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00:00:00,000 --> 00:00:06,000
levantara y a continuación voy a resumir una situación de aprendizaje elaborada

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00:00:06,000 --> 00:00:08,920
para el aula TEA de las cometas para alumnos de primera y segunda educación

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00:00:08,920 --> 00:00:13,200
primaria. En esta situación de aprendizaje vamos a contar con recursos

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00:00:13,200 --> 00:00:19,360
propios del aula, recursos del centro y contamos con un aula del futuro, recursos

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00:00:19,360 --> 00:00:24,320
del entorno que va a ser la peluquería cercana al colegio y con nuestro

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00:00:24,320 --> 00:00:30,600
compañero Tis. Las actividades van a estar centradas en el diseño universal

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00:00:30,600 --> 00:00:34,360
de aprendizaje, en aprendizaje basado en el proyecto y en el aprendizaje

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00:00:34,360 --> 00:00:39,600
cooperativo. A continuación desarrollamos las diferentes fases del proyecto. La

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00:00:39,600 --> 00:00:42,720
primera fase va a ser la fase de lanzamiento que comenzaremos con un

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00:00:42,720 --> 00:00:46,020
detonante y es encontrar a todos los muñecos despeinados y con objetos

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00:00:46,020 --> 00:00:50,120
enredados. Utilizaremos el cuento de la niña que no quería cepillarse el

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00:00:50,120 --> 00:00:54,760
cabello para lanzar la pregunta a resolver del mes ¿qué pasa si no nos

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00:00:54,760 --> 00:00:59,360
desenredamos el pelo? Las siguientes sesiones serán destinadas a la fase de

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00:00:59,360 --> 00:01:03,000
diseño y la fase de investigación. En la fase de diseño elaboraremos las

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00:01:03,000 --> 00:01:09,960
preguntas que queremos responder con las aplicaciones del Keynote y realizaremos

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00:01:09,960 --> 00:01:15,360
los grupos de trabajo, las metas y los objetivos que va a tener cada equipo.

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00:01:15,600 --> 00:01:21,200
Además utilizaremos el planificador del aula y una serie de diagramas para

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00:01:21,200 --> 00:01:25,440
conocer los conocimientos previos de nuestros alumnos. En la fase de

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00:01:25,440 --> 00:01:30,320
investigación, a través de una serie de diagramas de árboles para realizar

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00:01:30,320 --> 00:01:36,640
preguntas que vamos a intentar responder a la peluquería cercana, haremos un

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00:01:36,640 --> 00:01:40,800
taller de traumatización para practicar esas preguntas y una vez hayamos hecho

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00:01:40,800 --> 00:01:45,240
la visita a la peluquería haremos una autoevaluación con welfare de cómo nos

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00:01:45,240 --> 00:01:49,120
hemos sentido tras ir allí. Las siguientes sesiones serán la fase de

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00:01:49,120 --> 00:01:54,560
creación donde haremos un borrador de roleplaying con los muñecos de Playmobil

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00:01:54,560 --> 00:01:57,960
sobre lo que se ha aprendido en la peluquería, grabaremos y crearemos el

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00:01:57,960 --> 00:02:03,080
escenario, la zona de grabación, practicaremos con el iPad para grabar y

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00:02:03,080 --> 00:02:08,160
editaremos el vídeo con eMove y generaremos también así las entradas

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00:02:08,160 --> 00:02:12,880
para los alumnos de cinco años. Las siguientes fases, la de presentación, será

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00:02:13,120 --> 00:02:18,000
organizar la propia presentación en el aula del futuro para los alumnos de

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00:02:18,000 --> 00:02:21,880
infantil y además haremos también la fase de difusión a través de las

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00:02:21,880 --> 00:02:26,320
pantallas de información del hall para proyectar la grabación creada y Canva

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00:02:26,320 --> 00:02:30,560
para generar una serie de carteles para el centro. Haremos también uso del drive

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00:02:30,560 --> 00:02:36,360
compartido para poder difundir nuestra investigación al resto de aulas. Por

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00:02:36,360 --> 00:02:41,040
último, la fase de evaluación donde recopilaremos los materiales elaborados,

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00:02:41,200 --> 00:02:45,240
rellenaremos la plantilla de autoevaluación y seguiremos la rubrica de evaluación y

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00:02:45,240 --> 00:02:49,080
finalizaremos esta situación de aprendizaje con la gamificación a través de

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00:02:49,080 --> 00:02:53,400
esos avatares para puntuar tanto la investigación como la implicación como

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00:02:53,400 --> 00:02:57,720
han aplicado los aprendizajes. Esto ha sido todo en nuestra situación de

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00:02:57,720 --> 00:03:01,120
aprendizaje. Muchas gracias.