1
00:00:00,130 --> 00:00:03,350
Hola otra vez, aquí estamos con un nuevo vídeo.

2
00:00:04,410 --> 00:00:07,730
Ahora vamos a explicaros cómo trabajamos la resta.

3
00:00:08,070 --> 00:00:15,570
Ya está aquí todo preparado, tengo el número, el 175 en la bandeja con palillos,

4
00:00:16,609 --> 00:00:26,089
tengo 175 piruletas y voy a donar 163 piruletas a un amigo para que se las coma.

5
00:00:26,089 --> 00:00:48,310
¿Qué tengo que hacer? Quitar, ¿vale? Como trabajamos la resta. Al trabajar en pizarra, en papel, la operación, siempre insistimos en empezar por unidades en este caso, ¿vale? Tengo cinco unidades, tengo cinco palillos, ¿cuántos tengo que quitar? Tengo que quitar tres, pues así de sencillo.

6
00:00:48,929 --> 00:00:53,390
Restar es quitar, aunque también con ellos ya le decimos que trabajamos la diferencia.

7
00:00:54,530 --> 00:00:56,710
¿Cuánto van desde el 3 hasta el 5?

8
00:00:57,189 --> 00:00:59,689
¿Vale? Desde el 3 hasta el 5 la diferencia es 2.

9
00:01:00,109 --> 00:01:03,250
Si yo al 5 le quito 3, me queda el 2.

10
00:01:03,429 --> 00:01:08,129
¿Vale? Entonces hago unidades, lo mismo luego en decenas.

11
00:01:08,269 --> 00:01:11,209
Tengo 7, tengo que quitar 6, también es la diferencia.

12
00:01:11,950 --> 00:01:15,909
Bueno, quito 6 y me queda 1.

13
00:01:15,909 --> 00:01:18,510
Entonces aquí pongo una

14
00:01:18,510 --> 00:01:20,209
Y en centenas tengo una

15
00:01:20,209 --> 00:01:21,230
Tengo que quitar una

16
00:01:21,230 --> 00:01:22,909
Pues fuera, ya está, me queda cero

17
00:01:22,909 --> 00:01:23,689
Lo puedo poner

18
00:01:23,689 --> 00:01:28,030
¿Cuánto es 175 menos 163?

19
00:01:28,189 --> 00:01:28,909
Pues 12

20
00:01:28,909 --> 00:01:30,450
Esto es muy fácil

21
00:01:30,450 --> 00:01:32,269
Y lo podéis ir ya trabajando

22
00:01:32,269 --> 00:01:35,829
Algo ahora que todavía no hemos visto

23
00:01:35,829 --> 00:01:37,950
Pero que vamos a ver en poquitos días

24
00:01:37,950 --> 00:01:39,829
Es lo que siempre hemos llamado

25
00:01:39,829 --> 00:01:41,189
La resta con llevadas

26
00:01:41,189 --> 00:01:44,269
¿Qué sucede si yo tengo, por ejemplo

27
00:01:44,269 --> 00:02:07,890
por ejemplo, 132, le voy a restar 94, digamos, ¿vale? Aquí nos encontramos con un problema,

28
00:02:07,890 --> 00:02:26,430
Los niños van a ver que si empiezo por unidades, tengo dos unidades, tengo que restar cuatro, tengo que quitar cuatro y no puedo. No puedo aquí quitar cuatro palillos. ¿Qué hacemos entonces? Una de las decenas la paso a palillos.

29
00:02:26,430 --> 00:02:45,750
Entonces, quito aquí la gomita y en teoría tendría ahora aquí 12 palillos, ¿vale? Con lo cual ahora ya sí puedo quitar 4. Si yo al 12 le quito 4 palillos, 1, 2, 3 y 4, me quedarán 8 palillos.

30
00:02:45,750 --> 00:02:49,930
¿Cómo lo hacemos sobre el papel?

31
00:02:50,229 --> 00:02:52,250
Antes de poner el 8, ¿qué es lo que he hecho?

32
00:02:52,389 --> 00:02:53,810
He cogido una de las decenas

33
00:02:53,810 --> 00:02:57,189
Si cojo una de las decenas y la paso a unidades

34
00:02:57,189 --> 00:03:00,210
Aquí ya no me quedarán 3, ahora me quedan 2

35
00:03:00,210 --> 00:03:03,449
Y aquí ya no me quedaban 2, sino que me quedaba 12

36
00:03:03,449 --> 00:03:07,210
Entonces, dejo 2 decenas y tengo 12 unidades

37
00:03:07,210 --> 00:03:09,490
Y ahora ya la resta es 8

38
00:03:09,490 --> 00:03:12,030
Paso ahora a decenas, tengo 2

39
00:03:12,030 --> 00:03:14,969
Tengo que quitar 9, tampoco puedo

40
00:03:14,969 --> 00:03:30,169
Porque si tengo dos decenas y tengo que quitar nueve es imposible. ¿Qué hago? Pues la centena la voy a convertir en decenas. Tenía una, la deshago y en teoría no la voy a deshacer, bueno, lo hacéis en casa tranquilamente.

41
00:03:30,169 --> 00:03:52,629
Aquí habrá diez decenas. Lo cambio por diez decenas, por lo cual ahora aquí tengo doce decenas. Tenía dos más diez. Una, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho, nueve y diez. ¿Vale? Las dos que tenía más las diez, doce. A doce ya sí le puedo quitar nueve. Esto ya es fácil.

42
00:03:52,629 --> 00:04:13,289
Dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y nueve. Quito las nueve decenas y me quedan tres decenas. Aquí puedo hacer la diferencia en papel. Del nueve al doce, tres. Aquí ya quedaría cero, con lo cual, ciento treinta y dos menos noventa y cuatro, treinta y ocho.

43
00:04:13,289 --> 00:04:16,910
lo hacemos primero manipulativo

44
00:04:16,910 --> 00:04:17,870
que lo trabajen

45
00:04:17,870 --> 00:04:20,009
que pongan goma, que quiten goma

46
00:04:20,009 --> 00:04:21,290
que pasen de un lado para otro

47
00:04:21,290 --> 00:04:23,149
para que sea comprensivo

48
00:04:23,149 --> 00:04:24,649
una vez que es comprensivo

49
00:04:24,649 --> 00:04:27,490
en el papel también le va a resultar comprensivo

50
00:04:27,490 --> 00:04:29,550
para trabajar la resta conllevadas

51
00:04:29,550 --> 00:04:31,129
de manera manipulativa

52
00:04:31,129 --> 00:04:33,889
hay una cosilla que hay que tener mucho cuidado

53
00:04:33,889 --> 00:04:35,889
si lo trabajáis en casa

54
00:04:35,889 --> 00:04:37,350
no les enseñéis

55
00:04:37,350 --> 00:04:39,649
del 4 al 12

56
00:04:39,649 --> 00:04:41,529
me llevo una, la pongo en el 9

57
00:04:41,529 --> 00:04:43,449
no, por fin

58
00:04:43,449 --> 00:04:45,790
eso era lo antiguo, ahora ya no trabajamos

59
00:04:45,790 --> 00:04:47,050
es que si no ellos no lo entienden

60
00:04:47,050 --> 00:04:48,170
¿por qué lo pongo en el 9?

61
00:04:48,290 --> 00:04:50,870
porque en una resta no pueden pasarse

62
00:04:50,870 --> 00:04:52,250
números de

63
00:04:52,250 --> 00:04:54,709
o cantidades de un número a otro

64
00:04:54,709 --> 00:04:56,350
no es conmutativa

65
00:04:56,350 --> 00:04:59,550
igual que hacemos

66
00:04:59,550 --> 00:05:01,290
con la suma que

67
00:05:01,290 --> 00:05:03,750
les estamos explicando en ABN también

68
00:05:03,750 --> 00:05:05,709
en la resta también lo vamos a trabajar

69
00:05:05,709 --> 00:05:06,490
el ABN, ¿vale?

70
00:05:07,009 --> 00:05:08,449
la cuadrícula de ABN

71
00:05:08,449 --> 00:05:10,730
imaginaros que quiero hacer

72
00:05:10,730 --> 00:05:13,430
84 menos

73
00:05:13,430 --> 00:05:16,189
33

74
00:05:16,189 --> 00:05:17,910
¿Vale?

75
00:05:19,990 --> 00:05:22,009
A la hora de trabajar la resta

76
00:05:22,009 --> 00:05:23,490
Es ir quitando

77
00:05:23,490 --> 00:05:25,250
En esta columna

78
00:05:25,250 --> 00:05:27,709
Serían las dos bandejas

79
00:05:27,709 --> 00:05:28,889
Como si tuviera dos bandejas

80
00:05:28,889 --> 00:05:29,990
Una con 84

81
00:05:29,990 --> 00:05:31,790
Lo podría hacer, de hecho

82
00:05:31,790 --> 00:05:34,709
Lo ideal es que lo hagáis primero con la bandeja

83
00:05:34,709 --> 00:05:36,930
Pero para ser más rápido yo solo lo voy a hacer en papel

84
00:05:36,930 --> 00:05:39,069
En una bandeja tendríamos el 84

85
00:05:39,069 --> 00:05:40,649
En otra tendríamos el 33

86
00:05:40,649 --> 00:05:57,170
Y aquí vamos a ir escribiendo lo que voy quitando, ¿vale? Lo que quito en cada caso, ¿vale? Los niños deciden, ¿vale? Tengo que quitar 33, ¿vale? Al 84 tengo que quitar 33.

87
00:05:57,170 --> 00:06:18,810
Lo que voy a hacer es ir quitando lo mismo en las dos, hasta que esta me quede a cero. Por ejemplo, si el niño dice, para que me vaya cuadrando, primero quiero quitar tres, ¿vale? Porque así me cuadra. Entonces, si quito tres, aquí al quitar tres me queda 81 y aquí al quitar tres ya me queda el 30, ¿vale?

88
00:06:18,810 --> 00:06:44,250
Lo que quieren es, lo que pretendemos es que sean números con 0 en las unidades porque ahora ya es mucho más fácil. Ahora ya algunos niños directamente te dirán, pues yo ya quito 30. A lo mejor otros dicen, yo voy a ir quitando de 10 en 10. Pero si decido quitar 30, al 81 le quito 30, con lo cual me queda 51. Al 30 le quito 30, ya me queda 0, con lo cual ya está hecha la resta.

89
00:06:44,250 --> 00:07:02,329
84 menos 33, 51. Podría haber dado más pasos si el niño lo necesita. Me adapto a sus necesidades. Lo voy a complicar un poquito. ¿Qué sucede si en vez de 33 tuviera que quitar 38?

90
00:07:02,329 --> 00:07:05,949
si tengo que quitar 38

91
00:07:05,949 --> 00:07:08,069
este tipo de resta

92
00:07:08,069 --> 00:07:10,329
es lo que llamábamos conllevadas

93
00:07:10,329 --> 00:07:12,269
entonces, ¿qué va a ser el niño?

94
00:07:12,430 --> 00:07:13,290
¿qué podemos ir haciendo?

95
00:07:13,370 --> 00:07:15,230
es decir, yo lo quiero cuadrar

96
00:07:15,230 --> 00:07:17,629
ahora mismo, podría quitar 8

97
00:07:17,629 --> 00:07:19,910
pero es que aquí quitar 8 es difícil

98
00:07:19,910 --> 00:07:21,889
me puedo equivocar

99
00:07:21,889 --> 00:07:24,290
84 menos 8, voy a lo fácil

100
00:07:24,290 --> 00:07:25,529
lo más fácil

101
00:07:25,529 --> 00:07:27,029
es quitar 4

102
00:07:27,029 --> 00:07:28,629
entonces quito 4

103
00:07:28,629 --> 00:07:31,610
si quito 4, aquí me va a quedar 80

104
00:07:31,610 --> 00:07:51,970
Y aquí me va a quedar 34. Todavía tengo que quitar 34. Hasta que no quite, deje esta bandeja a cero, no está terminada la resta. ¿Qué puedo quitar ahora? Pues no lo sé. Como tengo aquí 80, alguno podría decir, venga, pues quito 10.

105
00:07:51,970 --> 00:07:54,470
vale, entonces aquí me quedaría 70

106
00:07:54,470 --> 00:07:56,290
y aquí me quedarían todavía

107
00:07:56,290 --> 00:07:58,449
24 por quitar, voy quitando 10

108
00:07:58,449 --> 00:08:00,389
habrá niños

109
00:08:00,389 --> 00:08:01,790
que digan, mira, si es que

110
00:08:01,790 --> 00:08:04,290
es un número entero, lo puedo

111
00:08:04,290 --> 00:08:06,290
hacer directamente ya aquí, pues yo

112
00:08:06,290 --> 00:08:07,769
veo que puedo quitar 30

113
00:08:07,769 --> 00:08:10,310
si deciden quitar 10 está bien

114
00:08:10,310 --> 00:08:11,970
si deciden quitar 30 está bien

115
00:08:11,970 --> 00:08:14,370
si deciden quitar 4 también, podría decir

116
00:08:14,370 --> 00:08:15,610
pues ahora quito otras 4

117
00:08:15,610 --> 00:08:18,430
yo lo estoy haciendo así, quito 30

118
00:08:18,430 --> 00:08:19,889
aquí me quedaría

119
00:08:19,889 --> 00:08:22,569
50 y aquí me quedaría 4

120
00:08:22,569 --> 00:08:24,649
todavía tengo que quitar 4

121
00:08:24,649 --> 00:08:26,069
directamente

122
00:08:26,069 --> 00:08:28,230
puedo hacer ya, quito 4

123
00:08:28,230 --> 00:08:30,189
incluso algún niño dice, uff, este paso

124
00:08:30,189 --> 00:08:32,309
quitar aquí 4, voy a quitar solo 1

125
00:08:32,309 --> 00:08:33,970
no está mal

126
00:08:33,970 --> 00:08:35,590
diría, pues aquí me queda el 49

127
00:08:35,590 --> 00:08:37,389
y aquí me queda el 3

128
00:08:37,389 --> 00:08:39,769
¿vale? y luego quito ya, ahora ya

129
00:08:39,769 --> 00:08:42,129
quito de uno en uno, podría quitar de uno en uno

130
00:08:42,129 --> 00:08:44,429
se me alargaría más, pero está bien

131
00:08:44,429 --> 00:08:45,950
hecho, o directamente

132
00:08:45,950 --> 00:08:48,389
si ya el niño lo ve, si pues ya quito

133
00:08:48,389 --> 00:08:56,289
4, con lo cual aquí me queda el 46 y aquí me queda 0, ya está hecha la resta, no he

134
00:08:56,289 --> 00:09:01,850
vivido en ningún momento, me llevo una, no he hecho nada raro, simplemente si domino

135
00:09:01,850 --> 00:09:06,909
la descomposición, por eso lo de trabajar tanto la descomposición de los números,

136
00:09:08,509 --> 00:09:12,809
este tipo de restas son para ellos, además muy buenas para trabajar el cálculo mental

137
00:09:12,809 --> 00:09:17,389
y lo vamos a conseguir sin ningún problema, ¿vale? Para que podáis trabajar también

138
00:09:17,389 --> 00:09:19,970
desde casa. Un beso y hasta luego.