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Buenos días, mi nombre es Laura Salazar Casado y bajo este vídeo aporto la evidencia de creación de una presentación en la aplicación Canva.

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Esta presentación pertenece a la asignatura de matemáticas de primero de la ESO y se centra en el tema de números enteros y traemos una aplicación al aula.

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Para ello he creado una presentación que sea atractiva para el alumnado

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00:00:27,359 --> 00:00:31,019
y en la que se presenta cómo vamos a trabajar con los números enteros,

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realizando dos grupos, los positivos, que los representaremos mediante fichas rojas,

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00:00:37,780 --> 00:00:42,020
ya que un número positivo significa una temperatura positiva,

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00:00:42,219 --> 00:00:45,700
tiene conexión con el calor, temperaturas altas,

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00:00:45,700 --> 00:00:48,380
y los números negativos son números con el signo menos.

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00:00:48,579 --> 00:00:52,159
Por tanto, para el alumnado es más fácil relacionarlo con una temperatura negativa

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00:00:52,159 --> 00:00:56,960
y por tanto azul tenemos el conjunto de positivos y negativos

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00:00:56,960 --> 00:01:01,240
y lo que ocurre es que al juntar una ficha positiva con una negativa

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00:01:01,240 --> 00:01:03,700
lo que ocurre es que se anulan, por tanto aparece el cero

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00:01:03,700 --> 00:01:06,659
que es justamente el número que nos faltaba en el número de enteros.

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00:01:07,159 --> 00:01:10,959
Por tanto, de esta manera vamos a trabajar de forma manipulativa

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00:01:10,959 --> 00:01:14,079
este conjunto de números.

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00:01:14,760 --> 00:01:17,420
Para ello vamos a realizar varios ejemplos.

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00:01:17,560 --> 00:01:20,739
Primero vamos a agrupar las fichas del mismo color

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00:01:20,739 --> 00:01:25,659
y vamos a ver qué ocurre cuando tengo dos frichas rojas y añado tres, lo que ocurre es que se agrupan

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00:01:25,659 --> 00:01:33,659
y quedan un, dos, tres, cuatro, cinco del mismo signo, es decir, mantenemos el signo y ese dos y ese tres lo hemos sumado.

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00:01:34,079 --> 00:01:43,000
Sin embargo, cuando queda de número negativo, pues ocurre igual, se agrupan y deja el mismo signo y queda pues menos ocho.

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00:01:43,560 --> 00:01:48,340
De esta forma, pretendemos que el alumnado repita este procedimiento con otros números que ellos elijan

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00:01:48,340 --> 00:01:56,340
y con esas fichas dentro del aula, para obtener así una regla que sea aplicable a todos los tipos de ejemplo.

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00:01:57,379 --> 00:02:01,700
En la siguiente parte vamos a juntar ya fichas de distinto color.

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00:02:02,060 --> 00:02:06,140
Primero vamos a partir de dos rojas, es decir, dos positivas, y le vamos a añadir menos cuatro.

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00:02:06,620 --> 00:02:11,099
Vamos a ver que al anularse va a ganar justamente en este caso el negativo,

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00:02:11,259 --> 00:02:13,979
porque había más fichas de color negativo y quedan menos dos.

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00:02:13,979 --> 00:02:21,780
Sin embargo, cuando hay negativo y se le añade positivo, más fichas de color positivo gana el positivo y queda más 3.

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00:02:21,900 --> 00:02:27,139
De esta forma llegamos a las conclusiones que queríamos llegar desde el inicio,

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00:02:27,620 --> 00:02:31,379
que es cuando tenemos el mismo signo, dejamos el mismo signo y sumamos los números,

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00:02:31,580 --> 00:02:35,900
es decir, menos 2 más 4 se queda el mismo signo y hacemos 2 y 4 y queda 6,

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00:02:36,379 --> 00:02:40,039
cambian menos 1 menos 3, dejamos el mismo signo y 1 y 3 son 4.

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00:02:40,039 --> 00:02:49,300
Sin embargo, con el distinto signo dejamos el signo del mayor número, en el caso aquí es un 5, gana el más, acá será un 9, gana el menos.

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De esta forma los alumnos pueden realizar los ejercicios que hemos pedido.

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00:02:54,120 --> 00:02:58,840
Finalmente terminamos por agradecer la atención del alumnado dentro del aula.