1 00:00:00,000 --> 00:00:07,840 En el siguiente vídeo voy a mostrar cómo vamos a crear un taller, teniendo en cuenta 2 00:00:07,840 --> 00:00:14,120 que un taller es una actividad que nos va a permitir la evaluación de pares, o lo que 3 00:00:14,120 --> 00:00:19,740 llamamos la co-evaluación, y también nos va a permitir la propia auto-evaluación del 4 00:00:19,740 --> 00:00:24,640 alumno si nosotros marcamos esa opción. 5 00:00:24,640 --> 00:00:28,400 Para crear un taller lo primero que tenemos que hacer en la ola virtual es ponerlo en 6 00:00:28,400 --> 00:00:36,680 modo audición y añadiremos dentro del curso y en la unidad sobre la que yo quiero crear 7 00:00:36,680 --> 00:00:39,680 el taller, pues una actividad. 8 00:00:39,680 --> 00:00:44,440 Añadimos una actividad y entre las actividadeses que nosotros tenemos está el taller. 9 00:00:44,440 --> 00:00:53,720 Vamos aquí, ponemos aquí taller, vamos a buscar, y tenemos aquí el taller, perfecto. 10 00:00:53,720 --> 00:00:58,560 En primer lugar, cuando estamos agregando un taller, vamos a ver que tenemos una descripción 11 00:00:58,560 --> 00:01:03,800 del mismo, que en este caso voy a darle la definición, o como se va a llamar nuestro 12 00:01:03,800 --> 00:01:14,720 taller, configuración de un servidor web, y damos una descripción, configuración de 13 00:01:14,720 --> 00:01:39,440 un servidor web, un servidor web de sepapache en uno. 14 00:01:39,440 --> 00:01:40,960 Ajustes de calificación. 15 00:01:40,960 --> 00:01:48,640 Bien, nosotros a la hora de configurar el taller, que es la primera fase de todas, nosotros lo que 16 00:01:48,640 --> 00:01:54,520 vamos a tener que especificar qué tipo de calificación, si es una calificación acumulativa, 17 00:01:54,520 --> 00:02:01,360 si lo vamos a hacer a través de comentarios, es decir, que el alumno pueda meter comentarios con 18 00:02:01,360 --> 00:02:05,480 respecto a lo que está calificando de sus pares. 19 00:02:05,480 --> 00:02:11,800 También lo vamos a poder hacer mediante número de errores, es decir, si lo ha marcado bien, no, o no ha 20 00:02:11,800 --> 00:02:16,960 contestado, por ejemplo, o directamente sobre lo que nosotros llamamos una rúbrica, que sería, desde 21 00:02:16,960 --> 00:02:27,040 mi punto de vista, lo más fácil que puede hacer un alumno, de tal manera que él se le va a facilitar 22 00:02:27,040 --> 00:02:33,800 el hecho de que pueda corregir mediante rúbrica, ya que es muchísimo más fácil. 23 00:02:33,840 --> 00:02:39,480 Dentro de la configuración vamos a encontrar lo que es la calificación. 24 00:02:39,480 --> 00:02:44,040 En un taller hay dos, digamos, tipos de calificaciones. 25 00:02:44,040 --> 00:02:52,840 La calificación por el envío, que es cuando el alumno envía el trabajo y es evaluado por sus pares, es 26 00:02:52,840 --> 00:03:00,640 decir, si nosotros a esa calificación le damos 8 puntos con respecto de 10, 80 puntos con respecto de 27 00:03:00,640 --> 00:03:08,280 100, es la puntuación que va a obtener con la calificación que va a hacer su par o varios pares a la 28 00:03:08,280 --> 00:03:13,200 vez, en este caso a través de la rúbrica que nosotros podemos diseñar. 29 00:03:13,200 --> 00:03:21,200 Vale, en mi caso yo le voy a dar un 80, o en mi caso 8 puntos sobre 10, que es donde yo establezco mis 30 00:03:21,200 --> 00:03:29,400 calificaciones, y pues forma parte de las prácticas de la primera evaluación dentro de mi cuaderno de 31 00:03:29,400 --> 00:03:31,440 calificaciones. 32 00:03:31,440 --> 00:03:38,760 Por otro lado, podemos diseñar que para que pueda aprobar esta actividad nosotros vamos a decirle cuál es la 33 00:03:38,760 --> 00:03:40,240 calificación que ha de tener. 34 00:03:40,240 --> 00:03:43,160 En mi caso va a tener un 4, la mitad. 35 00:03:43,160 --> 00:03:47,320 Y por otro lado, tenemos la calificación de la evaluación. 36 00:03:47,320 --> 00:03:49,360 ¿Qué es lo que significa esto? 37 00:03:49,360 --> 00:03:58,040 Se va a calificar el hecho de cómo los alumnos han evaluado al resto de alumnos, pero hemos de tener en 38 00:03:58,040 --> 00:04:06,280 cuenta que este control lo va a hacer mediante, de alguna manera, una fórmula específica, a las que 39 00:04:06,280 --> 00:04:16,040 Moodle llama como inteligencia, para saber si el alumno ha evaluado de manera correcta o no al otro 40 00:04:16,040 --> 00:04:16,840 alumno. 41 00:04:16,840 --> 00:04:19,800 Por lo tanto, a esto le vamos a dar una puntuación, que son 2 puntos. 42 00:04:19,800 --> 00:04:29,880 Luego veremos que ese tipo de calificación lo único que podemos saber es si es justa, estricta, y en función de eso, 43 00:04:29,880 --> 00:04:38,840 normalmente lo que hace es, si un alumno va a evaluar a otros 5 alumnos, considera Moodle si ha evaluado de 44 00:04:38,840 --> 00:04:41,800 manera correcta en función del resto de calificaciones. 45 00:04:41,800 --> 00:04:44,600 Y aquí va a haber un margen de 2 puntos. 46 00:04:44,600 --> 00:04:53,120 También tengo que decir que de los talleres que yo he hecho, en ninguno de ellos se ha apuntuado por debajo de 2 puntos. 47 00:04:53,120 --> 00:05:02,360 También es cierto que al hacerlo con rúbrica, es más complicado que el alumno marque una puntuación incorrecta. 48 00:05:02,360 --> 00:05:10,960 Seguimos lo mismo, porque aparecerán en el libro de calificaciones como 2 apartados y la puntuación mínima para poder, 49 00:05:10,960 --> 00:05:14,200 en este caso, aprobar. 50 00:05:14,200 --> 00:05:15,800 Número de decimales, ¿qué podemos darle? 51 00:05:15,800 --> 00:05:19,280 Yo le voy a dar 2 decimales, ¿de acuerdo? 52 00:05:19,280 --> 00:05:24,080 Luego vamos a configurar lo que son los parámetros de envío, instrucciones para el envío. 53 00:05:24,080 --> 00:05:38,000 Bueno, en mi caso, deben enviar un PDF con los pantallazos de la configuración, ¿vale? 54 00:05:38,000 --> 00:05:39,920 Parámetros de envío. 55 00:05:39,920 --> 00:05:43,120 Va a ser texto en línea, puede ser también un archivo de adjunto. 56 00:05:43,120 --> 00:05:45,520 También le podemos dar el formato específico. 57 00:05:45,520 --> 00:05:54,880 Si yo quiero un PDF, pues evidentemente vamos a ir a la opción donde nos aparecen los PDF, que están aquí, concretamente, 58 00:05:54,880 --> 00:05:58,160 y seleccionamos documento PDF. 59 00:05:58,160 --> 00:06:03,000 Evitamos que el alumno no envíe otro tipo de documento. 60 00:06:03,000 --> 00:06:05,720 Luego la configuración de la evaluación, ¿vale? 61 00:06:05,720 --> 00:06:08,320 Instrucciones para la evaluación. 62 00:06:08,320 --> 00:06:12,480 Bueno, como ellos van a evaluar, normalmente si lo van a hacer a través de comentarios, 63 00:06:12,480 --> 00:06:21,960 lo más lógico es que le demos instrucciones específicas de cómo evaluar cada ejercicio o el ejercicio en concreto. 64 00:06:21,960 --> 00:06:44,760 A la hora de hacer esto, el alumno deberá seguir las restricciones que se muestran en la rúbrica, ¿de acuerdo? 65 00:06:44,760 --> 00:06:48,040 Aquí hay una opción de usar autoevaluación. 66 00:06:48,040 --> 00:06:55,080 Si marcamos este check, los propios alumnos podrán evaluar su propio trabajo. 67 00:06:55,080 --> 00:07:01,080 Es decir, que cuando yo hago las asignaciones, ya sea de manera automática o de manera manual, 68 00:07:01,080 --> 00:07:04,880 podemos establecer que los alumnos se puedan autoevaluar. 69 00:07:04,880 --> 00:07:10,360 En mi caso no lo voy a marcar porque en los ejercicios anteriores tampoco lo he hecho, ¿vale? 70 00:07:10,360 --> 00:07:16,520 Pero si lo marcamos, me permitirá que el alumno se pueda autoevaluar. 71 00:07:16,520 --> 00:07:23,240 Aquí podríamos marcar algún comentario que se quiera introducir a la hora de la evaluación. 72 00:07:23,240 --> 00:07:26,840 Y también nos da la opción de enviar ejemplos. 73 00:07:26,840 --> 00:07:34,200 Es decir, yo me creo un ejemplo de cómo tengo que evaluar una rúbrica, o sea, cómo puedo evaluar a través de la rúbrica. 74 00:07:34,200 --> 00:07:43,440 Y lo único que marco es este check y le damos lo de, el ejemplo es voluntario o deben ser enviados antes del propio envío, ¿vale? 75 00:07:43,440 --> 00:07:48,560 Pero nosotros lo podemos marcar, es decir, le podemos mandar un ejemplo de cómo hacerlo, ¿vale? 76 00:07:48,560 --> 00:07:49,920 La disponibilidad. 77 00:07:49,920 --> 00:07:56,600 Bien, el taller siempre está abierto desde, bueno, donde yo marque en un principio, 20, por ejemplo. 78 00:07:56,600 --> 00:08:00,440 Y las fechas límites de envío, bueno, pues marcamos estas fechas. 79 00:08:00,440 --> 00:08:06,880 Aunque estas fechas se pueden modificar también dentro del panel una vez que esté creado, ¿de acuerdo? 80 00:08:06,880 --> 00:08:14,360 Vale, finalización de la fecha de envío, pues le vamos a poner el día 31, por ejemplo. 81 00:08:14,360 --> 00:08:18,840 Misma hora, horas, el 12, 20. 82 00:08:18,840 --> 00:08:26,200 Disponible para evaluar, bueno, podemos poner una, un check igual o fecha límita para las evaluaciones. 83 00:08:26,200 --> 00:08:31,160 Es decir, que nosotros esté abierto, pero demos un margen mayor, ¿vale? 84 00:08:31,160 --> 00:08:35,520 Los ajuntes comunes del módulo, simplemente es para mostrar una página. 85 00:08:35,560 --> 00:08:41,040 Las restricciones de acceso, si queremos que solo sea para un grupo determinado, etcétera. 86 00:08:41,040 --> 00:08:43,760 Y la finalización de la actividad, siempre marco lo mismo. 87 00:08:43,760 --> 00:08:51,520 Pueden marcar a los alumnos como completada o, como siempre, mostrar la actividad como completada cuando se cumplan las condiciones, ¿vale? 88 00:08:51,520 --> 00:08:57,400 La calificación de envío o de evaluación, por ejemplo, en la de envío, ¿vale? 89 00:08:57,400 --> 00:08:59,120 Debo tener una calificación de aprobado. 90 00:08:59,120 --> 00:09:02,840 Bueno, pues tiene que tener más de un 4, ¿vale? 91 00:09:02,840 --> 00:09:11,080 Y a Américas Incompetencias, guardamos y mostramos el taller, ¿vale? 92 00:09:11,080 --> 00:09:14,440 Como veis, aquí tenemos distintas fases. 93 00:09:14,440 --> 00:09:19,320 Nosotros podemos enviar el formato de evaluación, cambiar a la siguiente fase, etcétera, ¿de acuerdo? 94 00:09:19,320 --> 00:09:27,320 Nosotros, al tener una rúbrica, lo que vamos a tener que hacer muchas veces es dar el formato de evaluación, ¿vale? 95 00:09:27,320 --> 00:09:32,800 Para que esto, los alumnos puedan evaluarlo. 96 00:09:32,800 --> 00:09:36,520 En este caso, vamos a tener varios criterios. 97 00:09:36,520 --> 00:09:42,000 Nosotros podemos ir metiendo espacios en banco y los criterios son las rúbricas, ¿vale? 98 00:09:42,000 --> 00:09:43,560 Por ejemplo, la descripción. 99 00:09:43,560 --> 00:10:10,120 En este caso, podemos poner el alumno o la descripción es instalación correcta o instalación del servidor web Apache en Ubuntu, ¿vale? 100 00:10:10,120 --> 00:10:18,200 Ya la calificación, pues no he instalado el servidor, ¿vale? 101 00:10:19,200 --> 00:10:45,200 Ha instalado el servidor, pero no ha modificado el fichero de configuración, en este caso, de Apache. 102 00:10:45,200 --> 00:11:13,200 El siguiente, ha instalado el servidor, modificado el fichero de configuración, en este caso, no muestra una prueba del funcionamiento correcto. 103 00:11:15,200 --> 00:11:41,200 El tercero, pues lo mismo, y realiza una prueba de su funcionamiento de manera correcta. 104 00:11:42,200 --> 00:11:50,200 Vale, esta es alguna de estas, aunque podríamos ir indicando más, porque en el criterio, por ejemplo, aquí, pues otro criterio más, 105 00:11:50,200 --> 00:11:58,200 que tienen que ir modificando o creando directories dentro del fichero de configuración de Apache, 106 00:11:58,200 --> 00:12:06,200 bueno, ya va en función de todas las actividades que estén marcadas dentro del ejercicio. 107 00:12:06,200 --> 00:12:11,200 La configuración de la rubrica es simplemente como lo queremos mostrar, en modo rejilla o en modo lista. 108 00:12:11,200 --> 00:12:14,200 Yo lo voy a poner en modo lista, ¿de acuerdo? 109 00:12:14,200 --> 00:12:17,200 Guardar y previsualizar. 110 00:12:17,200 --> 00:12:20,200 Esta es como sería en modo lista, ¿vale? 111 00:12:20,200 --> 00:12:26,200 Nosotros podemos tener aquí, incluso, una retroalimentación en que el alumno podría marcar, 112 00:12:26,200 --> 00:12:33,200 he marcado otra opción, porque no se muestra en los pantallazos, bueno, pues que haya una prueba de funcionamiento correcto. 113 00:12:34,200 --> 00:12:41,200 Como sólo hemos puesto una, en este caso, pues ya tendríamos configurado el formato de evaluación correcto. 114 00:12:41,200 --> 00:12:47,200 Si nos vamos al taller, hemos visto que ya tenemos marcado la descripción. 115 00:12:47,200 --> 00:12:55,200 Cuando iniciemos, esta es la fase de configuración, cuando queramos que el taller se empiece a realizar, 116 00:12:55,200 --> 00:12:58,200 cambiaríamos a la siguiente fase. 117 00:12:58,200 --> 00:13:00,200 Confirmamos. 118 00:13:00,200 --> 00:13:05,200 Y en este punto tenemos las fases de envío, ¿vale? 119 00:13:05,200 --> 00:13:12,200 ¿Qué sucede? En primer lugar, el alumno podrá enviar su trabajo durante un tiempo determinado, 120 00:13:12,200 --> 00:13:17,200 es decir, realizan el trabajo y tienen ese tiempo para hacer los envíos, 121 00:13:17,200 --> 00:13:22,200 es decir, subirlo a la aula virtual, tal como se especifica mediante un PDF, 122 00:13:22,200 --> 00:13:28,200 a menos que se haya permitido, pues para envíos tardíos, en el que el profesor llega un momento, 123 00:13:28,200 --> 00:13:36,200 deja permitido el envío tardío, es decir, no es que yo abra, en este caso, la posibilidad a ampliar el plazo, 124 00:13:36,200 --> 00:13:42,200 es decir, los que han entrado en plazo y unos que no han entrado en plazo, pero les permito que suban, ya está. 125 00:13:42,200 --> 00:13:54,200 Una vez que está la fase de envío, el siguiente paso sería, cambiar a la siguiente fase, que es la fase de evaluación. 126 00:13:55,200 --> 00:14:00,200 En la fase de evaluación, lo que me va a permitir, es de alguna manera, ¿vale?, 127 00:14:00,200 --> 00:14:09,200 asociar, en cualquier caso, asociar a cada uno de los alumnos, ¿vale?, 128 00:14:09,200 --> 00:14:22,200 aquellos que vayan a, digamos que, enviar al resto, o sea, las evaluaciones que van a hacer al resto de alumnos, los pares. 129 00:14:22,200 --> 00:14:31,200 ¿Qué sucede? Como aquí no ha habido envíos, ¿vale?, en la asignación de envíos, lo puedo hacer de manera manual, por ejemplo, 130 00:14:31,200 --> 00:14:39,200 que yo de alguna manera diga, este va a corregir a este, este va a corregir a este, o lo podemos hacer de manera aleatoria. 131 00:14:39,200 --> 00:14:50,200 ¿Qué significa esto? Que Moodle, de manera automática, va a enviar, de manera aleatoria, a cada uno de los alumnos, 132 00:14:50,200 --> 00:14:57,200 a quienes va a corregir. Esto es anónimo. Por eso siempre se especifica que el nombre del fichero siempre tenga el mismo nombre 133 00:14:57,200 --> 00:15:04,200 y nunca tenga ninguna marca de quién ha hecho el ejercicio, en concreto. 134 00:15:04,200 --> 00:15:14,200 ¿Cuántos alumnos van a evaluar? Pues aquí lo puedo decidir, cinco, cuatro, por ejemplo, 135 00:15:14,200 --> 00:15:27,200 y lo único que hago es guardar los cambios y lo que me va a permitir es que cuando yo haga esto, de manera aleatoria, va a asignar cuatro correcciones 136 00:15:27,200 --> 00:15:32,200 a cada uno de los alumnos. ¿De acuerdo? Esa es la asignación de envíos. 137 00:15:32,200 --> 00:15:39,200 Si volvemos al taller, aquí evidentemente no me aparece ninguno de ellos porque no han enviado nada. 138 00:15:39,200 --> 00:15:47,200 Sí que puedo mostrar, en cualquier caso, algún ejercicio que yo tenga hecho para ver exactamente cómo se hace. 139 00:15:47,200 --> 00:16:00,200 En este caso, vamos a volver en Mis cursos a una evaluación en concreto que tengo con alguno de los alumnos para ver cómo lo hacen 140 00:16:00,200 --> 00:16:06,200 o cómo se asignan entre ellos las tareas, configuración. 141 00:16:06,200 --> 00:16:14,200 Aquí es donde tengo el taller, bueno, lo he pasado a la fase, la asignación, la fase de evaluación, por ejemplo, 142 00:16:15,200 --> 00:16:19,200 ya sí que puedo mostrar las instrucciones. 143 00:16:19,200 --> 00:16:23,200 Envíos, aquí en la fase de calificación. 144 00:16:26,200 --> 00:16:29,200 Puedo comprobar los envíos. 145 00:16:32,200 --> 00:16:37,200 Como veis, marcamos con respecto a lo que han corregido. 146 00:16:37,200 --> 00:16:44,200 Por ejemplo, aquí lo único que encuentro es a tal alumno, lo que le han corregido, 147 00:16:44,200 --> 00:16:50,200 vamos, en este caso, quién ha recibido esas calificaciones, de quién ha recibido esas calificaciones, 148 00:16:50,200 --> 00:16:53,200 y a quién ha calificado él. 149 00:16:53,200 --> 00:16:58,200 Este es su resultado como media de la calificación de ambos que le han calificado a él. 150 00:16:58,200 --> 00:17:09,200 Y esta es la calificación de la evaluación con respecto a lo que él ha otorgado a cada uno de los que ha corregido. 151 00:17:09,200 --> 00:17:16,200 Evidentemente, tenemos que ver que le han dado un 2 porque probablemente el resto de calificaciones que le han hecho a otros dos alumnos 152 00:17:16,200 --> 00:17:20,200 han sido muy parecidas a las que él ha asignado. 153 00:17:20,200 --> 00:17:25,200 En cualquier caso, le ha asignado un 4 y el otro par de este le ha asignado un 4,44. 154 00:17:25,200 --> 00:17:30,200 Por lo tanto, considera Moodle que su evaluación ha sido correcta. 155 00:17:30,200 --> 00:17:34,200 No ha variado mucho con respecto a las calificaciones del resto. 156 00:17:34,200 --> 00:17:37,200 Esto se podría modificar en cualquier caso. 157 00:17:37,200 --> 00:17:41,200 Y es donde vamos aquí a la comparación de las evaluaciones. 158 00:17:41,200 --> 00:17:46,200 Lo más normal es que pongamos la más justa o la más estricta. 159 00:17:46,200 --> 00:17:53,200 Es decir, la más estricta es que si saca una media, o muy estricta, una media determinada de las calificaciones 160 00:17:53,200 --> 00:17:57,200 y él ha variado su calificación con respecto a la media mucho, 161 00:17:57,200 --> 00:18:02,200 entonces, a la hora de la calificación de la evaluación, no tendría un 2. 162 00:18:02,200 --> 00:18:04,200 Le bajaría su puntuación, evidentemente. 163 00:18:04,200 --> 00:18:08,200 Lo más lógico, cuando no se controla mucho, es tener la más justa. 164 00:18:08,200 --> 00:18:12,200 Establece un término medio para hacer esto. 165 00:18:12,200 --> 00:18:16,200 Una vez que tengamos hechas las calificaciones y estemos de acuerdo con ello, 166 00:18:16,200 --> 00:18:20,200 ya pasaríamos a cerrar nuestro taller. 167 00:18:20,200 --> 00:18:25,200 En la que los alumnos ya podrían visualizar su calificación final, 168 00:18:25,200 --> 00:18:31,200 que en este caso sería la suma de ambas puntuaciones que nos aparecerían en el propio taller.