1
00:00:01,620 --> 00:00:08,359
Buenas tardes, soy Damiana Díaz y me dispongo a realizar la tarea 6 del curso de competencia digital nivel A2.

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00:00:10,880 --> 00:00:17,859
Empezaré por la tarea 3, consistente en la realización de una infografía en Canva relacionada con la situación de aprendizaje creada previamente.

3
00:00:26,440 --> 00:00:33,060
La infografía tiene por título diversidad lingüística y a su vez es el contenido que integra y se estructura en diferentes apartados.

4
00:00:33,060 --> 00:00:48,020
En el principio, preguntas motivadoras a modo de inicio relacionadas con qué es un hablante monolingüe o polilingüe, si todas las lenguas se utilizan en todos los contextos o si las palabras y los signos no verbales que aparecen en carteles o anuncios forman parte de tu ciudad.

5
00:00:48,020 --> 00:00:52,979
Los objetivos se plantean tres objetivos como por ejemplo

6
00:00:52,979 --> 00:00:57,479
Comprender e interpretar el sentido global y la estructura de la información más relevante

7
00:00:57,479 --> 00:00:59,500
Y la intención de textos de diferentes tipologías

8
00:00:59,500 --> 00:01:03,840
También se plantea elaborar un reportaje audiovisual del paisaje lingüístico de su localidad

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00:01:03,840 --> 00:01:07,260
Y valorar la diversidad lingüística de España y del resto del mundo

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00:01:07,260 --> 00:01:13,060
Se incluye en la infografía un planteamiento importante como son los objetivos de desarrollo sostenible

11
00:01:13,060 --> 00:01:16,939
En principio el objetivo que nos planteamos con esta situación de aprendizaje

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00:01:16,939 --> 00:01:21,140
es despertar el interés por conocer nuestro entorno lingüístico, ya que puede servir para

13
00:01:21,140 --> 00:01:26,340
conocer la realidad lingüística que nos rodea y así ver cómo conviven otros hablantes de lenguas

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00:01:26,340 --> 00:01:31,420
distintas o variedades dialectales y así poder entender mejor la sociedad y la cultura, para de

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00:01:31,420 --> 00:01:37,379
esta forma ser capaces de actuar ante posibles desigualdades. Los saberes y destrezas que

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00:01:37,379 --> 00:01:42,400
integra esta situación de aprendizaje son la diversidad lingüística, los prejuicios lingüísticos,

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00:01:42,400 --> 00:01:47,219
los préstamos e interferencias, las variedades geográficas y las lenguas constitucionales.

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00:01:48,060 --> 00:01:53,579
Las actividades planteadas se engloban en diferentes tipos. En primer lugar, una actividad

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00:01:53,579 --> 00:01:58,939
individual para plantearnos a partir de un texto previo cómo representaríamos gráficamente el

20
00:01:58,939 --> 00:02:04,219
cerebro de un bilingüe tardío y el de un bilingüe nativo. A continuación, cómo empezaríamos con

21
00:02:04,219 --> 00:02:09,860
una actividad de grupo de tres. Crearíamos un cartel motivador en el que hagan referencia a

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00:02:09,860 --> 00:02:14,460
las ventajas de aprender lenguas, por ejemplo en el caso del inglés, como una lengua de uso común

23
00:02:14,460 --> 00:02:19,620
en diferentes ámbitos. A continuación, una actividad en pareja. A partir de la lectura de

24
00:02:19,620 --> 00:02:26,259
un poema en el que trate el uso de las diferentes palabras y su pérdida, hablaremos de nuestra

25
00:02:26,259 --> 00:02:31,180
opinión respecto al uso de extranjerismos o préstamos más frecuente en nuestra lengua.

26
00:02:32,400 --> 00:02:37,960
Y por último, se plantea como reto una actividad de cierre, una investigación en la que se les

27
00:02:37,960 --> 00:02:43,360
plantee investigar a modo de proyecto que es un mapa lingüístico y exponerlo en una infografía

28
00:02:43,360 --> 00:02:50,819
en Canva para exponerlo en clase. A continuación se plantea un reto bonus, una actividad extra en

29
00:02:50,819 --> 00:02:58,659
la que deben plantearse salir a recorrer su ciudad y elaborar muestras del paisaje lingüístico que

30
00:02:58,659 --> 00:03:06,560
han recogido. Por último el cierre indica que han aprendido a modo de metacognición sobre las

31
00:03:06,560 --> 00:03:11,560
lenguas y sus variedades, cómo lo han aprendido y en qué ocasiones podrían utilizar lo que han

32
00:03:11,560 --> 00:03:26,439
aprendido para darle una finalidad práctica. A continuación en la tarea 4 el objetivo es mostrar

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00:03:26,439 --> 00:03:30,379
mediante la plataforma raíces el cuaderno de clase debidamente configurado para el curso de

34
00:03:30,379 --> 00:03:51,580
tercero de la ESO. El cuaderno de clase está estructurado en principio a partir de unos

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00:03:51,580 --> 00:03:58,080
parámetros en los que se incluyen ítems evaluables, tareas y controles como categorías y a continuación

36
00:03:58,080 --> 00:04:04,479
se plantea la abreviatura correspondiente, el orden dado a cada uno de los aspectos de la categoría

37
00:04:04,479 --> 00:04:12,360
y se valora la recogida diaria de información y la vigencia de estas categorías.

38
00:04:13,199 --> 00:04:18,560
Lo siguiente es el modelo de calificación que incluye en este caso para el curso tercero de la ESO,

39
00:04:18,899 --> 00:04:23,839
aunque he configurado también los cursos de segundo y cuarto de la ESO.

40
00:04:23,839 --> 00:04:35,199
Lo siguiente que incluimos serían las actividades evaluables que como he dicho son para tercero de la ESO y que incluyen una actividad evaluable por cada una de las evaluaciones.

41
00:04:35,660 --> 00:04:46,620
En la primera evaluación tendríamos diversidad lingüística 1, en la segunda evaluación tendríamos diversidad lingüística 2 y en la tercera evaluación tendríamos diversidad lingüística 3.

42
00:04:47,939 --> 00:04:55,339
Así quedaría configurado el cuaderno de clase en raíces.

43
00:05:02,860 --> 00:05:10,379
Por último, la actividad 5 consiste en realizar un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

44
00:05:10,379 --> 00:05:16,879
que a su vez está realizado en Canva y colgado en el aula virtual de EducaMadrid.

45
00:05:17,560 --> 00:05:25,199
Abro desde Canva para empezar a modo de presentación con esta actividad.

46
00:05:42,120 --> 00:05:44,639
Espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

47
00:05:44,639 --> 00:05:55,500
A partir de una serie de imágenes insertadas en el Canva, añado los enlaces como son, por ejemplo, el inicio de esta tarea, que aparecería enlazado de la siguiente manera.

48
00:06:29,269 --> 00:06:40,170
Comenzamos por las instrucciones de tarea Canva, alojadas en la Mediateca de EducaMadrid, donde se dan las instrucciones como plantear este tipo de espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

49
00:06:40,170 --> 00:06:47,449
En primer lugar, se indican a los alumnos que deben prestar atención al realizar la tarea para hacerla correctamente y deben comprenderla antes de empezar.

50
00:06:47,569 --> 00:06:54,009
A continuación se les indica que es obligatorio que lleguen hasta la tarea 3 y si la realizan con dificultad que pasen a la siguiente.

51
00:06:54,970 --> 00:07:01,269
No obstante, si han tenido dudas, que vean el repaso, vuelvan a ese repaso y cuando terminen vuelvan a analizar la tarea 2.

52
00:07:01,810 --> 00:07:04,889
Deben disfrutar de las actividades y no deben tratar de llegar antes que nadie.

53
00:07:05,310 --> 00:07:10,470
Las indicaciones que se les dan en esta infografía en Canva.

54
00:07:28,300 --> 00:07:30,459
A continuación comenzaríamos con la tarea 1.

55
00:07:30,459 --> 00:07:48,370
Y en la tarea 1 lo primero que tenemos es la visualización de un vídeo en el que tratemos los beneficios de un cerebro bilingüe relacionados con la primera actividad relacionada con el cerebro de un bilingüe nativo.

56
00:07:48,370 --> 00:08:27,439
La siguiente actividad correspondiente a la tarea 2 consiste en un Genially, en el que automáticamente se les indiquen los beneficios de aprender inglés como se mencionó antes, para elaborar ese cartel que podrían elaborar bien en soporte Genially, Canva o bien en un mural.

57
00:08:28,800 --> 00:08:34,779
Añadimos beneficios lingüísticos, cognitivos y socioemocionales adaptados a las diferentes situaciones y se citan las fuentes.

58
00:08:35,340 --> 00:08:52,720
La siguiente actividad sería la tarea 3 y en la tarea 3 nuestro objetivo es reforzar o trabajar la diferencia entre los préstamos y los extranjerismos a través de una ficha del Lifeworksheet.

59
00:08:53,399 --> 00:09:06,500
Se indica en principio la teoría, lo que es un préstamo y lo que es un extranjerismo, luego hay una serie de actividades o batería para completar o bien para relacionar, de manera que los alumnos puedan reforzar o trabajar estos aspectos.

60
00:09:13,129 --> 00:09:26,850
A continuación se les plantea una tarea final y en esa tarea final el objetivo básicamente consiste en evaluar mediante un quiz sobre las lenguas de España.

61
00:09:26,850 --> 00:09:32,250
Se podría comenzar la prueba bien como un examen en vivo, bien como deberes o bien en modo papel.

62
00:09:32,830 --> 00:09:37,149
El comienzo sería mediante el clásico y a continuación se registraría mediante nuestra cuenta de correo.

63
00:09:37,149 --> 00:09:44,070
Pero si no es necesario, directamente se puede comenzar y participarían todos los alumnos con sus respectivos móviles.

64
00:09:48,590 --> 00:09:57,940
A modo de añadido, incluyo también el acceso al enlace de repaso mencionado antes para ver el planteamiento de esta actividad.

65
00:09:58,399 --> 00:10:07,320
En principio, se valora la posibilidad de reforzar mediante un vídeo en el que se vuelve a retomar el tema de los extranjerismos en español por si la ficha previa tuvo alguna dificultad.

66
00:10:07,320 --> 00:10:23,820
Este vídeo es de la Universidad de León, pertenece a un MOOC y automáticamente recurre a diferentes elementos visuales para facilitar, en este caso, el aprendizaje de los alumnos.

67
00:10:25,820 --> 00:10:36,940
Bien, mediante una serie de datos, premisas, imágenes, para valorar el origen de la lengua y para recurrir a explicar lo que es un extranjerismo y dejar claro su origen, los extranjerismos presentes en la lengua española.

68
00:10:36,940 --> 00:10:58,399
Y hasta aquí sería la exposición, la indicación o la referencia relativa a la situación de aprendizaje expresada en la actividad de la tarea 6.

69
00:10:59,139 --> 00:11:01,399
Así que esto es todo, muchas gracias y un saludo.