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00:00:00,000 --> 00:00:05,640
Mi nombre es Carolina Hasman y voy a presentar una de mis aulas virtuales, que en este caso

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00:00:05,640 --> 00:00:10,520
es la de Matemáticas ESO Nivel 2, de Educación para Adultos, en su modalidad a distancia.

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00:00:10,520 --> 00:00:16,660
Por el tipo de curso que es, a los participantes los he matriculado yo a través de las cohortes

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00:00:16,660 --> 00:00:21,600
y como además no tengo contacto con ellos muy ácido, más que una hora a la semana,

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00:00:21,600 --> 00:00:26,360
es un curso en el que yo intento motivarles a través de insignias. La mayor parte de

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00:00:26,360 --> 00:00:30,180
ellas son automáticas, se entregan cuando van terminando las tareas de la semana, pero

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00:00:30,180 --> 00:00:35,480
alguna como la primera fundamentalmente es personal y la entrego yo cuando ellos han

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00:00:35,480 --> 00:00:39,240
entrado en el curso. Aquí vemos que todavía hay algunos participantes que no han entrado

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00:00:39,240 --> 00:00:45,480
nunca. La estructura del curso es muy sencilla, está

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00:00:45,480 --> 00:00:50,840
estructurado por evaluaciones, dentro de cada evaluación que tiene su correspondiente cronograma

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00:00:50,840 --> 00:00:55,000
en que les informo que para ellos es importante de las tutorías, cuándo les van a tocar

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00:00:55,000 --> 00:01:01,400
y qué temas vamos a tratar, pues cada tema está separado por semanas. Inicialmente tenemos

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00:01:01,400 --> 00:01:06,400
un bloque de bienvenida en el que además de la carta de bienvenida y un pequeño vídeo

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00:01:06,400 --> 00:01:10,940
motivacional les pongo pues la presentación del módulo que vemos en la primera sesión

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00:01:10,940 --> 00:01:16,400
con todo el contenido importante, una infografía en etiqueta ya que ellos nos vamos a relacionar

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00:01:16,400 --> 00:01:21,440
entre todos fundamentalmente a través de los medios digitales, el contenido, un libro

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00:01:21,440 --> 00:01:28,960
de consulta o pensores, una calculadora científica ejecutable porque no todos ellos la tienen,

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00:01:28,960 --> 00:01:36,240
entonces vemos que pueden acceder a ella. Y también les pongo una página con apples

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00:01:36,240 --> 00:01:40,480
de matemáticas porque este tipo de alumnado a veces cubre, este nivel cubre tercero y

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00:01:40,480 --> 00:01:45,080
cuarto de la ESO pero por las competencias, acceden a él por las competencias de vida

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00:01:45,080 --> 00:01:52,480
que han ido aprendiendo entonces tienen lagunas en los contenidos de nivel inicial y con esto

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00:01:52,480 --> 00:01:58,520
ellos pueden adaptarse a sí mismos que es lo que necesitan, así como una sala de videoconferencias.

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00:01:58,520 --> 00:02:03,080
Vemos por ejemplo que las semanas están estructuradas todas de la misma manera, primero hay una

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00:02:03,080 --> 00:02:08,760
serie de actividades inmersivas, este tipo de actividades pues pueden ser por ejemplo

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00:02:08,760 --> 00:02:17,200
lecciones interactivas de aula virtual, vemos aquí el menú, este tipo de lecciones además

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00:02:17,200 --> 00:02:24,000
suelo suelo calendarizarlas igual que las tutorías, también pueden ser, vemos aquí

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00:02:24,000 --> 00:02:27,360
contenido que todavía no están viendo pero vemos que estas lecciones también pueden

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00:02:27,360 --> 00:02:32,280
ser lecciones interactivas hechas con Excel Learning, vemos aquí las opciones de accesibilidad

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00:02:32,280 --> 00:02:37,920
para asegurar la participación, presencia y progreso de todo nuestro alumnado en todas

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00:02:37,920 --> 00:02:41,440
las actividades que hagamos, esto es un cambio porque yo esta misma actividad por ejemplo

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00:02:41,440 --> 00:02:46,040
la tenía aquí en otro curso que hice el año anterior y no lo tenía, o sea que esto

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00:02:46,040 --> 00:02:53,760
lo agradezco. También hay paisajes de aprendizaje que permiten que ellos autorregulen qué actividades

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00:02:53,760 --> 00:02:58,760
quieren hacer, si necesito una actividad de refuerzo en la que tengo además también

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00:02:58,760 --> 00:03:05,560
accesibilidad de Google y me corrigen o si quiero ver un vídeo o si quiero ver un test

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00:03:05,560 --> 00:03:13,800
obligatorio. Después de las actividades de inmersión pues tenemos evidentemente ya

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00:03:13,800 --> 00:03:18,440
la teoría que suelo ponerles la parte del PDF que necesitan, que correspondiente a esa

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00:03:18,440 --> 00:03:25,480
semana y el vídeo de la clase de la tutoría que yo se lo cuelgo, un pequeño ejemplo.

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00:03:25,480 --> 00:03:30,800
A continuación vendría la práctica, como este tipo de alumna no suele tener feedback

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00:03:30,800 --> 00:03:37,520
ni refuerzo en casa, yo lo enfoco a través de GeoGebra porque permite que hagan ejercicios

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00:03:37,520 --> 00:03:46,720
que se corrigen y además pueden ver y hacer tantas veces como necesiten. También utilizo

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00:03:46,720 --> 00:03:52,000
cuestionarios de aula virtual porque al ver los resultados yo voy viendo en qué necesitan

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00:03:52,000 --> 00:04:00,240
reforzar y entonces así diseño las actividades. Ya de cara a este tipo de autoevaluación,

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00:04:00,240 --> 00:04:04,920
como ellos no tienen más que una evaluación al trimestre, necesitan ir viendo cómo van

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00:04:04,920 --> 00:04:10,600
semana a semana. Entonces yo utilizo los test de Datquist porque son test muy fácilmente

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00:04:10,600 --> 00:04:17,960
rellenables, me permiten además también meter imágenes, lo vemos aquí. Y como yo

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00:04:17,960 --> 00:04:25,960
lo veo, yo veo aquí en una tabla resumen cuántos me van haciendo qué ejercicios y

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00:04:26,120 --> 00:04:30,920
además puedo ver sus resultados. Cuando yo entro en el resultado de un alumno automáticamente

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00:04:30,920 --> 00:04:35,360
veo lo que tenía que responder y lo que le ha respondido, cuáles son sus fallos. Pero

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00:04:35,360 --> 00:04:40,560
lo más interesante de cara a mis sesiones de tutoría es que si yo saco el informe,

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00:04:40,560 --> 00:04:46,800
me permite ver el porcentaje de alumnos rápidamente que me han contestado mal a una de las preguntas

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00:04:46,800 --> 00:04:54,080
y esas son las preguntas en las que suelo enfocar la tutoría. Si fuera un curso de

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00:04:54,200 --> 00:05:01,080
otro tipo, como por ejemplo este de FP, aquí ellos sí que hacen controles por cada tema

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00:05:01,080 --> 00:05:07,160
y lo que hago es que se lo cuelgo con las medidas de diseño DUA que aseguran su acceso

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00:05:07,160 --> 00:05:12,160
a todo el alumnado del que dispongo. Y los refuerzos los voy colgando en función de

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00:05:12,160 --> 00:05:15,880
sus resultados. Bueno, pues un poco así es como estructuro mi aula virtual.