46:35,159
de las distintas áreas sobre nutrición, sobre los tiempos que pueden colocar el tipo de alimento,

615
00:46:35,320 --> 00:46:38,159
cuánto tiempo lo pueden consumir en función de las personas, etc.

616
00:46:39,460 --> 00:46:43,760
También el tema de las lenguas, experimentan con herramientas y aplicaciones nuevas

617
00:46:43,760 --> 00:46:49,760
que ellos mismos han seleccionado y han planteado un criterio para seleccionarlos,

618
00:46:50,420 --> 00:46:53,260
para ver cómo funcionan y trabajan de forma colaborativa.

619
00:46:53,679 --> 00:46:57,739
Es decir, en este caso el móvil ha permitido eliminar un poco esas barreras de tiempo y espacio

620
00:46:57,739 --> 00:47:04,639
porque realmente en todo momento si ellos veían una cosa que les podía ayudar al cometido que habían tenido en esa semana

621
00:47:04,639 --> 00:47:11,039
de trabajar en la campaña de recogida de alimentos, pues en el momento con un teléfono móvil y trabajando todos en el aula con ellos

622
00:47:11,039 --> 00:47:14,440
pues era una forma bastante fácil de trabajar.

623
00:47:15,699 --> 00:47:24,900
Otra de las cuestiones que yo creo que es interesante, aparte del trabajo colaborativo, es que cualquier teléfono móvil

624
00:47:24,900 --> 00:47:27,280
yo creo que una de las cosas que más nos cuesta

625
00:47:27,280 --> 00:47:29,360
por lo menos a todas las personas

626
00:47:29,360 --> 00:47:31,659
que tenemos una agenda a veces complicada

627
00:47:31,659 --> 00:47:33,480
es el hecho de organizar

628
00:47:33,480 --> 00:47:35,519
todo lo que tienes que hacer un día

629
00:47:35,519 --> 00:47:37,460
o todo lo que tienes que hacer mañana o pasado

630
00:47:37,460 --> 00:47:39,579
entonces cualquier teléfono móvil

631
00:47:39,579 --> 00:47:42,280
lo que tiene es una agenda gratuita que viene por defecto

632
00:47:42,280 --> 00:47:43,599
y yo creo que es

633
00:47:43,599 --> 00:47:45,239
una gran forma

634
00:47:45,239 --> 00:47:47,059
de poder organizar también el tiempo

635
00:47:47,059 --> 00:47:51,340
y apruebo profesionalmente, es algo que no aprendemos

636
00:47:51,340 --> 00:47:53,000
que lo tenemos que aprender cuando somos mayores

637
00:47:53,000 --> 00:47:54,920
y te encuentras en el ámbito profesional

638
00:47:54,920 --> 00:48:06,159
Y yo creo que si desde pequeño podemos organizar esa agenda, que hasta ahora todos los alumnos tienen su agenda escolar del colegio, pero es que la agenda digital te ofrece unas posibilidades que no ofrece la agenda de papel.

639
00:48:06,460 --> 00:48:16,599
Una agenda de papel, nosotros lo que estamos planteando es diciendo a los alumnos que todos escriban que mañana tenemos una excursión, que salimos a las 9, que hay que llevar esto, hay que llevar lo otro.

640
00:48:16,599 --> 00:48:37,500
Pero si soy yo la persona que controla, que puedo controlar la gestión de poner a todos mis alumnos que mañana tenemos la reunión a las 9 de la mañana o que vamos al museo o que vamos a una excursión, que no se olviden de traer el documento que mismamente puedes apuntar en la agenda o cualquier tipo de proyecto puedes apuntar en este punto, pues digamos que ahí sí que hay una gran diferencia con la agenda.

641
00:48:37,500 --> 00:49:02,599
Primero porque a mí me está ahorrando tiempo, multitarea, yo no tengo que estar diciendo a los alumnos, a ver, sacar la agenda, escribir, mañana este documento, imprimirlo, copiarlo, fotocopiarlo, sino que realmente de alguna forma esa multitarea que hablábamos en el principio te permite tener una comunicación y todos realmente reciben esa correspondencia puesto que todos están comunicados con el profesor.

642
00:49:02,599 --> 00:49:23,699
Entonces, bueno, en ese sentido, hay una filosofía de David Allen, que es una forma de trabajar con el teléfono móvil muy interesante a la hora de organizar tu tiempo de trabajo, tu tiempo personal, tu tiempo de ocio y que podemos también ayudarles a los alumnos a trabajar esas cuestiones.

643
00:49:23,699 --> 00:49:30,219
¿Qué es lo que yo puedo incorporar?

644
00:49:30,380 --> 00:49:34,840
Yo comentaba antes que son agendas que vienen realmente gratuitas

645
00:49:34,840 --> 00:49:37,480
que no están asociadas a los proyectos

646
00:49:37,480 --> 00:49:39,000
¿Y qué es lo que yo puedo gestionar?

647
00:49:39,159 --> 00:49:41,519
Pues sobre todo las fechas importantes en el calendario

648
00:49:41,519 --> 00:49:44,619
puedo establecer los días de exámenes

649
00:49:44,619 --> 00:49:46,539
¿Quién no ha perdido todos los alumnos?

650
00:49:46,699 --> 00:49:49,420
Nunca se enteran cuando tienen el control, cuando tienen el examen

651
00:49:49,420 --> 00:49:52,480
Nosotros perfectamente podemos focalizarlos en su agenda

652
00:49:52,480 --> 00:49:57,119
cuando tiene todo ese tipo de calendarios, qué actividades o qué información puede

653
00:49:57,119 --> 00:50:02,619
haber adjunta a las mismas, entregas de trabajos, talleres, en cualquier forma, de forma grupal

654
00:50:02,619 --> 00:50:08,619
o de forma independiente. Y esto no significa que no, yo creo que los alumnos independientemente

655
00:50:08,619 --> 00:50:13,139
de tener esto, ellos puedan tener su agenda personal. Esto simplemente es una forma comunicativa

656
00:50:13,139 --> 00:50:18,480
y de alguna forma facilitaros esa posibilidad de comunicación con vuestros alumnos.

657
00:50:18,480 --> 00:50:25,139
Aquí, era curioso porque en muchos de los

658
00:50:25,139 --> 00:50:30,219
De la forma de pensar a trabajar con estas agendas dentro del entorno escolar

659
00:50:30,219 --> 00:50:35,679
Pues había distintos puntos de vista sobre el uso de estas agendas

660
00:50:35,679 --> 00:50:40,260
Entonces vamos a ver qué es lo que pensáis vosotros a la hora de gestionar esa agenda digital

661
00:50:40,260 --> 00:50:40,940
El primer punto

662
00:50:40,940 --> 00:50:45,159
Es importante escribir todas las tareas y actividades de la agenda

663
00:50:45,159 --> 00:50:47,940
¿Creéis que es correcto? ¿Creéis que es incorrecto?

664
00:50:48,480 --> 00:50:55,480
¿Creéis que es importante escribirlo todo? ¿O no? ¿Sólo lo principal?

665
00:50:55,480 --> 00:50:59,480
Creo muy poco activos.

666
00:50:59,480 --> 00:51:09,480
Bueno, nos comentaban que es imprescindible apuntar todo lo relacionado a veces con los deberes y con todas las tareas que se llevan dentro de todo,

667
00:51:09,480 --> 00:51:17,480
y sobre todo en secundaria, que no tanto en primaria o en tercer ciclo se empieza a utilizarlo, pero sí en secundaria.

668
00:51:17,940 --> 00:51:21,320
Una de las cuestiones, no trates de cumplir todo lo que tienes propuesto en la agenda.

669
00:51:21,460 --> 00:51:23,260
¿Vosotros creéis que es correcto o incorrecto?

670
00:51:27,719 --> 00:51:32,940
Tengo que tratar de cumplir todo lo que tengo en la agenda, porque si luego no le hago ningún caso,

671
00:51:33,360 --> 00:51:38,119
difícilmente voy a intentarlo por lo menos, a intentar organizarlo, era una de las cuestiones.

672
00:51:38,739 --> 00:51:42,860
Es imprescindible incluir en la agenda las cuestiones escolares, pero también las personales,

673
00:51:42,920 --> 00:51:45,500
para organizar los tiempos de forma adecuada.

674
00:51:45,860 --> 00:51:47,539
¿Vosotros lo creéis correcto o incorrecto?

675
00:51:48,800 --> 00:51:49,239
Correcto.

676
00:51:49,239 --> 00:51:54,719
Si un proyecto de trabajo te lleva varios días, debes de anotar cuándo se inicia y cuándo se termina.

677
00:51:57,179 --> 00:51:57,619
¿Incorrecto?

678
00:51:58,920 --> 00:52:02,480
No debes de mirar la agenda, nada va a llegar a cara así.

679
00:52:07,019 --> 00:52:07,460
¿Correcto?

680
00:52:10,179 --> 00:52:11,360
Incorrecto, efectivamente.

681
00:52:12,099 --> 00:52:14,980
Puedes proponer metas a diario e intentar cumplirlas.

682
00:52:14,980 --> 00:52:19,019
Bueno, pues aquí no ha habido tanta discordia

683
00:52:19,019 --> 00:52:20,940
como en algunos puntos, pero os aseguro

684
00:52:20,940 --> 00:52:22,820
que teníamos bastantes discordias

685
00:52:22,820 --> 00:52:25,440
El sexto punto

686
00:52:25,440 --> 00:52:27,219
yo creo que

687
00:52:27,219 --> 00:52:27,960
aquí todos

688
00:52:27,960 --> 00:52:31,059
el poderoso gogue que llegamos

689
00:52:31,059 --> 00:52:32,659
y cualquier información, la Wikipedia

690
00:52:32,659 --> 00:52:34,920
o cualquier tipo de información que vayamos

691
00:52:34,920 --> 00:52:36,900
a buscar, estamos para trabajar

692
00:52:36,900 --> 00:52:38,699
lo encontramos en los distintos

693
00:52:38,699 --> 00:52:41,420
fuentes, bien desde las bibliotecas

694
00:52:41,420 --> 00:52:42,980
que podemos encontrar toda esa información

695
00:52:42,980 --> 00:52:44,800
hasta diferentes

696
00:52:44,800 --> 00:52:47,219
fundaciones o los mismos centros

697
00:52:47,219 --> 00:52:49,079
que podemos generar nuestros propios contenidos.

698
00:52:49,639 --> 00:52:50,820
El uso del móvil lo que

699
00:52:50,820 --> 00:52:53,320
facilita es el acceso a contenidos

700
00:52:53,320 --> 00:52:55,079
digitales en cualquier momento

701
00:52:55,079 --> 00:52:56,980
y la posibilidad de compartirlos

702
00:52:56,980 --> 00:52:59,219
en cualquier momento, como hemos dicho. Esto es lo que se llama

703
00:52:59,219 --> 00:53:00,199
aprendizaje B2,

704
00:53:01,079 --> 00:53:02,519
que es un poco eso, el uso,

705
00:53:02,940 --> 00:53:05,039
el definir cómo el aprendizaje se produce en cualquier lugar

706
00:53:05,039 --> 00:53:07,260
en cualquier momento. Os comentaba antes

707
00:53:07,260 --> 00:53:09,179
que Google Prime tiene una aplicación

708
00:53:09,179 --> 00:53:11,260
en la que tú te haces un cursillo de 5 minutos

709
00:53:11,260 --> 00:53:13,139
de marketing. Hoy en día hay un montón

710
00:53:13,139 --> 00:53:17,380
de empresas que llevan muchos años en el entorno de la formación que cuando pasan

711
00:53:17,380 --> 00:53:22,820
en el entorno digital lo que están haciendo es estas pequeñas píldoras educativas, por

712
00:53:22,820 --> 00:53:27,559
decirlo así, para poder adquirir todas las competencias y todos los contenidos y todos

713
00:53:27,559 --> 00:53:33,519
los aprendizajes que tenemos de muy distinta forma y con distintos formatos. Y eso muchas

714
00:53:33,519 --> 00:53:39,760
veces se puede utilizar el móvil para poder llegar a adquirir ese conocimiento. Desde

715
00:53:39,760 --> 00:53:44,539
el móvil se puede acceder a miles de repositorios y contenidos, tendría aquí listas y listas

716
00:53:44,539 --> 00:53:49,619
de contenidos y lo que es importante que tenemos que hacer es nosotros previamente seleccionar

717
00:53:49,619 --> 00:53:55,079
aquellos repositorios que realmente ofrezcan una calidad para nuestros alumnos. Hay que

718
00:53:55,079 --> 00:54:00,559
establecer unos filtros de calidad para de alguna forma determinar qué contenidos son

719
00:54:00,559 --> 00:54:05,619
adecuados a las edades de los alumnos que tengamos enfrente. Lógicamente la mayor parte

720
00:54:05,619 --> 00:54:11,980
de los contenidos que tenemos, por ejemplo, en recursos educativos abiertos, están perfectamente

721
00:54:11,980 --> 00:54:16,119
organizados, pero nos encontramos muchos contenidos en muchos blogs, a lo mejor de centros que

722
00:54:16,119 --> 00:54:20,380
no tienen esa misma organización y yo creo que es importante encontrar puntos para poder

723
00:54:20,380 --> 00:54:26,300
tener esa selección. El móvil también es muy útil, como os comentaba, para tener

724
00:54:26,300 --> 00:54:31,579
esas pequeñas píldoras que nos permitan recordar antes de exámenes o que nos permita

725
00:54:31,579 --> 00:54:32,280
realmente

726
00:54:32,280 --> 00:54:35,460
aprender un concepto

727
00:54:35,460 --> 00:54:37,440
muy pequeñito en un momento determinado

728
00:54:37,440 --> 00:54:39,360
facilitarle a través de un vídeo

729
00:54:39,360 --> 00:54:42,039
a través de un clip, a través de una presentación

730
00:54:42,039 --> 00:54:45,340
había, no sé cómo aún de tiempo

731
00:54:45,340 --> 00:54:46,460
pero yo creo que me estoy

732
00:54:46,460 --> 00:54:50,039
voy a terminar ya

733
00:54:50,039 --> 00:54:51,619
porque además tenemos que comenzar

734
00:54:51,619 --> 00:54:53,239
bueno, esta era una pequeña

735
00:54:53,239 --> 00:54:55,800
experiencia del museo de un profesor

736
00:54:55,800 --> 00:54:57,280
que lo que iban a visitar

737
00:54:57,280 --> 00:54:59,880
una exposición

738
00:54:59,880 --> 00:55:01,380
y lo que hizo de alguna forma

739
00:55:01,380 --> 00:55:05,400
durante el móvil, convertirlo en un sistema que te permita

740
00:55:05,400 --> 00:55:08,920
según vas viendo por geoposicionamiento cada uno de los cuadros

741
00:55:08,920 --> 00:55:10,840
que hay algunas herramientas que existen en el mercado

742
00:55:10,840 --> 00:55:13,699
que te permiten añadir información, luego ya veremos una

743
00:55:13,699 --> 00:55:17,639
para poder visualizar cada uno de los cuadros que iban a ir viendo

744
00:55:17,639 --> 00:55:21,559
por la visualización, entonces hice una experiencia con una presentación

745
00:55:21,559 --> 00:55:24,699
con unas actividades interactivas y todo trabajado desde el móvil

746
00:55:24,699 --> 00:55:27,239
y la verdad es que dio unos resultados muy interesantes

747
00:55:27,239 --> 00:55:38,030
Obviamente nos encontramos que tenemos distintos sistemas operativos dentro de los móviles

748
00:55:38,030 --> 00:55:47,150
Los más utilizados es el Android en España, casi el 85% de los dispositivos que existen en España son Android

749
00:55:47,150 --> 00:55:51,369
No es como en otros países que pueda ser más iOS, pero también nos encontramos con iOS y Windows

750
00:55:51,369 --> 00:55:57,570
Lo que es importante yo creo que tener claro es que el alumnado puede acceder a todas las aplicaciones

751
00:55:57,570 --> 00:55:59,389
que nos puedan interesar, que hay muchas

752
00:55:59,389 --> 00:56:01,710
además de calidad, entonces ahí

753
00:56:01,710 --> 00:56:03,489
a nosotros nos ha pasado en trabajar

754
00:56:03,489 --> 00:56:05,710
con ciertas aplicaciones en sistema Android

755
00:56:05,710 --> 00:56:07,670
que eran gratuitas y cuando nos hemos ido al mundo

756
00:56:07,670 --> 00:56:09,630
iOS nos hemos encontrado que las aplicaciones

757
00:56:09,630 --> 00:56:11,570
tienen un coste, curioso

758
00:56:11,570 --> 00:56:13,150
pero nos ha pasado y os podía dar nombres

759
00:56:13,150 --> 00:56:15,829
de algunas aplicaciones, entonces tened cuidado con eso

760
00:56:15,829 --> 00:56:17,230
yo recomiendo

761
00:56:17,230 --> 00:56:19,489
hay muchísimas aplicaciones

762
00:56:19,489 --> 00:56:21,690
gratuitas en el mercado, muchísimas

763
00:56:21,690 --> 00:56:23,610
y con una calidad muy buena, simplemente

764
00:56:23,610 --> 00:56:25,809
vosotros tenéis que actuar en función de los objetivos

765
00:56:25,809 --> 00:56:28,429
hacer esa selección, muchas son de carácter

766
00:56:28,429 --> 00:56:30,269
básico y luego lo que tienen

767
00:56:30,269 --> 00:56:32,090
es a lo mejor la posibilidad de acceder

768
00:56:32,090 --> 00:56:34,250
a un premium o un

769
00:56:34,250 --> 00:56:36,010
nivel más amplio para

770
00:56:36,010 --> 00:56:37,670
trabajar esa aplicación

771
00:56:37,670 --> 00:56:39,969
y lo que os pediréis cuando realmente pues digamos

772
00:56:39,969 --> 00:56:42,110
os cobran por este servicio, pero a lo mejor

773
00:56:42,110 --> 00:56:44,289
con la aplicación básica

774
00:56:44,289 --> 00:56:45,429
pues eso es suficiente

775
00:56:45,429 --> 00:56:49,829
Bueno, os había comentado porque ya

776
00:56:49,829 --> 00:56:51,949
voy un poco mal de tiempo, hemos empezado más tarde

777
00:56:51,949 --> 00:56:53,889
un poco todas las opciones que nos

778
00:56:53,889 --> 00:56:55,250
permitían con los

779
00:56:55,250 --> 00:57:00,130
con los móviles, que es ver, editar, reproducir fotos, comunicar de forma individual o grupal,

780
00:57:00,449 --> 00:57:05,449
organizar tareas, editar, componer y realizar test de evaluación, repasar antes de un examen,

781
00:57:05,909 --> 00:57:12,190
leer libros, escuchar audiolibros o utilizar libros interactivos, consultar todo tipo de documentos y datos,

782
00:57:12,369 --> 00:57:16,130
elaborarlos, escanearlos, sabemos que hay un montón de aplicaciones con estas características.

783
00:57:16,869 --> 00:57:22,150
Incorporar a partir de aplicaciones muchos de los elementos que se están trabajando en el entorno del aula,

784
00:57:22,150 --> 00:57:29,690
cómo es la gamificación, cómo es la realidad aumentada, incluso con aplicaciones que tienen geolocalización, como ya luego veremos.

785
00:57:30,530 --> 00:57:36,809
Y aquí era un poco donde queríamos conectar con Irlandia, a ver qué tal se nos da.

786
00:57:37,510 --> 00:57:43,849
Vamos a ver, en España acaba de aterrizar un tipo de plataforma basada en Learning Analytics, basada en Business Intelligence,

787
00:57:44,030 --> 00:57:50,070
esto significa que hay un aprendizaje por detrás, oye, hay un algoritmo muy fuerte por detrás,

788
00:57:50,070 --> 00:57:54,170
que lo que intentan los profesores es, no solo a los profesores, sino a los propios alumnos,

789
00:57:54,590 --> 00:57:56,269
guiarles en el autoaprendizaje.

790
00:57:56,650 --> 00:58:00,510
Quiero decir, si yo soy una persona que estoy trabajando desde una plataforma virtual

791
00:58:00,510 --> 00:58:05,809
y estoy trabajando en ciertos conceptos y tengo problemas para entenderlo,

792
00:58:05,909 --> 00:58:09,230
o me cuesta, o hay ciertas actividades que no hago bien,

793
00:58:09,449 --> 00:58:12,630
el propio sistema tiene una inteligencia para decir al alumno

794
00:58:12,630 --> 00:58:20,769
como de qué es lo que tiene que hacer para mejorar ese flujo o ese proceso virtual, ¿no?

795
00:58:21,590 --> 00:58:23,630
Entonces, voy a intentar...

796
00:58:24,150 --> 00:58:40,030
¿Alguien que está ahí?

797
00:58:40,469 --> 00:58:42,050
No sé si se lo oís, claro, no.

798
00:58:44,590 --> 00:58:49,570
Bueno, tengo que comentaros que obviamente la presentación es en inglés porque en Finlandia no hablan en español.

799
00:58:50,050 --> 00:58:55,769
Entonces, cualquier problema, cualquier duda, pues como van a ser 10 minutos, pues posteriormente podemos comentarlo.

800
00:58:55,769 --> 00:59:02,769
Pesa, ¿cuántas veces has visto a la gente que está escuchando a ti?

801
00:59:03,769 --> 00:59:04,769
¿Excelente?

802
00:59:04,769 --> 00:59:05,769
¿De acuerdo?

803
00:59:12,769 --> 00:59:19,769
Lo siento. Bueno, tienes que hacerlo muy visual porque tenemos problemas con el sonido.

804
00:59:19,769 --> 00:59:20,769
De acuerdo.

805
00:59:20,769 --> 00:59:27,650
¿Se oye mejor así?

806
00:59:29,329 --> 00:59:31,670
¿Puedes hablar, Besa, por favor?

807
00:59:32,329 --> 00:59:35,210
¿Se oye mejor así?

808
00:59:35,849 --> 00:59:41,630
Ok, puse mi micrófono muy cerca del computador y creo que es mejor, ¿ok?

809
00:59:41,630 --> 00:59:54,489
Todo el mundo está escuchando a ti, así que por favor, muchas gracias Bessa por darnos la oportunidad de mostrarte cómo funciona Clannet y la posibilidad de compartir con ti esta herramienta que creo que es buena, ¿de acuerdo?

810
00:59:54,489 --> 01:00:24,469
Ok, muchas gracias Ana.

811
01:00:24,489 --> 01:00:44,389
de la Universidad de Helsinki, Cambridge, Stanford, y muchos otros, y han estado estudiando

812
01:00:44,389 --> 01:00:50,289
las métricas que impactan en el aprendizaje de diferentes individuos.

813
01:00:50,289 --> 01:00:56,389
Segundo, hemos creado un montón de algoritmos de aprendizaje de máquinas

814
01:00:56,389 --> 01:01:02,670
que hacen este servicio muy dinámico y real-time

815
01:01:02,670 --> 01:01:07,170
y que nos permite saber cómo aprenden estos diferentes individuos.

816
01:01:08,829 --> 01:01:13,269
Tercero, hemos hecho el sistema extremadamente fácil de usar.

817
01:01:13,269 --> 01:01:15,429
Parece mucho más que cualquier media social,

818
01:01:16,489 --> 01:01:19,349
con cualquier función de media social normal,

819
01:01:19,349 --> 01:01:24,590
so that people automatically know how to study with these tools.

820
01:01:25,630 --> 01:01:30,869
So, what we can basically do better than anybody else on this planet

821
01:01:30,869 --> 01:01:36,469
is that we understand how the different students learn

822
01:01:36,469 --> 01:01:42,190
and we can automatically start personalizing the learning for them,

823
01:01:42,670 --> 01:01:45,449
which means that they are more motivated

824
01:01:45,449 --> 01:01:50,210
y logran mejores resultados cuando estudian en nuestro sistema.

825
01:01:51,210 --> 01:01:56,570
También ayudamos a los profesores a utilizar su experiencia pedagógica

826
01:01:56,570 --> 01:02:07,969
diciendoles cómo están los estudiantes, si alguien está sin detalle o si alguien está sin desafío.

827
01:02:08,869 --> 01:02:14,789
Así que podemos dar este tipo de insight a los profesores y a las organizaciones.

828
01:02:15,449 --> 01:02:23,210
conocimiento de cómo son los materiales que estoy usando, que están funcionando para mis estudiantes, y ese tipo de cosas.

829
01:02:24,190 --> 01:02:29,210
Y si pueden ver mi pantalla, pueden ver que el plan es muy, muy visual.

830
01:02:30,190 --> 01:02:39,670
Tiene que funcionar en cualquier terminal móvil, así que iOS, Android, tablet, smartphone, y obviamente en el laptop también.

831
01:02:39,670 --> 01:02:44,010
y es una cuenta de estudiantes

832
01:02:44,010 --> 01:02:49,590
y pueden ser invitados a ver diferentes tipos de materiales

833
01:02:49,590 --> 01:02:52,289
ofrecidos por la escuela, ofrecidos por el profesor

834
01:02:52,289 --> 01:02:56,269
o pueden ser invitados a ver materiales de otros estudiantes también

835
01:02:56,269 --> 01:02:59,230
es un sistema abierto

836
01:02:59,230 --> 01:03:02,150
así que podemos tomar cualquier tipo de material

837
01:03:02,150 --> 01:03:04,289
así que podemos usar videos de YouTube

838
01:03:04,289 --> 01:03:09,389
podemos usar PDFs, PowerPoints, Google Sheets, e-books

839
01:03:09,389 --> 01:03:10,150
whatever

840
01:03:10,150 --> 01:03:13,469
and it's a very interactive

841
01:03:13,469 --> 01:03:14,110
system

842
01:03:14,110 --> 01:03:17,130
so for example if you have a video

843
01:03:17,130 --> 01:03:19,210
here users can

844
01:03:19,210 --> 01:03:21,369
stop it at any point of time

845
01:03:21,369 --> 01:03:23,110
and have a very contextual

846
01:03:23,110 --> 01:03:25,409
discussion about that

847
01:03:25,409 --> 01:03:26,250
part of the video

848
01:03:26,250 --> 01:03:28,469
or they can highlight text

849
01:03:28,469 --> 01:03:30,110
make notes

850
01:03:30,110 --> 01:03:33,309
or again they can have a

851
01:03:33,309 --> 01:03:34,550
contextual discussion

852
01:03:34,550 --> 01:03:37,369
on that part of the text

853
01:03:37,369 --> 01:03:45,750
We obviously have a lot of different engagement options, so people can be discussing about different courses,

854
01:03:45,989 --> 01:03:52,969
they can be chatting privately, they can even trigger a Skype session directly from the system.

855
01:03:53,909 --> 01:04:00,190
And they can be discovering any kind of materials either directly by doing searches in the system

856
01:04:00,190 --> 01:04:08,190
o pueden ser recomendados diferentes materiales que son personalmente adaptados por el sistema directo.

857
01:04:08,190 --> 01:04:15,190
Lo que también es muy interesante es que también hay un mercado que viene aquí,

858
01:04:15,190 --> 01:04:21,190
lo que significa que todos los estudiantes y profesores pueden, obviamente, comprar materiales,

859
01:04:21,190 --> 01:04:23,190
pero también pueden vender materiales.

860
01:04:23,190 --> 01:04:35,130
Así que si cualquier profesor está interesado en ofrecer los cursos, ofrecer los materiales que la ESG ha creado, es posible en este sistema también.

861
01:04:35,849 --> 01:04:42,409
Y básicamente tienes un mercado global listo para distribuir estos materiales.

862
01:04:42,409 --> 01:05:01,550
So, it's a very modern digital learning environment, which highlights the learning analytics, it highlights the social collaboration, and it learns how people learn,

863
01:05:01,550 --> 01:05:13,809
y es ayudarles a aprender de la mejor manera posible, de la manera más efectiva, optimizando su motivación de estudio y básicamente alcanzando los objetivos que tienen.

864
01:05:15,150 --> 01:05:21,030
Así que eso es, en un resumen, lo que el sistema está haciendo.

865
01:05:22,369 --> 01:05:25,670
Hemos estado desarrollando esto ahora por tres y medio años.

866
01:05:26,889 --> 01:05:30,829
Ha sido comercializado por los últimos seis meses.

867
01:05:31,550 --> 01:05:37,469
We are now doing a lot of teacher training, professional teacher training here in Finland.

868
01:05:37,989 --> 01:05:46,409
We have a new curriculum here and the teachers are getting courses on professional development on the planet.

869
01:05:47,429 --> 01:05:51,389
We are doing the same kind of programs in other countries.

870
01:05:52,210 --> 01:05:59,570
We are working with multiple different organizations, ministries of education, United Nations.

871
01:05:59,570 --> 01:06:22,389
Esa herramienta es totalmente gratuita.

872
01:06:22,389 --> 01:06:26,769
Llegará a España totalmente gratuita para que de alguna forma podáis utilizar con vuestros alumnos.

873
01:06:26,769 --> 01:06:33,789
No tiene ningún aspecto comercial, es una herramienta que va a estar en el mercado, que cualquier persona puede utilizar.

874
01:06:34,210 --> 01:06:40,349
Lo único que tiene por detrás es un potente algoritmo que lo que permite es, como os he comentado antes,

875
01:06:40,429 --> 01:06:46,309
la posibilidad de hacer inteligente el sistema en cuanto en función del proceso de aprendizaje,

876
01:06:46,829 --> 01:06:53,670
te va diciendo y te va recomendando en función de lo que tú vas fallando, qué es lo que tú tienes que mejorar, en qué puntos tienes que mejorar.

877
01:06:53,670 --> 01:06:57,369
Y todo ello lo puede llevar en tu dispositivo móvil metido en un bolsillo.

878
01:07:23,670 --> 01:07:27,510
Vamos a encontrar a algunos estudiantes aquí en el sistema.

879
01:07:28,909 --> 01:07:31,849
Entonces, podemos tomar, por ejemplo, a esta persona, Alindita.

880
01:07:32,769 --> 01:07:37,909
Entonces, podemos ver que ella ha estudiado 17 y medio horas, que son aproximadamente 12 horas.

881
01:07:37,909 --> 01:07:44,670
Y aquí podemos ver exactamente cuánto tiempo ha pasado con diferentes materiales en el curso.

882
01:07:45,230 --> 01:07:51,269
Te da muchísima información de cualquier aspecto que tu alumno trabaje, bien desde el ordenador o el dispositivo móvil.

883
01:07:51,269 --> 01:08:01,489
Entonces, también podemos ver, por ejemplo, en este curso, cuál es el tiempo total de estudios entre diferentes estudiantes.

884
01:08:02,190 --> 01:08:04,630
Y como pueden ver, hay diferencias enormes ya.

885
01:08:04,929 --> 01:08:12,250
Esta persona ha pasado 22 horas en este curso, cuando Anthony solo ha pasado 16 minutos.

886
01:08:12,250 --> 01:08:30,609
Con este tipo de información, los profesores pueden ver, por ejemplo, que después de cinco días, alguien no ha empezado a estudiar, y es un buen momento para hablar con esa persona, hacer una intervención para que la ayuden a estudiar.

887
01:08:30,609 --> 01:08:42,609
We can also see a lot of different things like what are the interesting parts, interesting topics on the course.

888
01:08:43,689 --> 01:08:50,329
So from these graphics we can see that the stem cells has been by far the most interesting one.

889
01:08:51,229 --> 01:08:51,789
Organiza.

890
01:08:52,630 --> 01:08:53,590
Excuse me, Besa.

891
01:08:53,829 --> 01:08:55,810
Excuse me, I would like to focus in this idea.

892
01:08:56,770 --> 01:09:00,390
Lo que hace el sistema es realmente cuando tenéis una serie de contenidos,

893
01:09:01,029 --> 01:09:10,909
Posicionar aquellos contenidos, esta información en cual los alumnos tienen más problemas y aquellos que tienen menos problemas, en los que tienen que estar más tiempo, en los que tienen que trabajar.

894
01:09:11,289 --> 01:09:23,510
Entonces tú puedes visualizar de todos los contenidos que tú hayas incorporado en el dispositivo o en la plataforma, ver qué contenidos te pueden ayudar o ves que puedan tener más problemas para apoyarles tú en ese proceso de aprendizaje.

895
01:09:23,510 --> 01:09:29,649
Entonces digamos que ofrece muchísima información al profesor sobre el proceso de aprendizaje que tiene cada uno de sus alumnos.

896
01:09:29,649 --> 01:09:36,989
Y os vuelvo a repetir, desde el dispositivo móvil o desde el ordenador o desde la clase, porque todo está sincronizado.

897
01:09:59,649 --> 01:10:29,630
¿Qué pasa con los materiales?

898
01:10:29,649 --> 01:10:31,649
para este grupo de personas.

899
01:10:31,649 --> 01:10:35,649
Este tipo de análisis, obviamente,

900
01:10:35,649 --> 01:10:39,649
el profesor, la profesora, el proveedor de contenido

901
01:10:39,649 --> 01:10:43,649
dice que algo tiene que ser cambiado en los materiales.

902
01:10:43,649 --> 01:10:47,649
Lo que hacemos automáticamente para los estudiantes

903
01:10:47,649 --> 01:10:51,649
es que recomendamos materiales, en este caso,

904
01:10:51,649 --> 01:10:55,649
que pueden ser un poco más fáciles que los que originalmente teníamos.

905
01:10:55,649 --> 01:11:05,649
Y, por supuesto, aquí siempre podemos mirar a los estudiantes individuales, o mirar los resultados desde la perspectiva de la escuela.

906
01:11:05,649 --> 01:11:17,649
Básicamente, este es el sistema actual y este es como se va a ver en algunas semanas, la próxima semana en realidad.

907
01:11:17,649 --> 01:11:26,050
Y lo que estamos haciendo aquí es que toda la analítica es básicamente ahora productizada en recomendaciones.

908
01:11:26,750 --> 01:11:30,630
Así que en lugar de mostrar todos estos gráficos para los estudiantes,

909
01:11:31,010 --> 01:11:37,369
ellos van a tener recomendaciones que pueden ser materiales adicionales, materiales alternativos,

910
01:11:37,750 --> 01:11:40,149
pueden ser polígonos de estudio o pueden ser mentores.

911
01:11:40,810 --> 01:11:45,710
Cualquier es la recomendación más relevante para el usuario en ese punto de tiempo.

912
01:11:45,710 --> 01:11:53,890
Gracias, Bessa. Creo que es muy bueno. Incluso les voy a dar información sobre el proyecto.

913
01:11:54,949 --> 01:11:57,090
Y no tenemos suficiente tiempo para continuar.

914
01:11:57,670 --> 01:12:02,909
Así que puedes dar información sobre la posibilidad de contactar con ustedes

915
01:12:02,909 --> 01:12:11,729
o la posibilidad de introducir este proyecto en el curso o en el curso de clases si quieren hacerlo.

916
01:12:11,729 --> 01:12:19,729
¡Absolutamente! Estamos muy felices de ejecutar los pilotos y probar todo en España también.

917
01:12:19,729 --> 01:12:24,729
Y también está disponible en español y el contacto puede ser en cualquier idioma.

918
01:12:24,729 --> 01:12:25,729
¡Gracias!

919
01:12:25,729 --> 01:12:26,729
¡Gracias!

920
01:12:26,729 --> 01:12:27,729
¡Gracias!

921
01:12:27,729 --> 01:12:28,729
¡Gracias!

922
01:12:28,729 --> 01:12:29,729
¡Gracias!

923
01:12:29,729 --> 01:12:30,729
¡Gracias!

924
01:12:30,729 --> 01:12:31,729
¡Gracias!

925
01:12:31,729 --> 01:12:32,729
¡Gracias!

926
01:12:32,729 --> 01:12:33,729
¡Gracias!

927
01:12:33,729 --> 01:12:34,729
¡Gracias!

928
01:12:34,729 --> 01:12:35,729
¡Gracias!

929
01:12:35,729 --> 01:12:36,729
¡Gracias!

930
01:12:36,729 --> 01:12:37,270
contacto, ¿ok?

931
01:12:38,029 --> 01:12:39,789
Bye, bye.

932
01:12:41,729 --> 01:12:42,250
Siento.

933
01:12:45,829 --> 01:12:47,010
Gracias por la respuesta.

934
01:12:53,979 --> 01:12:56,220
El audio no ha sido bueno del todo,

935
01:12:56,779 --> 01:12:58,500
lo siento. Yo lo que quería

936
01:12:58,500 --> 01:13:00,380
que vierais y de la mano del CEO y

937
01:13:00,380 --> 01:13:02,380
creador de una herramienta que es absolutamente

938
01:13:02,380 --> 01:13:04,460
creativa, basada en Learning Analytics,

939
01:13:04,760 --> 01:13:06,579
adaptada totalmente a los dispositivos

940
01:13:06,579 --> 01:13:08,460
móviles, que acaba de

941
01:13:08,460 --> 01:13:10,260
aterrizar ahora mismo, todavía no ha aterrizado,

942
01:13:10,260 --> 01:13:18,800
como el que hice en España y que ver las posibilidades que realmente os ofrece esta herramienta dentro de ese proceso de aprendizaje.

943
01:13:18,899 --> 01:13:27,220
Ya para terminar, porque es comentaros otra herramienta que me parecía interesante que tuvierais y que también está gratuita,

944
01:13:27,279 --> 01:13:32,859
que es un poco en la línea del dispositivo móvil y esto es una de las cuestiones que yo creo que es muy importante.

945
01:13:32,859 --> 01:13:40,979
Y es que nosotros podemos ir viendo un montón de información y vamos cogiendo fotos, vamos cogiendo vídeos,

946
01:13:41,180 --> 01:13:47,979
y vamos cogiendo información y notas y luego tenemos un barullo espectacular dentro de los dispositivos móviles

947
01:13:47,979 --> 01:13:49,779
que no sabemos muy bien cómo organizar.

948
01:13:50,399 --> 01:13:56,039
Sanaco era una empresa que estaba trabajando en educación desde hace muchos años

949
01:13:56,039 --> 01:14:03,100
y vio que tenía la necesidad dentro de cuando los alumnos trabajaban con el dispositivo móvil

950
01:14:03,100 --> 01:14:10,020
de crear algún tipo de organización de todos los contenidos de lo que iba de alguna forma trabajando con el teléfono móvil

951
01:14:10,020 --> 01:14:11,640
organizando toda esa información.

952
01:14:12,260 --> 01:14:19,560
Entonces lo que creó es una especie de plantilla en el cual bien por materias o bien por el contenido que vosotros queráis

953
01:14:19,560 --> 01:14:26,579
se vaya organizando toda la información desde el punto de vista del tipo de documento que sea,

954
01:14:26,699 --> 01:14:31,600
yo hago una foto, hago un vídeo, estoy en un punto y hago esa foto y el sistema lo que te recoge

955
01:14:31,600 --> 01:14:36,479
es todo este tipo de información y de alguna forma incluso la geoposición de todo ello,

956
01:14:36,840 --> 01:14:40,640
quiero decir que yo puedo estar en un museo y puedo estar haciendo fotos o quiero estar estudiando

957
01:14:40,640 --> 01:14:45,539
cuestiones del entorno natural y puedo estar haciendo esas fotos y él de alguna forma lo que hace

958
01:14:45,539 --> 01:14:50,380
es una clasificación, obviamente yo tengo que ir dándole una especie de tags o una especie de información

959
01:14:50,380 --> 01:14:56,239
y lo que me permite es hacer un repositorio de todo lo que yo voy de alguna forma localizando en distintos sitios,

960
01:14:56,560 --> 01:15:02,420
organizándomelo y catalogándolo de una forma, yo creo, acorde a toda la información,

961
01:15:02,699 --> 01:15:06,199
al objetivo que yo me haya propuesto con esta herramienta.

962
01:15:06,680 --> 01:15:11,340
Entonces en ese sentido lo que hago es analizar todos los contenidos, todo lo que voy teniendo,

963
01:15:11,340 --> 01:15:17,539
todo esto está en la nube, se va actualizando y lo que puedo realmente es tener mi repositorio para siempre de todos esos contenidos.

964
01:15:17,960 --> 01:15:25,859
Entonces luego se sincroniza con la versión que yo tengo en el dispositivo del ordenador porque yo puedo estar añadiendo más cosas en el ordenador

965
01:15:25,859 --> 01:15:32,119
para presentaciones, para trabajar con los alumnos, los alumnos pueden estar trabajando con todo este tipo de material

966
01:15:32,119 --> 01:15:40,119
y es un tipo de aplicación que todavía no ha salido al mercado, digamos que es una demanda que ha habido en Finlandia

967
01:15:40,119 --> 01:15:47,000
y que están haciendo pilotos y están trabajando con ellas y están siendo, pues la verdad es que se han tenido unos resultados magníficos.

968
01:15:47,100 --> 01:15:52,899
En España no se ha llegado, pero si hay alguien interesado en ellas, se puede poner en contacto a través de este correo electrónico

969
01:15:52,899 --> 01:15:57,319
y de alguna forma gratuitamente, porque es una de las cuestiones que yo argumenté,

970
01:15:57,420 --> 01:16:02,819
todos los proyectos que podamos llevar y que puedan servirnos para trabajar con los alumnos sean gratuitos.

971
01:16:03,399 --> 01:16:07,739
Y bueno, os dejo el correo y además en la presentación os lo puedo dejar, por si lo queréis pedir.

972
01:16:07,739 --> 01:16:09,720
el único inconveniente es que tiene que ser todo en inglés

973
01:16:09,720 --> 01:16:12,060
lo están traduciendo las herramientas todas al español

974
01:16:12,060 --> 01:16:14,060
pero en principio todavía no las tenemos

975
01:16:14,060 --> 01:16:16,000
y bueno, simplemente para

976
01:16:16,000 --> 01:16:16,640
terminar

977
01:16:16,640 --> 01:16:19,340
solo recordar tres puntos

978
01:16:19,340 --> 01:16:21,600
establecer normas de buenas prácticas

979
01:16:21,600 --> 01:16:23,079
para trabajar en un estorno seguro

980
01:16:23,079 --> 01:16:25,300
tomar conciencia de que es una herramienta más

981
01:16:25,300 --> 01:16:28,319
que no hace falta que sea la panacea dentro de la clase

982
01:16:28,319 --> 01:16:29,859
pero que es importante trabajar

983
01:16:29,859 --> 01:16:30,680
yo creo que con ella

984
01:16:30,680 --> 01:16:34,239
y yo creo que una de las mayores ventajas que es la portabilidad

985
01:16:34,239 --> 01:16:36,359
pues vamos a intentar que si es un elemento

986
01:16:36,359 --> 01:16:41,439
para que nosotros nos movemos y nuestros alumnos se mueven, pues puedan utilizarle en ese proceso

987
01:16:41,439 --> 01:16:46,000
de aprendizaje. Y bueno, yo creo que cada vez el teléfono móvil es una tendencia que

988
01:16:46,000 --> 01:16:51,180
se está trabajando en nuestra sociedad, hay pasarelas de cargo, calidad aumentada, gestión

989
01:16:51,180 --> 01:16:55,119
de geoposicionamiento y yo creo que tenemos que mirar al futuro con nuestros chavales

990
01:16:55,119 --> 01:16:59,600
y yo creo que les tenemos que enseñar a manejarlo de forma propicia. Muchísimas gracias, se

991
01:16:59,600 --> 01:17:04,439
me ha ido 10 minutos del tiempo que teníamos establecido, pero espero que cualquier cuestión

992
01:17:04,439 --> 01:17:09,739
y cualquier cosa que os pueda resolver y os pueda apoyar y espero que os haya servido de dar ese paso

993
01:17:09,739 --> 01:17:15,739
porque ahora, ahora el final que termina, ¿os gustaría entrar en esto de utilizar el móvil dentro del aula?

994
01:17:18,279 --> 01:17:24,960
Sí, pues adelante, os invito a ello. Muchas gracias por vuestra atención, cualquier duda, cualquier cuestión,

995
01:17:25,279 --> 01:17:26,939
pues estoy a vuestra plena disposición.

996
01:17:27,279 --> 01:17:33,779
Yo te quería hacer una pregunta en cuanto a la, que has hablado lo mismo de Sana con los pinceles, similar a pinceles.

997
01:17:34,439 --> 01:17:48,239
Porque tú en Pinterest no puedes tener unas notas, tú no tienes las cuestiones posicionadas porque tú a lo mejor estás haciendo un estudio de setas y quieres tener perfectamente dónde has dado esas setas en ese punto, toda la información que puedas tú añadir.

998
01:17:48,239 --> 01:17:55,220
Tú tienes que hacer la plantilla de cómo quieres catalogar todo ese elemento. Pinterest no te permite catalogar nada y esto lo que te permite es catalogar.

999
01:17:55,220 --> 01:18:12,460
Tú puedes subir un vídeo en Pinterest, bueno, sí, yo creo que hay vídeos también en Pinterest, hay imágenes y vídeos, pero aquí lo que tienes, tú puedes tener una presentación, un documento, pero con muchísima mayor, y sobre todo, como contenido que tú puedas organizar y estructurar la información como tú quieras y tú deseas para tus objetivos.

1000
01:18:12,979 --> 01:18:19,279
Tengo otra pregunta más. Me imagino que conocerás un montón de apps que podamos utilizar.

1001
01:18:19,279 --> 01:18:25,060
Sí, eso sí, pero yo creo que eso, más Oscar, os va a hablar más del tema de aplicaciones que podáis utilizar en el...

1002
01:18:25,060 --> 01:18:27,199
En el entorno, ¿no? Pero vamos a ir.

1003
01:18:28,420 --> 01:18:34,140
Vale, me he quedado con la cara de saber si ya ha usado fecha para que la aplicación esté disponible o ha hecho algo...

1004
01:18:34,140 --> 01:18:38,640
Clannet, Clannet, vamos a ver, Clannet ha aterrizado hace cuestión de seis meses en España,

1005
01:18:38,859 --> 01:18:43,460
es una plataforma basada en Learning Analytics, pensada para dispositivos móviles.

1006
01:18:44,500 --> 01:18:48,579
La primera en utilizar esta herramienta va a ser desde Telefónica Open Future,

1007
01:18:48,800 --> 01:18:52,039
que es un poco fundación telefónica que tiene un gran proyecto,

1008
01:18:52,039 --> 01:18:58,640
y desde Santander Universidades, en el entorno universitario también, en Santander Universidades con universidades

1009
01:18:58,640 --> 01:19:06,720
y en Telefónica Open Future, en Fundación Telefónica, con alumnos desde los 6 años a los 9 años van a utilizar la plataforma.

1010
01:19:07,300 --> 01:19:12,340
Entonces, pues bueno, la están traduciendo al español con los elementos básicos, pero es gratuita,

1011
01:19:12,380 --> 01:19:18,520
te quiero decir que la idea es que lo utilice mucha gente para realmente, porque son ecosistemas abiertos,

1012
01:19:18,520 --> 01:19:28,399
Lo que os comentaba antes, son ecosistemas de los que yo puedo tener este control, pero a la vez puedo tener perfectamente una conexión con un profesor en Helsinki que está dando una clase y tú tienes información.

1013
01:19:28,579 --> 01:19:39,180
Porque si habéis visto en la parte de abajo, hay recomendaciones, tú puedes estar trabajando algo y como el sistema tiene esa inteligencia, si tú estás leyendo material dentro, que puedes también comprar dentro del sistema.

1014
01:19:39,180 --> 01:19:41,180
porque está conexionada con un montón

1015
01:19:41,180 --> 01:19:42,020
de tiendas

1016
01:19:42,020 --> 01:19:45,199
tiene una conexión de compra

1017
01:19:45,199 --> 01:19:46,920
de libros, de vídeos, de cursos

1018
01:19:46,920 --> 01:19:48,199
de juegos, de todo

1019
01:19:48,199 --> 01:19:50,199
todo eso lo va embebiendo el sistema

1020
01:19:50,199 --> 01:19:52,880
y lo que te va marcando es recomendaciones

1021
01:19:52,880 --> 01:19:54,479
en función de lo que tú estás trabajando

1022
01:19:54,479 --> 01:19:57,100
y entonces eso es

1023
01:19:57,100 --> 01:19:58,880
tiene una especie de cookies

1024
01:19:58,880 --> 01:20:00,180
que te permite hacer ese tipo

1025
01:20:00,180 --> 01:20:02,319
y realmente yo creo que en un par de meses

1026
01:20:02,319 --> 01:20:03,140
va a estar en español

1027
01:20:03,140 --> 01:20:04,560
¿Cuál va a ser el nombre?

1028
01:20:05,020 --> 01:20:05,380
Planet

1029
01:20:05,380 --> 01:20:09,600
es lo que hemos estado viendo

1030
01:20:09,600 --> 01:20:11,739
obviamente luego se puede customizar

1031
01:20:11,739 --> 01:20:13,619
adaptar a los distintos

1032
01:20:13,619 --> 01:20:14,600
centros educativos

1033
01:20:14,600 --> 01:20:16,659
planet

1034
01:20:16,659 --> 01:20:18,399
y es de eligencia en finlandés

1035
01:20:18,399 --> 01:20:21,199
en Naciones Unidas la ha adoptado

1036
01:20:21,199 --> 01:20:23,260
como plataforma de formación interna

1037
01:20:23,260 --> 01:20:25,140
dentro y hay un montón de universidades

1038
01:20:25,140 --> 01:20:26,600
en el mundo que la están utilizando

1039
01:20:26,600 --> 01:20:28,819
y en Finlandia hay más de

1040
01:20:28,819 --> 01:20:31,140
190 centros educativos

1041
01:20:31,140 --> 01:20:32,579
que están trabajando con la plataforma

1042
01:20:32,579 --> 01:20:36,699
¿alguna cuestión más?

1043
01:20:37,140 --> 01:20:39,619
Pues creo que dejamos un espacio para...

1044
01:20:39,619 --> 01:20:41,159
Sí, vamos a parar.