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00:00:00,000 --> 00:00:07,160
Bien, para esta evidencia fundamental vamos a acceder al aula virtual en la que tengo diferentes

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00:00:07,160 --> 00:00:14,680
cursos virtuales. Como veis, ya estoy logueado con mi nombre de usuario y contraseña dentro del

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00:00:14,680 --> 00:00:19,280
Instituto Oracapital, al que apetezco, y en este caso concreto, pues dentro del Departamento de

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00:00:19,280 --> 00:00:26,760
Tecnología, aquí estarían mis diferentes cursos. En este caso tengo estos del curso anterior y

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00:00:26,760 --> 00:00:33,280
todos estos que a lo largo del proyecto de innovación educativa al que apetezco, pues he

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00:00:33,280 --> 00:00:38,400
ido desarrollando desde hace ya mucho tiempo. Bien, vamos a acceder a este primer curso,

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00:00:38,400 --> 00:00:43,120
en el que vemos el curso de computación y el primero de la ESO, y en el que, bueno, pues

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00:00:43,120 --> 00:00:46,920
observamos que el curso está desarrollado en diferentes unidades didácticas o situaciones

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00:00:46,920 --> 00:00:54,880
de aprendizaje, en el que también incluimos la evaluación directa como forma de poder calificar

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00:00:54,880 --> 00:01:00,320
a los alumnos y que puedan ver esta parte de evaluación directa también los padres. Vamos a,

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00:01:00,320 --> 00:01:05,120
en este caso, pues acceder, por ejemplo, a alguna de estas unidades didácticas, donde vemos siempre

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00:01:05,120 --> 00:01:10,040
que habrá una información general, un vídeo didáctico, etcétera, introductorio, donde habrá

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00:01:10,040 --> 00:01:14,520
información general que tenga que ver con los contenidos curriculares que se van a impartir en

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00:01:14,520 --> 00:01:20,840
esa unidad didáctica. Si hacemos clic en este enlace, por ejemplo, de la unidad didáctica,

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00:01:20,840 --> 00:01:27,200
podremos ver un ejemplo de un documento de elaboración propia con los contenidos curriculares

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00:01:27,200 --> 00:01:32,160
que se están explicando en ese momento, de manera que les sirve a los alumnos de apuntes y también

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00:01:32,160 --> 00:01:37,920
algunos ejercicios incluidos en la propia unidad didáctica, es decir, que es, digamos, el trabajo

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00:01:37,920 --> 00:01:43,040
elaborado por el profesor para que los alumnos puedan seguir los contenidos teóricos correspondientes.

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00:01:44,160 --> 00:01:49,400
Y normalmente siempre hablan de actividades de ampliación y de profundización para los alumnos

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00:01:50,360 --> 00:01:54,960
y atender así a la diversidad del alumnado. Si accedemos a una de las actividades,

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00:01:54,960 --> 00:02:03,400
podemos comprobar cómo, por ejemplo, en este caso, la actividad permite proponer a los alumnos el

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00:02:03,400 --> 00:02:10,480
desarrollo de un avatar a través de una programación simulada, en este caso con Scratch. El profesor,

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00:02:10,480 --> 00:02:17,040
en este caso yo, planteo además una solución intermedia como ejemplo para que ellos puedan

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00:02:17,120 --> 00:02:23,960
comprobar cómo se puede realizar, en el que tengo el acceso directo a esa publicación y,

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00:02:23,960 --> 00:02:29,040
como vemos, pues en este caso los alumnos han participado. Sería un primer ejemplo en el que

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00:02:29,040 --> 00:02:36,240
podemos ver cómo se maneja, cómo se puede ver el desarrollo de una aula virtual. Si vamos a

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00:02:36,240 --> 00:02:44,600
la calificación, en este caso de curso, podremos comprobar cómo efectivamente hay una serie de

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00:02:44,600 --> 00:02:53,120
calificaciones que tengan que ver con, bueno, en este caso hay que lógicamente eliminar a los

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00:02:53,120 --> 00:02:58,360
alumnos, pero podemos comprobar cómo efectivamente aquí hay un libro de calificaciones bastante

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00:02:58,360 --> 00:03:03,920
extenso, con todas y cada una de las calificaciones que tendremos que ocultar. ¿De acuerdo?

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00:03:08,360 --> 00:03:12,520
Bien, continuando con la gestión de aprendizaje y evaluación y, en este caso,

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00:03:12,520 --> 00:03:17,720
centrándonos un poquito más en la gestión de evaluación del alumnado, podemos comprobar aquí

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00:03:17,720 --> 00:03:24,400
cómo podemos elegir, en este caso para una aula virtual del curso de tercero de la ESO,

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00:03:24,400 --> 00:03:31,320
una de serie de participantes y elegir un alumno. Vamos a elegir entonces un alumno,

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00:03:31,320 --> 00:03:36,560
que ahora borraremos y quien no sea no aparecerá para, evidentemente, proteger su anonimato,

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00:03:37,200 --> 00:03:42,440
y en el que podemos ver cómo efectivamente he desarrollado una serie de tareas. Estas tareas

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00:03:42,440 --> 00:03:47,640
son solamente para determinados alumnos y aquí empezaría, digamos, la evaluación de la primera

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00:03:47,640 --> 00:03:52,480
evaluación, en la que distribuiríamos, digamos, tres bloques principales, todo lo que tenga que

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00:03:52,480 --> 00:03:57,160
ver con la observación del alumno en clase, todo lo que tenga que ver con las pruebas directas,

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00:03:57,160 --> 00:04:02,760
ya sean cuestionarios, exámenes escritos, etcétera, y la colección de actividades que durante el

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00:04:02,760 --> 00:04:07,040
trimestre el alumno, en este caso la alumna, debe ir entregando. Como se puede apreciar,

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00:04:07,040 --> 00:04:13,520
esta alumna está calificada en cada uno de los apartados y en algunos casos se le añade algún

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00:04:13,520 --> 00:04:21,360
tipo de observación de realimentación, si fuera necesario. Y ya por último, continuando con el

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00:04:21,360 --> 00:04:27,280
tema de las calificaciones, pues comentar el uso también de la aplicación de raíces, en la que,

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00:04:27,280 --> 00:04:34,440
como podemos comprobar, con mis datos personales yo puedo acceder al alumnado correspondiente,

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00:04:34,440 --> 00:04:39,560
en fin, vamos a ver las calificaciones que corresponden bien para esta segunda evaluación,

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00:04:39,560 --> 00:04:46,920
y taparemos evidentemente los alumnos correspondientes y podremos comprobar cómo

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00:04:46,920 --> 00:04:52,680
estos alumnos están calificados también a través del aula virtual, con sus correspondientes

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00:04:52,680 --> 00:04:59,160
calificaciones, en este caso para la materia de tecnología, motorización y robótica proyectos

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00:04:59,160 --> 00:05:00,840
tecnológicos. ¿De acuerdo?