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Bien, hemos realizado con los alumnos de 3º de primaria una situación de aprendizaje

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00:00:04,720 --> 00:00:09,720
de cuidar el planeta. Para empezar esta situación de aprendizaje partimos de una justificación

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00:00:09,720 --> 00:00:13,680
en el que el medio ambiente es el lugar donde vivimos, de lo que tenemos agua, comida y

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00:00:13,680 --> 00:00:18,800
materias primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente y en este

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00:00:18,800 --> 00:00:23,320
contexto van a surgir los siguientes interrogantes, con qué recursos cuenta nuestra comunidad,

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00:00:23,320 --> 00:00:27,800
qué está sucediendo con estos recursos y cómo podemos contribuir a su cuidado y bien

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00:00:27,800 --> 00:00:34,600
y bueno son. Posteriormente de esta justificación pues también tenemos una concreción curricular

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00:00:34,600 --> 00:00:38,480
con unos saberes básicos, unas competencias básicas, unos criterios de evaluación y

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00:00:38,480 --> 00:00:44,200
unos objetivos de etapa que esto está recogido en la ley. Posteriormente la metodología

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que vamos a usar es una agrupación variada de los alumnos que van a depender de las actividades

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00:00:50,000 --> 00:00:54,920
que vayamos realizando, unas veces estará en grupo pequeño, otras en gran grupo o

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en otras trabajarán de forma individual. También vamos a utilizar técnicas cooperativas

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y rutinas de pensamiento. Para introducir las actividades los alumnos se van a encontrar

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una vez que entraron en clase un sobre del presidente de la comunidad de vecinos cerca

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del cole en el que les pide ayuda para que sus vecinos sigan reciclando y cuidando el

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planeta. La primera actividad, la primera sesión pues se comenzó con la proyección

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de un vídeo de lo mal que lo estamos haciendo con nuestra planeta para abrir un debate entre

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00:01:29,640 --> 00:01:34,320
los alumnos y que vean cómo los recursos de la naturaleza son limitados y que debemos

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cuidarlo. Una vez que se abrió un pequeño debate sobre el vídeo pasamos a realizar

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00:01:42,320 --> 00:01:48,480
una rutina del titular sobre ese vídeo. En una segunda sesión también proyectamos

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un vídeo pero ya sobre la forma de reciclar y las medidas que podemos adoptar para cuidar

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00:01:53,720 --> 00:01:59,320
el medio ambiente y aquí trabajamos ya la lluvia de ideas que podían utilizar y podrían

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00:01:59,320 --> 00:02:08,200
escribir o bien dibujar aquellos alumnos que tienen dificultades a la hora de escribir.

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00:02:08,200 --> 00:02:13,960
También habría una sesión tercera en el que a los alumnos se les entrega a cada equipo

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00:02:13,960 --> 00:02:19,800
una tabla en la que se reflejaban los kilos de materiales reciclados por los vecinos.

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00:02:19,800 --> 00:02:25,240
Ellos ya habían trabajado en matemáticas pues estas tablas y la realización de gráficas

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00:02:25,240 --> 00:02:30,360
sobre una serie de datos con lo cual aquí tampoco tuvimos que explicar mucho lo único

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00:02:30,360 --> 00:02:35,720
que tendrían que analizar esos datos y ponerlos en una gráfica que no les costó tampoco

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00:02:35,720 --> 00:02:44,720
mucho. Una vez que analizaron estos se les pidió que realizasen en otra sesión un cartel

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00:02:44,720 --> 00:02:50,200
de concienciación para cuidar el planeta, reciclar, reutilizar y reducir y el mejor

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00:02:50,200 --> 00:02:55,680
iba a ser expuesto a la comunidad de vecinos. Para evaluar este cartel se tuvo en cuenta,

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00:02:55,680 --> 00:03:00,600
se realizó una rúbrica que tenía en cuenta el contenido, la ortografía, la calidad de

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00:03:00,600 --> 00:03:05,760
la elaboración y la creatividad. Todos los documentos que se llevaron a cabo durante

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00:03:07,360 --> 00:03:12,440
durante esta situación de aprendizaje quedaron recogidos en el

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00:03:12,440 --> 00:03:16,120
porfolio y eso fue toda la situación de aprendizaje.