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00:00:00,000 --> 00:00:08,080
Buenas tardes, soy Fran y hoy vengo a realizar la última actividad del curso, que consiste

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00:00:08,080 --> 00:00:13,900
en grabar la pantalla de nuestro ordenador y explicar las actividades realizadas en el

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00:00:13,900 --> 00:00:17,140
área 3, 4 y 5.

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00:00:17,140 --> 00:00:24,540
Entonces, la tarea número 3, teníamos que hacer un documento PDF en el que teníamos

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00:00:24,540 --> 00:00:28,060
que desarrollar una sección de aprendizaje.

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00:00:28,060 --> 00:00:33,700
Yo he elegido como título los instrumentos musicales, es para el área de Música, para

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00:00:33,700 --> 00:00:39,660
primero de la ESO, y en esta actividad lo que queremos es que los alumnos aprendan las

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00:00:39,660 --> 00:00:46,280
diferentes familias de instrumentos, que aprendan cómo suenan cada instrumento y que sepan

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00:00:46,280 --> 00:00:52,540
diferenciarlos auditivamente, que sepan la discriminación auditiva de cómo suena, por

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00:00:52,540 --> 00:01:00,860
ejemplo, una flauta a cómo suena un violín, y saber la diferencia auditivamente.

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00:01:00,860 --> 00:01:07,660
Las competencias específicas serían desde la C1, C2, C3, C4 y C9.

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00:01:07,660 --> 00:01:13,700
Los saberes básicos, los contenidos, hablaremos sobre los objetos sonoros, en este caso, que

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00:01:13,700 --> 00:01:18,860
es un objeto sonoro, y de ahí ya lo vincularíamos con los instrumentos musicales, hablaremos

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00:01:18,860 --> 00:01:24,180
de la fabricación de instrumentos musicales, también como la figura del luthier, clasificaríamos

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00:01:24,180 --> 00:01:29,500
los instrumentos, hablaríamos también del teclado, que en este caso es sobre el piano,

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00:01:29,500 --> 00:01:34,780
el tempo, que es un concepto de lenguaje musical importante a la hora de interpretar, al igual

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00:01:34,780 --> 00:01:41,380
que los intervalos y las alteraciones que tienen que ver con la interpretación de instrumentos.

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00:01:41,380 --> 00:01:47,460
Luego la metodología a seguir, se ha planteado la siguiente, en una primera sesión en la

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00:01:47,460 --> 00:01:57,100
cual vamos a introducir un poco el tema de las diferentes familias de instrumentos musicales,

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00:01:57,100 --> 00:02:02,860
y después de una pequeña reflexión con ellos, una discusión, vamos a dividirlos

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00:02:02,860 --> 00:02:09,500
en pequeños grupos, que será la fase de exploración, y cada grupo deberá investigar

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00:02:09,500 --> 00:02:14,500
y recopilar información sobre los instrumentos de esa familia.

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00:02:14,540 --> 00:02:19,460
Ellos pueden utilizar cualquier tipo de recurso en línea, pueden buscar información en Google

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00:02:19,460 --> 00:02:26,980
o incluso en libros. Para ellos, recopilar esa información y así desarrollar una presentación

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00:02:26,980 --> 00:02:31,980
que harán en la siguiente sesión, en la siguiente clase. En la siguiente clase tenemos

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00:02:31,980 --> 00:02:37,500
las presentaciones de estos trabajos que ya he mencionado, y deberían explicar en qué

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00:02:37,500 --> 00:02:44,300
consiste la familia de instrumentos que les ha tocado. En la siguiente sesión haríamos

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00:02:44,300 --> 00:02:51,460
una clasificación de instrumentos de manera auditiva. Los alumnos deberán escuchar diferentes

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00:02:51,460 --> 00:02:59,620
sonidos de instrumentos y deberán saber diferenciarlos de un instrumento, por ejemplo, de cuerda,

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00:02:59,620 --> 00:03:06,980
un instrumento de viento, metal, o de viento, madera, etc. Por último, en la última sesión,

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00:03:06,980 --> 00:03:13,620
tendremos un taller en el que vamos a crear instrumentos musicales con materiales que pueden

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00:03:13,620 --> 00:03:20,220
traer incluso de casa, reutilizables, etc., y luego que los pongan en clase y nos muestren

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00:03:20,220 --> 00:03:28,300
cuál ha sido el instrumento que han conseguido crear y cómo funciona. Los criterios de evaluación

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00:03:28,300 --> 00:03:36,620
van a estar acotados por una puntuación del 1 al 10, siendo el 1 la nota más baja y el 10 la nota más alta.

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00:03:36,980 --> 00:03:45,700
Para cada actividad, que en este caso son cuatro, va a tener una puntuación del 1 al 10, dependiendo

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00:03:45,700 --> 00:03:50,740
de cómo lo hayan realizado. Siendo el 1, de nuevo, la nota más baja y el 10 la más alta.

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00:03:53,020 --> 00:04:02,220
Y esto sería en cuanto a la primera parte de la tarea número 3. La siguiente parte de la

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00:04:02,220 --> 00:04:17,220
tarea era hacer un PowerPoint en el que teníamos que mostrar cómo sería la temporización y todo.

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00:04:17,220 --> 00:04:22,540
Tener los objetivos y demás para enseñárselos a los alumnos. ¿Qué es lo que vamos a enseñar?

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00:04:22,540 --> 00:04:27,900
Pues vamos a hablar aquí, hacemos la introducción sobre cómo son las diferentes formas de instrumentos.

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00:04:27,900 --> 00:04:35,100
Aquí están cordófonos, aerófonos, manófonos y los electrófonos. Le hemos puesto también estas

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00:04:35,100 --> 00:04:41,740
imágenes para que ya vean por dónde va la cosa. Los objetivos que los hemos marcado.

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00:04:45,580 --> 00:04:52,420
La organización, es decir, todo lo que vamos a ir haciendo para realizar las actividades propuestas

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00:04:52,420 --> 00:05:01,660
para esta selección de aprendizaje. Cuánto tiempo nos va a llevar y la evaluación.

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00:05:03,060 --> 00:05:10,540
Y esta aquí sería la actividad número 3. Ahora ya he pasado a explicar la tarea número 4,

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00:05:10,540 --> 00:05:21,860
en la que se nos pedía que fuéramos a nuestra agrada virtual, abriésemos el cuaderno de

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00:05:22,020 --> 00:05:28,700
calificaciones y abriésemos un apartado para cada evaluación, para la primera, la segunda y la tercera evaluación.

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00:05:29,900 --> 00:05:35,420
Además, para que en cada evaluación tuviese como una subunidad que sería instrumentos musicales,

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00:05:35,420 --> 00:05:43,060
que es la selección de aprendizaje que vamos a aplicar para este curso. Aparte de esto,

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00:05:43,060 --> 00:05:50,740
teníamos que generar una serie de actividades de HP5 que debíamos colgar en nuestro curso,

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00:05:50,740 --> 00:05:58,660
en el área 4, de evaluación y retroalimentación. Aquí podemos ver las tres actividades, una para

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00:05:58,660 --> 00:06:05,460
cada evaluación. Para la primera evaluación, pues es una de rellenar con palabras que faltan.

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00:06:07,140 --> 00:06:13,380
Que bueno, la travesera es un instrumento de viento madera y la trompeta es un instrumento de viento metal.

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00:06:14,340 --> 00:06:22,700
Y correcto. Luego tenemos también la segunda evaluación, que sería de verdadero o falso,

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00:06:22,700 --> 00:06:30,620
el término es un instrumento de rectófono, le damos a verdadero y correcto. Y la última actividad

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00:06:30,620 --> 00:06:41,180
que se nos pedía de HP5 era esta, de selección múltiple. El piano es un instrumento de

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00:06:41,340 --> 00:06:48,380
membranófono, viento metal o cuerda percutida. Y ya está. Y así era como teníamos que hacerlo.

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00:06:48,380 --> 00:06:56,020
Para la práctica del área 5, tenemos que realizar un PowerPoint que luego tenemos que pasar a un

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00:06:56,020 --> 00:07:03,740
archivo PDF. Y en esta actividad, pues teníamos que desarrollar una especie de actividades para

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00:07:03,740 --> 00:07:12,020
ritmos distintos de aprendizaje. Ese sería el archivo en PDF. Y bueno, pues yo he puesto en

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00:07:12,020 --> 00:07:23,060
cada imagen un hipervínculo que lleva para hacer la actividad. Entonces le damos a la imagen,

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00:07:23,060 --> 00:07:29,940
incluso a inicio, aquí igual a la imagen, incluso al numerito lo he puesto. Tenemos aquí que le

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00:07:29,940 --> 00:07:36,580
damos, permitimos y nos lleva a la Mediateca de Eucamadrid, donde vienen las instrucciones para

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00:07:36,580 --> 00:07:46,260
realizar la actividad. Esta es la mía. Luego, lo mismo, si abrimos aquí en la imagen o en el

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00:07:46,260 --> 00:07:53,420
numerito, nos lleva al vídeo de la primera actividad, que va sobre los instrumentos

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00:07:53,420 --> 00:08:01,980
musicales. Entonces, eso nos saldría aquí. Tenemos el vídeo y después de este vídeo, en el número 2,

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00:08:01,980 --> 00:08:18,460
tenemos un enlace a un Geniali. Aquí tenemos pues eso, ¿de acuerdo? Y luego en el número 3,

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00:08:19,460 --> 00:08:26,100
tenemos un Live Worksheets. Y aquí pues tendríamos para hacer la actividad,

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00:08:29,260 --> 00:08:36,820
aquí de relacionar con los diferentes instrumentos de las familias. Luego, si el alumno fallece la

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00:08:36,820 --> 00:08:43,300
actividad y no supiera cómo hacerlo, pues tenemos el repostaje, que aquí tenemos un vídeo de nuevo.

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00:08:43,300 --> 00:08:53,780
Y ya en el número 4, tenemos el último vídeo, que es un poco más complejo. Se nos pedía que

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00:08:53,780 --> 00:09:01,740
fuese un poco más denso. Aquí tenemos este. Y ya, por último, tenemos la meta final,

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00:09:01,740 --> 00:09:08,220
donde tenemos un cajut, que va sobre los instrumentos musicales y las diferentes

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00:09:08,220 --> 00:09:14,860
familias. Aquí está, ¿vale? Y ya está. Y hasta aquí sería.