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00:00:00,000 --> 00:00:10,240
Vale, os voy a presentar un proyecto de innovación que preparé para el nivel B2-2 y voy a utilizar

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00:00:10,240 --> 00:00:13,800
una presentación que utilice para enseñárselo a mis compañeros de la escuela porque funciona

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00:00:13,800 --> 00:00:18,480
muy bien en clase. Es un proyecto para alumnos de nivel B2-2 de inglés que va sobre estereotipos

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00:00:18,480 --> 00:00:26,720
de género, utilizando como recurso un anuncio publicitario de la marca Pepsi. Entonces,

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00:00:26,720 --> 00:00:30,920
esta es la presentación que utilice, decía, y el alumno al principio no sabe de qué va

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00:00:30,920 --> 00:00:34,920
el proyecto, no sabe cuál es el tema, se trata de que adivine, de que busque, de que

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00:00:34,920 --> 00:00:41,360
reflexione y de que debata. Los materiales que tiene disponible el alumno en el aula

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00:00:41,360 --> 00:00:46,160
virtual son un audio y una imagen al principio porque se trata de que los alumnos estén

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00:00:46,160 --> 00:00:51,600
divididos en dos grupos, el grupo A a oír un audio y a través de foros comunicarse

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00:00:51,680 --> 00:00:56,720
todos los alumnos del grupo A y tratar de llegar a conclusiones sobre qué es lo que

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00:00:56,720 --> 00:01:01,520
pasa en ese audio. Los alumnos del grupo B tienen que ver esta imagen y lo mismo a través

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00:01:01,520 --> 00:01:07,800
de foros tienen que llegar a una conclusión. Cuando llegan a clase, trabajarán conjuntamente,

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00:01:07,800 --> 00:01:10,800
a clase presencial me refiero, trabajarán conjuntamente tanto los alumnos del grupo

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A como los del grupo B poniendo cosas en común. Veremos el vídeo publicitario de Pepsi.

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00:01:21,600 --> 00:01:32,040
Es un vídeo lleno de estereotipos de género que ellos van a tener que identificar y también

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00:01:32,040 --> 00:01:37,280
en el aula virtual más adelante, porque esto se establece en dos sesiones presenciales

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00:01:37,280 --> 00:01:44,320
y dos semanas más o menos de aula virtual, pues un texto sobre los estereotipos de género

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00:01:44,320 --> 00:01:51,000
en los medios de comunicación. Esto digamos que serían las fases formativas, etc. Luego

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00:01:51,000 --> 00:01:59,800
ya los alumnos tienen que observar, escribir, leer, investigar, intercambiar, comparar,

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00:01:59,800 --> 00:02:06,920
etc. Y más adelante tienen que debatir y tienen que llegar a conclusiones y tienen

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00:02:06,920 --> 00:02:11,040
que analizar un poco y poner sus propios ejemplos de estereotipos de género en la publicidad

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00:02:11,040 --> 00:02:15,920
o en la vida moderna. Y luego hay unas actividades complementarias, como por ejemplo para el

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00:02:15,920 --> 00:02:20,760
aula virtual una base de datos donde cada alumno puede publicar un ejemplo de estereotipos

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00:02:21,520 --> 00:02:26,040
de género o una redacción de un texto argumentativo como tarea sobre la vigencia de los estereotipos

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00:02:26,040 --> 00:02:31,960
de género. Y también hay una actividad previa para el aula presencial, si da tiempo, como

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00:02:31,960 --> 00:02:36,800
una especie de calentamiento de la actividad. Bueno, pues eso sería todo así muy resumidito

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00:02:36,800 --> 00:02:42,000
en tres minutos. Es la explicación de la actividad que utilizo, como digo, para los

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00:02:42,000 --> 00:02:45,680
grupos semipresenciales de B2-2 de inglés. Gracias.