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Bien, este es un proyecto que pusimos en marcha en el grupo de cuarto de la ESO, la materia

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de economía, en la sección bilingüe, el año tras la pandemia que la enseñanza era

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semipresencial. Corresponde al final de la primera evaluación y era de la sección bilingüe,

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es decir, que los alumnos debieron realizarlo en inglés. ¿En qué consiste? Los alumnos

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debían crear su propia empresa y en este proceso debían aplicar los conceptos que

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habíamos ido viendo a lo largo del curso. Vamos a hablar, siguiendo la infografía del

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formato del proyecto, de cuáles eran los objetivos del sistema de evaluación y del

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calendario de realización del proyecto. En cuanto al formato, la creación de la empresa

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era libre, así como su actividad económica podía ser más o menos tradicional, podía

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ser más o menos innovadora, podía ser un proyecto de cara al público o cualquier otra

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actividad. Lógicamente, a lo largo del proceso surgieron distintas preguntas que los alumnos

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fueron planteando en clase o también a través de la plataforma digital de aprendizaje. La

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idea era trabajar en casa y en grupos, por supuesto online, porque estábamos con las

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restricciones del periodo de la pandemia, así que yo mismo fui quien eligió los grupos. Había

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grupos de dos personas y de tres personas. En cuanto a los objetivos, hemos dicho que

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había que crear una empresa imaginaria y presentarla en clase como si los asistentes

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a esa sesión, incluido el profesor, fueran posibles inversores a los que buscaban venderle

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la idea para adquirir financiación. Debían explicar los objetivos de la empresa e integrarla

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en el tejido económico local, también dar las razones por las que pensaban los alumnos,

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que tendría éxito, detallar los costes de producción, deduciendo impuestos, incluyendo

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salarios, costes de materias primas, etc. En cuanto a la evaluación, eran varias partes

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las que se evaluaban. Por un lado, la misma idea del proyecto. Por otro lado, la presentación,

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teníamos en cuenta la calidad y la originalidad. Si el proyecto no era original,

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lógicamente no sería evaluado. Por último, establecíamos un calendario. Los alumnos

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tenían casi dos meses para realizar el proyecto, que es el que aparece aquí, dividido por subgrupos.