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00:00:05,919 --> 00:00:10,199
Soy Santiago Espósito Jiménez y en esta ocasión voy a mostrarles mi gestión de la plataforma de

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00:00:10,199 --> 00:00:14,779
aprendizaje y evaluación, que por un lado será el aula virtual, tres aulas virtuales en este caso,

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00:00:15,039 --> 00:00:19,420
tercero, quinto y sexto, pues no he sido tutor este año, he sido especialista de matemáticas y de

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00:00:19,420 --> 00:00:24,440
lengua, así como la aplicación de tablet, iPad y 12o con la que he llevado a cabo el registro y

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00:00:24,440 --> 00:00:29,660
evaluación de todas las evidencias de aprendizaje y que mostraré al final de este vídeo. Empezaré

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00:00:29,660 --> 00:00:34,299
accediendo al aula virtual del Colegio Manuel Bartolomé Cosío, en la que tenemos acceso a las

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00:00:34,299 --> 00:00:38,460
aulas de infantil y de primaria, así como una pequeña guía docente con diferentes documentos

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00:00:38,460 --> 00:00:42,820
y guías de interés para los maestros que hay realizado el equipo directivo. Dejaré abiertas

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00:00:42,820 --> 00:00:48,240
en segundo plano las aulas de quinto y de sexto y accederé a la E3, puesto que el contenido y el

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00:00:48,240 --> 00:00:56,479
funcionamiento va a ser muy similar, y intercambiaré entre ellas según vayan aplicándose los contenidos

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00:00:56,479 --> 00:01:01,520
de la rúbrica. Empezaré mostrando a los participantes. Dentro de ellos está, por cuestión

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00:01:01,520 --> 00:01:06,859
de anonimato y privacidad están ocultos sus datos de nombre, apellidos y correo electrónico,

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00:01:07,159 --> 00:01:12,680
pero se puede ver que están secuenciados por grupos 30A, 30B, 30C, así como el último acceso

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00:01:12,680 --> 00:01:17,680
al curso que ha sido de unos 60-70 días que corresponde con la última sesión lectiva que

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00:01:17,680 --> 00:01:23,459
se dio hace unos dos meses. Asimismo, el aula virtual, como se puede ver, está estructurada

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00:01:23,459 --> 00:01:28,060
por áreas. En el lado izquierdo, en la columna de la izquierda, con su índice, contenidos y

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00:01:28,060 --> 00:01:34,980
actividades y por secciones en quinto y de sexto con sus planes de trabajo. Además, en el lado

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00:01:34,980 --> 00:01:41,680
derecho tenemos el cajón de bloques. En él están algunos de los bloques configurados como el acceso

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00:01:41,680 --> 00:01:52,980
a Madrid, como el acceso al blog de tercero, así como el nivel de la consecución del nivel de cada

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00:01:52,980 --> 00:01:57,780
uno de los alumnos conseguido a través de las diferentes tareas que se han ido programando,

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00:01:57,780 --> 00:02:07,359
que se han programado desde el botón de configuraciones y los puntos que se han ido dando según las diferentes tareas o actividades que se han ido realizando.

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00:02:08,340 --> 00:02:19,400
Asimismo, como iba indicando, desde sexto, quinto y sexto tenemos para matemáticas quinto y para matemáticas sexto los botones que son para cada una de las áreas

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00:02:19,400 --> 00:02:27,280
y al lado izquierdo los diferentes planes de trabajo con sus contenidos, con sus actividades y con sus planes de trabajo en sí.

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00:02:27,780 --> 00:02:45,800
Me gustaría centrarme dentro de las actividades en sí mismas y relacionadas con la innovación y con las metodologías activas desde el área de lengua en tercero con la realización de la noticia por medio de los grupos de expertos, que la encontramos aquí a continuación,

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00:02:45,800 --> 00:02:55,090
y que se ha llevado a cabo a través de tanto las folio y papel como por medio de los iPads.

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00:02:55,509 --> 00:02:58,729
Así como la situación de aprendizaje por medio de equipos cooperativos

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00:02:58,729 --> 00:03:03,250
que se ha llevado a cabo por medio del hilo conductor del duende Bartolomé Cosío

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00:03:03,250 --> 00:03:08,129
por medio de una carta que se ha tenido que llevar a cabo por medio de la aplicación Writer del iPad.

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00:03:08,310 --> 00:03:14,129
Así como por medio de matemáticas la actividad del LabBook que se ha realizado,

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00:03:14,129 --> 00:03:24,659
realizado que como decía se ha realizado por medio de una actividad que se ha llevado a cabo

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00:03:24,659 --> 00:03:34,340
que se ha llevado a cabo como si fuese un visual thinking en el que era el proyectado y han expuesto

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00:03:34,340 --> 00:03:41,139
las diferentes actividades que han hecho en gran grupo. Asimismo las diferentes propuestas de

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00:03:41,139 --> 00:03:47,159
actividad de 5HP que como muestra un botón el averiguar el número desde el área de matemáticas

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00:03:47,159 --> 00:03:53,199
en tercero. Asimismo los planes de trabajo que mencioné anteriormente de quinto y sexto como se

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00:03:53,199 --> 00:04:03,159
puede observar esta actividad 5HP lleva una evaluación y una consecución según los aciertos

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00:04:03,159 --> 00:04:08,240
que se han tenido o no. Como iba indicando los planes de trabajo como por ejemplo el primer plan

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00:04:08,240 --> 00:04:13,659
de trabajo de matemáticas que accediendo a él se puede ver cómo se puede llevar a cabo la evaluación

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00:04:13,659 --> 00:04:32,399
Por medio de una autoevaluación, una coevaluación según los diferentes contenidos y las diferentes actividades que se han ido haciendo en los diferentes equipos de trabajo, en las diferentes estaciones, con su checklist y con las evaluaciones, tanto individuales como en equipo, como desde casa.

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00:04:33,120 --> 00:04:36,600
La evaluación y registro de todas las evidencias se ha llevado a cabo desde I-12O.

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00:04:36,939 --> 00:04:40,300
Aquí, en Matemáticas V, se pueden ver diferentes herramientas de evaluación,

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00:04:40,500 --> 00:04:44,379
como ha podido ser en rojo la observación directa, en rosa la consecución de ítems,

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00:04:44,779 --> 00:04:48,500
indicadores de logro en amarillo, controles con las calificaciones de cada pregunta en azul,

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00:04:49,000 --> 00:04:53,920
en naranja las diferentes rúbricas de evaluación y la ponderación final con sus porcentajes,

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00:04:53,920 --> 00:04:59,720
que han dado pie a las notas finales tanto de curso como de trimestre como de parciales.