0
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
A continuación voy a presentar la situación de aprendizaje que he planteado para la tarea 3.

1
00:00:05,000 --> 00:00:12,000
En esta situación los alumnos tienen que aprender a pedir y dar indicaciones para moverse de un lugar a otro dentro de una ciudad

2
00:00:12,000 --> 00:00:19,000
y además tienen que conocer el léxico, sobre todo referente a los tipos de edificios, a los tipos de lugares que se pueden encontrar.

3
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
Para pedir y dar indicaciones vamos a tener que trabajar el presente simple,

4
00:00:23,000 --> 00:00:29,000
prestando especial atención al uso de la S en la tercera persona cuando tengan que describir el lugar de destino.

5
00:00:29,000 --> 00:00:35,000
La situación de aprendizaje tiene dos misiones, una misión que se va a desarrollar dentro del aula, que es un juego de rol,

6
00:00:35,000 --> 00:00:40,000
y la segunda se va a desarrollar dentro del aula de informática del centro

7
00:00:40,000 --> 00:00:46,000
porque lo que tienen que hacer es producir un folleto digital para alumnos de intercambio.

8
00:00:46,000 --> 00:00:53,000
Los objetivos de la situación de aprendizaje es el conocimiento del campo léxico de edificios y lugares de la ciudad,

9
00:00:53,000 --> 00:00:58,000
la capacidad para dar y pedir indicaciones de cómo llegar de un sitio a otro,

10
00:00:58,000 --> 00:01:03,000
el manejo y la consulta de un mapa digital, la comunicación verbal en una situación real

11
00:01:03,000 --> 00:01:09,000
y por último la producción del folleto con la información requerida y con el formato pedido.

12
00:01:09,000 --> 00:01:12,000
Los alumnos van a tener que utilizar un aprendizaje por competencias,

13
00:01:12,000 --> 00:01:18,000
puesto que van a necesitar una combinación de todas las competencias para poder ser capaces de resolver

14
00:01:18,000 --> 00:01:22,000
o de aprender lo que se demanda de ellos en esta actividad.

15
00:01:22,000 --> 00:01:28,000
La temporalización se plantea en cuatro sesiones. En la primera sesión repasaremos el presente simple

16
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
y algunos adjetivos, especialmente los calificativos y los ordinales,

17
00:01:32,000 --> 00:01:35,000
que serán muy útiles para la resolución de las dos misiones.

18
00:01:35,000 --> 00:01:39,000
En la segunda sesión presentaremos el vocabulario específico de la ciudad,

19
00:01:39,000 --> 00:01:43,000
prestando especial atención a las calles, a las tiendas, a los edificios

20
00:01:43,000 --> 00:01:49,000
y sobre todo al vocabulario que se va a necesitar para la resolución de la misión 1 y 2.

21
00:01:49,000 --> 00:01:55,000
La misión 1 es la sesión 3. En esta misión lo que tienen que hacer es trabajar por parejas.

22
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
Cada un miembro de la pareja interpretará alternativamente un rol, bien como local o bien como turista.

23
00:02:01,000 --> 00:02:05,000
Se les entregarán unas tarjetas donde se les indica de dónde a dónde tienen que ir

24
00:02:05,000 --> 00:02:08,000
y tendrán que trabajar en una situación conversacional real.

25
00:02:08,000 --> 00:02:12,000
La sesión 4, como ya he dicho, se trabajará en el aula de informática

26
00:02:13,000 --> 00:02:19,000
y tendrá como objetivo que los alumnos produzcan un folleto para alumnos de intercambio

27
00:02:19,000 --> 00:02:24,000
con una serie en la que tendrán que, dentro de un mapa digital,

28
00:02:24,000 --> 00:02:28,000
localizar una serie de lugares de interés en torno al centro

29
00:02:28,000 --> 00:02:32,000
y dar las instrucciones correctas para alcanzar esos sitios.

30
00:02:32,000 --> 00:02:38,000
La evaluación se hará con una rúbrica en la que hay una serie de criterios de evaluación

31
00:02:38,000 --> 00:02:44,000
y unos indicadores de logro que nos servirán para evaluar si el alumno ha adquirido las competencias

32
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
que le estábamos demandando.

33
00:02:46,000 --> 00:02:50,000
Y con esto acabo la presentación. Muchísimas gracias por la atención prestada.