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00:00:00,000 --> 00:00:07,800
Voy a mostrar el aula virtual que he creado para realizar la gestión del aprendizaje

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00:00:07,800 --> 00:00:12,800
de mi alumnado con los contenidos de pensamiento computacional, centrándome en la plataforma

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00:00:12,800 --> 00:00:20,960
Scratch. En el apartado general viene establecido ya el foro de avisos, que es donde los alumnos

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00:00:20,960 --> 00:00:26,080
están suscritos y les llega toda la información a sus correos de Educamadrid. También se

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00:00:26,080 --> 00:00:33,240
ha elaborado un libro, una guía visual, donde se explica un poco el entorno, cómo se estructura,

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00:00:33,240 --> 00:00:41,440
cómo se hace la comunicación y cómo se puede buscar el contenido de los temas. Además,

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00:00:41,440 --> 00:00:46,240
hemos desarrollado un glosario donde los alumnos tienen que ir subiendo los vídeos que tienen

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00:00:46,240 --> 00:00:49,920
que ver con Scratch o actividades que encuentren con Scratch para compartirlos con los demás

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00:00:49,920 --> 00:00:56,600
de Aprender entre Todos. Se han graduado los contenidos de lo más sencillo a lo más

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00:00:56,600 --> 00:01:01,840
complicado y hemos empezado con un inicio Scratch, empezando con un cuestionario básico

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00:01:01,840 --> 00:01:08,160
donde los alumnos van resolviendo diez preguntas y así tenemos los conocimientos previos que

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00:01:08,160 --> 00:01:15,800
tienen de estas actividades. Además, se les propone una actividad de H5P, que es simplemente

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00:01:15,800 --> 00:01:24,880
resolver una pregunta y otra que es de ir completando los huecos. A continuación, tenemos

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00:01:24,880 --> 00:01:29,800
un libro de guía básica de Scratch para que el alumno conozca un poco el entorno Scratch,

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00:01:29,800 --> 00:01:37,360
cómo se comienza, que vea cómo se están distribuyendo los bloques, en qué consisten

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00:01:37,360 --> 00:01:43,280
para continuar con esa. Además, lo tienen siempre a mano por si acaso los alumnos que

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00:01:43,280 --> 00:01:49,240
tengan más dificultades de seguir los contenidos siempre pueden ir ahí a revisarlo. Cada tema

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00:01:49,240 --> 00:01:56,120
está estructurado con un sitio donde les explica un poco el procedimiento para conseguir

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00:01:56,120 --> 00:02:03,280
los juegos que se les pide, que creen ellos que lo generen, se les pone un ejemplo, se

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00:02:03,280 --> 00:02:09,480
les pide alguna actividad a modo de comprobar que ellos han entendido toda la explicación.

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00:02:09,480 --> 00:02:15,800
Se realiza un taller en cada uno de ellos con un formato de evaluación tipo rúbrica

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00:02:15,800 --> 00:02:20,920
que tiene cuatro criterios y los alumnos pues tienen que ir dando puntuación según vayan

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00:02:20,920 --> 00:02:29,660
viendo el contenido que han hecho sus compañeros. Y también tienen un cuestionario de autoevaluación

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00:02:29,660 --> 00:02:37,760
para ver cómo han trabajado en esta actividad cada uno de ellos. Se generan también actividades

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00:02:37,760 --> 00:02:45,160
de la lección para explicar algunos contenidos o algunas extensiones del programa. Se les

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00:02:45,160 --> 00:02:51,200
pone tareas para que envíen el juego y se les da ahí unas instrucciones de cómo tiene

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00:02:51,200 --> 00:02:58,760
que ser ese juego. Y además también en alguna ocasión se les hace la consulta para que

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00:02:58,760 --> 00:03:03,840
opinen si les ha parecido bien, si no, si sí, si les ha gustado la actividad para también

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00:03:03,840 --> 00:03:08,520
ir haciendo un poco de evaluación de la práctica docente.

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00:03:08,520 --> 00:03:18,360
Además, abajo del todo se han hecho las protagonistas STEM donde se ha insertado un Excel Learning

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00:03:18,360 --> 00:03:23,880
donde aparecen diferentes actividades que es el resultado final como una situación

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00:03:23,880 --> 00:03:31,640
de aprendizaje que lo van a hacer por grupos cooperativos. Cada grupo tendrá asignado

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00:03:31,640 --> 00:03:38,400
una persona que tienen que investigar y generar un juego de escasez con ellos. Y al final

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00:03:38,400 --> 00:03:44,360
una autoevaluación del curso de ellos, cómo se ven y cómo lo han ido haciendo.

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00:03:44,360 --> 00:03:52,640
A la derecha tenemos esto de gamificación para que a medida que vayan avanzando en los

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00:03:52,640 --> 00:03:58,200
contenidos vayan recogiendo experiencias. Y además se han diseñado unas insignias

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00:03:58,200 --> 00:04:01,560
que están relacionadas con las actividades que se les pide y las van a ir adquiriendo

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00:04:01,560 --> 00:04:09,200
según las actividades que ellos vayan realizando. Tenemos este bloque donde aparecen todas las

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00:04:09,200 --> 00:04:17,800
actividades que existen, un calendario y las insignias que los niños van teniendo.

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00:04:17,800 --> 00:04:23,120
Las calificaciones, el método de calificador, pues tenemos aquí toda la configuración

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00:04:23,120 --> 00:04:27,680
de todos los juegos y todas las actividades y todas las cosas que se van a tener en cuenta

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00:04:27,680 --> 00:04:38,920
para evaluarlos. Y encontramos la manera de matricular a los alumnos. La manera de

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00:04:38,920 --> 00:04:49,400
matricular a los alumnos la tenemos hecha de manera automatriculación y se les ha matriculado

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00:04:49,400 --> 00:04:57,200
de manera manual. Tenemos abiertas todos los métodos de matriculación posibles. Manual,

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00:04:57,200 --> 00:05:04,040
automatriculación, por si acaso llega algún alumno tarde y enlaces invitados.