1
00:00:00,750 --> 00:00:09,589
y entonces porque es el que propicia que todo esto funcione yo la primera vez que trabajé con

2
00:00:09,589 --> 00:00:15,310
nada fue una clasecita nada más que dice venga voy a probar voy a decirle que vean un vídeo y

3
00:00:15,310 --> 00:00:20,350
luego luego vemos en clase ya solo dudas y vamos a la práctica no trabajé con el

4
00:00:20,350 --> 00:00:26,670
fase se me ocurrió con el google forms hacerles una pregunta que era qué parte del vídeo te ha

5
00:00:26,670 --> 00:00:32,729
parecido más difícil. De esta manera, cuando tenían que responder a esa preguntita, más

6
00:00:32,729 --> 00:00:36,630
que menos tenían que mirarse el vídeo aunque fuera un poco de príncipe corriendo a ver

7
00:00:36,630 --> 00:00:41,909
qué es lo que les parecía algo al profesor y que sepa que lo viste. Pero con el paso

8
00:00:41,909 --> 00:00:47,149
de todo esto se soluciona. En esta herramienta lo que para empezar tenéis, hay vídeos de

9
00:00:47,149 --> 00:00:51,270
la red que podéis utilizar. Nosotros en este proyecto hemos hecho vídeos propios,

10
00:00:51,270 --> 00:00:53,409
pero si

11
00:00:53,409 --> 00:00:55,890
no, como decíamos

12
00:00:55,890 --> 00:00:57,530
antes, no hay que inventar las ruedas

13
00:00:57,530 --> 00:00:59,509
si encontráis cosas ya hechas, la isla se puede ir

14
00:00:59,509 --> 00:01:04,510
tiene una de líos

15
00:01:04,510 --> 00:01:05,349
bastante grande

16
00:01:05,349 --> 00:01:08,329
se pueden editar vídeos, no es una gran edición de vídeo

17
00:01:08,329 --> 00:01:10,230
pero bueno, podemos recortar, podemos quitar

18
00:01:10,230 --> 00:01:12,230
podemos poner algunos comentarios

19
00:01:12,230 --> 00:01:13,730
tanto escritos como hablados

20
00:01:13,730 --> 00:01:16,650
y estas dos últimas partes para mí son las fundamentales

21
00:01:16,650 --> 00:01:18,549
podemos incrustar

22
00:01:18,549 --> 00:01:20,769
preguntas de comprensión

23
00:01:20,769 --> 00:01:22,489
test, ejercicios, todo

24
00:01:22,489 --> 00:01:25,010
dentro del vídeo. Si estamos explicándoles

25
00:01:25,010 --> 00:01:26,650
cómo es la multiplicación

26
00:01:26,650 --> 00:01:28,510
de polinomios, pues en algún

27
00:01:28,510 --> 00:01:30,269
momento podéis decirle

28
00:01:30,269 --> 00:01:32,129
a ver, ¿qué es lo que viene a continuación?

29
00:01:36,769 --> 00:01:38,329
O podéis ponerle incluso un vídeo donde hay un error.

30
00:01:39,150 --> 00:01:40,629
Si la atención a este vídeo era un error y luego

31
00:01:40,629 --> 00:01:42,609
preguntas, ¿cuál es el error? ¿Los tienes ahí?

32
00:01:42,730 --> 00:01:47,719
Es un poco de un tentado. Y por último vamos a

33
00:01:47,719 --> 00:01:49,579
esa parte que parece ahí, la gestión de aula,

34
00:01:49,680 --> 00:01:51,879
gestión de clase, que a mí también me parece fundamental.

35
00:01:52,120 --> 00:01:54,890
Es la que nos permite.

36
00:01:55,150 --> 00:01:58,049
Quién se ha enterado, quién no se ha enterado, quién lo ha visto,

37
00:01:58,049 --> 00:01:59,969
quién no lo ha visto. Y también un poco

38
00:01:59,969 --> 00:02:01,969
la supervisión vertical, que también es importante. De todas las

39
00:02:01,969 --> 00:02:09,729
preguntas que hemos puesto, resulta que la pregunta, luego ya sabemos donde hay un hueco

40
00:02:09,729 --> 00:02:18,150
ahí en el aprendizaje, ¿vale? Con lo cual, metodología activa por parte de la alumna,

41
00:02:18,229 --> 00:02:22,430
por cierto, ahí arriba tenéis una referencia, si queréis, ¿vale? Sobre, lo podéis buscar

42
00:02:22,430 --> 00:02:26,870
en el Google School, es un artículo muy interesante, hay muchísima información sobre esto, pero

43
00:02:26,870 --> 00:02:32,849
bueno, estos son un poquito los padres, un poco de esto, ¿vale? Metodología activa por

44
00:02:32,849 --> 00:02:36,830
aparte de alumnos, aquí no vale, estoy así, escucho, digamos que hasta me doy un poco,

45
00:02:36,969 --> 00:02:42,610
esto además, tengo que buscar, tengo que ver el vídeo, tengo que responder,

46
00:02:44,189 --> 00:02:48,349
autonomía, nuevas tecnologías, ya sabéis que tenemos ahí en el currículum la competencia,

47
00:02:50,229 --> 00:02:53,030
además es que ellos mismos, yo al audiovisual, en esta nueva generación,

48
00:02:58,180 --> 00:03:05,560
y aparte de lo que, a mí lo que he hablado antes, la suma clase,

49
00:03:05,659 --> 00:03:11,530
ya mismo no tengo ni idea de quién es de vosotros, esto yo ya lo sé,

50
00:03:12,169 --> 00:03:14,770
al menos quién lo ha visto, quién no lo ha visto, y cómo ha respondido a las preguntas,

51
00:03:14,770 --> 00:03:16,930
y este inconveniente

52
00:03:16,930 --> 00:03:18,750
que creo que estaréis de acuerdo conmigo

53
00:03:18,750 --> 00:03:21,430
es el que con este proyecto

54
00:03:21,430 --> 00:03:22,150
hemos

55
00:03:22,150 --> 00:03:25,699
que es

56
00:03:25,699 --> 00:03:28,219
que me dices, hay que crear contenidos

57
00:03:28,219 --> 00:03:29,960
no hay que buscarlos, hay que

58
00:03:29,960 --> 00:03:32,340
crear vídeos, ya no es una cuestión de tiempo

59
00:03:32,340 --> 00:03:33,520
es un curso de información

60
00:03:33,520 --> 00:03:36,280
yo sinceramente no, si me pongo a hacer vídeos

61
00:03:36,280 --> 00:03:36,979
los hago en un curso

62
00:03:36,979 --> 00:03:39,400
no soy la formación que le doy a vosotros

63
00:03:39,400 --> 00:03:41,759
y de ahí parte

64
00:03:41,759 --> 00:03:45,449
de ahí su gesta idea

65
00:03:45,449 --> 00:03:48,090
la idea es que si tenemos a los

66
00:03:48,090 --> 00:03:53,050
estudiantes que están de máster posado que van a ser profesores de matemáticas y yo tengo un aula

67
00:03:53,050 --> 00:03:59,830
con el 9 de febrero de la ESO y resulta que yo a lo mejor no me pongo a hacer el clip classroom porque tengo que ponerme a hacer un montón de vídeos

68
00:03:59,830 --> 00:04:01,370
¿por qué no?

69
00:04:01,569 --> 00:04:03,830
que ellos creen los vídeos

70
00:04:03,830 --> 00:04:05,650
y además

71
00:04:05,650 --> 00:04:08,530
está el acto del examen de metodología

72
00:04:08,530 --> 00:04:09,569
¿y cómo tenéis que enseñar esto?

73
00:04:09,629 --> 00:04:11,810
y también esto y esto y los ABT y no sé cuántos

74
00:04:11,810 --> 00:04:12,949
y el cooperativo y tal

75
00:04:12,949 --> 00:04:15,310
vamos a hacer algo que además

76
00:04:15,310 --> 00:04:18,029
vamos a dar un aula y vosotros mismos lo vamos a contar

77
00:04:18,029 --> 00:04:24,029
cómo ha salido. De hecho, ese feedback que aparece abajo se lo doy yo y se lo dan los

78
00:04:24,029 --> 00:04:27,930
propios alumnos, que eso contaré al final, que salen diciendo, pues habéis hecho este

79
00:04:27,930 --> 00:04:31,689
vídeo que es muy maravilloso, allí no me he enterado, etc. Así que todos estos somos

80
00:04:31,689 --> 00:04:35,769
los que al final nos hemos metido en la historia. Ahí estoy yo, con el puesto más bajo de

81
00:04:35,769 --> 00:04:39,089
lo que soy, es la profesora del máster, que es piedad, todos los personales que aparecen

82
00:04:39,089 --> 00:04:43,990
también, dos clases del tercero de la ESO, dos grupitos, que son los que dan la clase

83
00:04:43,990 --> 00:04:45,689
y hasta 38 minutos del máster

84
00:04:45,689 --> 00:04:47,829
para hacer el trabajo que de otra manera

85
00:04:47,829 --> 00:04:49,350
tendría que hacer uno, o sea que imaginaros

86
00:04:49,350 --> 00:04:50,970
la calidad que se puede conseguir

87
00:04:50,970 --> 00:04:53,529
con ese grupo de trabajo, son mis consultores

88
00:04:53,529 --> 00:04:55,970
por decirlo así, yo soy el cliente

89
00:04:55,970 --> 00:04:58,029
y nos lanzamos a hacer esto

90
00:04:58,029 --> 00:05:00,069
un tema entero

91
00:05:00,069 --> 00:05:01,290
con metodología flip-flop

92
00:05:01,290 --> 00:05:03,410
es un poco de holgadura

93
00:05:03,410 --> 00:05:05,170
pero vaya que va

94
00:05:05,170 --> 00:05:08,069
yo hasta ahora la metodología flip-flop

95
00:05:08,069 --> 00:05:09,569
la había utilizado en pequeñas piloritas

96
00:05:09,569 --> 00:05:16,829
un poco de este tema, otro que parecía

97
00:05:16,829 --> 00:05:19,250
bueno, fuerte

98
00:05:19,250 --> 00:05:37,610
El tema de cirujo este, no voy a engañar, que una buena parte de la razón es porque caía muy bien en fechas, pero también es verdad, y vosotros lo sabéis, sois profesores de secundaria, que este tema, el tercero de la ESO, tan abstracto, tan ladrillo, es un buen tema para practicar y darlo de otras maneras distintas a la clase habitual.

99
00:05:38,069 --> 00:05:46,250
De hecho, si estáis pensando en trabajar también en PBL, en todo tipo de cosas, no es un mal tema. Pasa siempre con el tema más rollo para ellos.

100
00:05:46,250 --> 00:05:48,850
el material necesario

101
00:05:48,850 --> 00:05:50,790
bueno, nosotros en el colegio tenemos la suerte

102
00:05:50,790 --> 00:05:52,810
de que todos los chicos

103
00:05:52,810 --> 00:05:54,110
tienen ordenadores pero no es necesario

104
00:05:54,110 --> 00:05:56,709
porque de hecho en el aula no es donde se necesita

105
00:05:56,709 --> 00:05:58,189
tener ordenador y al final

106
00:05:58,189 --> 00:06:00,389
cada vez que tengan un ordenador en casa

107
00:06:00,389 --> 00:06:01,730
o bien una tablet, un teléfono móvil

108
00:06:01,730 --> 00:06:03,410
es suficiente para esto

109
00:06:03,410 --> 00:06:06,149
la herramienta de trabajo, los pasos que ya os he comentado

110
00:06:06,149 --> 00:06:08,250
y la temporalización, bueno, básicamente

111
00:06:08,250 --> 00:06:10,509
es un tema, no se alarga

112
00:06:10,509 --> 00:06:12,490
más, vale, por trabajar

113
00:06:12,490 --> 00:06:14,170
de esta manera, no debería por lo menos

114
00:06:14,170 --> 00:06:17,629
Y esto de revisión de examen, bueno, básicamente es que hay una última sesión

115
00:06:17,629 --> 00:06:19,269
que siempre, por ejemplo, es de San Martín.

116
00:06:19,569 --> 00:06:21,250
Una vez hecho el examen, antes de la sesión...

117
00:06:21,250 --> 00:06:22,250
Pero te voy a decir un poco un momento.

118
00:06:22,790 --> 00:06:25,509
¿Tú estás proponiendo que hagamos esto para toda la asignatura que tiene el chaval?

119
00:06:26,310 --> 00:06:30,310
¿De verdad quieres que en su casa haga esto para la matemática?

120
00:06:30,310 --> 00:06:34,370
Yo te estoy contando lo que nosotros hemos hecho en un tema de matemática.

121
00:06:34,370 --> 00:06:38,089
Yo no te estoy proponiendo que tú lo hagas.

122
00:06:38,230 --> 00:06:39,410
Yo te he dicho que es un poco gel.

123
00:06:39,870 --> 00:06:41,350
Te cuento lo que nosotros hemos hecho.

124
00:06:41,509 --> 00:06:43,310
Te cuento los resultados y cumplimos con eso.

125
00:06:43,310 --> 00:06:46,310
¿Cuáles son las propulsiones en lo que ha supuesto la demanda de asistencia?

126
00:06:46,310 --> 00:07:03,860
Perdona.

127
00:07:03,860 --> 00:07:05,860
Perdón, no volveré a manejar.

128
00:07:05,860 --> 00:07:07,860
No volveré a manejar.

129
00:07:07,860 --> 00:07:16,870
Vale. Voy a ir un poco en fases, aunque en realidad muchas son cortitas y rápidas.

130
00:07:16,870 --> 00:07:19,870
La primera fase, lógicamente, es la parte de creación de compañeras.

131
00:07:19,870 --> 00:07:25,870
Es donde yo digo que yo soy el cliente y los chicos de la universidad eran mis constructores.

132
00:07:25,870 --> 00:07:32,110
yo con necesidad el tema de polinomios dividido en las partes como puedes

133
00:07:32,110 --> 00:07:36,350
imaginar operaciones de suma-resta amplificación división de polinomios por

134
00:07:36,350 --> 00:07:41,209
un fin y amplia actualización toda esa parte de este tema y les dice quiero

135
00:07:41,209 --> 00:07:46,110
pildoritas pequeñas los vídeos más de cinco minutos probablemente ya es

136
00:07:46,110 --> 00:07:49,170
demasiado les dije un poco como quería que lo

137
00:07:49,170 --> 00:07:53,550
intentaran y con eso ellos utilizando utilizan estas herramientas y

138
00:07:53,550 --> 00:07:55,949
probablemente muchas más, yo me quedé un poco con las que me dijeron

139
00:07:55,949 --> 00:07:57,069
con las que trabajaron ellos

140
00:07:57,069 --> 00:07:59,850
y con la ayuda de la persona de máster que le ha pedido el trabajo

141
00:07:59,850 --> 00:08:01,790
que estuvieron ahí un par de sesiones trabajando con ellos

142
00:08:01,790 --> 00:08:03,990
hicieron unos vídeos

143
00:08:03,990 --> 00:08:05,449
yo me pasé por allí

144
00:08:05,449 --> 00:08:07,290
en una primera sesión, después de ver los vídeos

145
00:08:07,290 --> 00:08:09,629
siempre a darle una primera vuelta

146
00:08:09,629 --> 00:08:11,449
es decir, aquí es un proyecto que es

147
00:08:11,449 --> 00:08:13,709
universidad secundaria

148
00:08:13,709 --> 00:08:15,629
es el instituto, con lo cual a ellos también hay que

149
00:08:15,629 --> 00:08:17,089
darles un primer feedback, así lo di yo

150
00:08:17,089 --> 00:08:19,930
había algunos vídeos que iban demasiado deprisa

151
00:08:19,930 --> 00:08:21,209
utilizaban un lenguaje

152
00:08:21,209 --> 00:08:22,930
se nota que no son profesores todavía

153
00:08:22,930 --> 00:08:25,389
porque utilizaban un lenguaje muy elevado

154
00:08:25,389 --> 00:08:26,730
para chicos de tercero de la ESO

155
00:08:26,730 --> 00:08:29,449
había uno que estaba muy bien hecho, utilizaba este de la manita

156
00:08:29,449 --> 00:08:31,529
como el de Academia Play, que empieza a dibujar no sé qué

157
00:08:31,529 --> 00:08:33,490
pero al final yo veía

158
00:08:33,490 --> 00:08:35,529
un chico con una música, bum bum bum bum

159
00:08:35,529 --> 00:08:37,250
digo, esto a mí me lo han echado de tercero de la ESO

160
00:08:37,250 --> 00:08:39,009
y ya está, está fuera

161
00:08:39,009 --> 00:08:41,490
entonces bueno, con esa pequeña

162
00:08:41,490 --> 00:08:42,509
revisión que hicimos

163
00:08:42,509 --> 00:08:44,269
modificaron cosas

164
00:08:44,269 --> 00:08:47,289
ya te están ahí las pequeñas preguntas

165
00:08:47,289 --> 00:08:49,210
a les pases, te dije que trabajaban con ello también

166
00:08:49,210 --> 00:08:50,870
aunque luego yo modificaba algunas cosas

167
00:08:50,870 --> 00:08:53,269
y de ahí sale, digamos, el producto

168
00:08:53,269 --> 00:08:55,389
segunda fase

169
00:08:55,389 --> 00:08:56,429
esta ya me encargo yo

170
00:08:56,429 --> 00:08:57,870
y se ve regular

171
00:08:57,870 --> 00:08:59,429
bueno, os lo cuento

172
00:08:59,429 --> 00:09:01,990
a ver, bueno

173
00:09:01,990 --> 00:09:06,740
se ve regular

174
00:09:06,740 --> 00:09:09,519
esto es muy fácil también

175
00:09:09,519 --> 00:09:11,980
los vídeos, lógicamente hay que subirlos a la fase

176
00:09:11,980 --> 00:09:14,320
hice una pequeña edición

177
00:09:14,320 --> 00:09:16,700
corté algunos que todavía me parecían un poquito largos

178
00:09:16,700 --> 00:09:18,720
incluso hubo uno que lo dividí en dos partes

179
00:09:18,720 --> 00:09:19,639
porque al final

180
00:09:19,639 --> 00:09:22,259
da igual si está un chico, de hecho creo que está mejor

181
00:09:22,259 --> 00:09:24,620
para un chico decirle, tienes que ver estos dos vídeos de dos minutos

182
00:09:24,620 --> 00:09:25,519
que un vídeo de cuatro.

183
00:09:26,460 --> 00:09:28,700
Alguno queda muy complejo también, y le quita alguna parte.

184
00:09:29,600 --> 00:09:30,539
Hay que crear en el paso

185
00:09:30,539 --> 00:09:32,620
los grupos, tercero A, tercero B.

186
00:09:34,700 --> 00:09:36,340
Los vídeos, parece una tontería,

187
00:09:36,440 --> 00:09:38,820
pero bueno, la idea de aquí, los numeramos.

188
00:09:39,700 --> 00:09:40,740
Porque tú, como cojas

189
00:09:40,740 --> 00:09:42,620
un día y le digas a los chicos, oye, os tenéis que ver

190
00:09:42,620 --> 00:09:44,399
el vídeo de las igualdades notables de la suma

191
00:09:44,399 --> 00:09:46,919
de la resta, tal, y ya está,

192
00:09:47,000 --> 00:09:48,700
adiós. El vídeo 7

193
00:09:48,700 --> 00:09:50,759
y el 8, y eso ya quedamos más claro.

194
00:09:50,759 --> 00:09:52,659
y la primera sesión

195
00:09:52,659 --> 00:09:54,899
ya trabajamos

196
00:09:54,899 --> 00:09:56,759
en clase con el pase

197
00:09:56,759 --> 00:09:59,259
primero porque ellos se tienen que registrar, tienen que entrar con un correo

198
00:09:59,259 --> 00:10:01,019
y además aprovechamos

199
00:10:01,019 --> 00:10:03,320
y hacemos el vídeo 1

200
00:10:03,320 --> 00:10:04,700
o vídeo 0, si quiero decirlo así

201
00:10:04,700 --> 00:10:06,519
que en este caso era la introducción a los polinomios

202
00:10:06,519 --> 00:10:08,559
que es un vídeo en el que ellos ya a la entrada

203
00:10:08,559 --> 00:10:11,220
pues ven, vemos que todo funciona, responden a las preguntas

204
00:10:11,220 --> 00:10:13,019
no hay ninguna duda

205
00:10:13,019 --> 00:10:15,019
todo funciona bien, si hay dudas de funcionamiento

206
00:10:15,019 --> 00:10:16,799
de ver pase, me las dan a mí

207
00:10:16,799 --> 00:10:19,159
y a partir de ahí ya empezamos a funcionar

208
00:10:19,159 --> 00:10:21,799
No es cuestión de que si mal hace el primer vídeo lleguen

209
00:10:21,799 --> 00:10:24,039
Oye, que no me he podido registrar, que no sé qué, que tal

210
00:10:24,039 --> 00:10:26,460
Y aún así hubo problemas, porque aún no se registró en clase

211
00:10:26,460 --> 00:10:27,980
Luego nos sacó la contraseña

212
00:10:27,980 --> 00:10:29,139
Es que me he creado otro usuario

213
00:10:29,139 --> 00:10:30,580
En fin, eso siempre pasa porque

214
00:10:30,580 --> 00:10:33,279
Trabajamos con chicos de tercero de la ESO

215
00:10:33,279 --> 00:10:34,919
Y

216
00:10:34,919 --> 00:10:38,139
A partir de ahí, ¿qué estuvimos haciendo?

217
00:10:38,299 --> 00:10:40,980
La siguiente, después de la primera clase

218
00:10:40,980 --> 00:10:42,559
Y esto se ha repetido más o menos

219
00:10:42,559 --> 00:10:43,399
En todas las clases

220
00:10:43,399 --> 00:10:45,899
La tarea es, bueno, pues para mañana

221
00:10:45,899 --> 00:10:47,879
Hay que ver el vídeo 1 y el vídeo 2

222
00:10:47,879 --> 00:10:50,970
una vez que lo han visto

223
00:10:50,970 --> 00:10:53,250
yo la tarde noche anterior

224
00:10:53,250 --> 00:10:55,509
incluso la mañana antes de dar clase

225
00:10:55,509 --> 00:10:57,029
he hecho un vistazo a la clase

226
00:10:57,029 --> 00:10:59,149
y ahí yo veo todo lo que se ha trabajado

227
00:10:59,149 --> 00:11:00,269
lo que se ha dejado trabajar

228
00:11:00,269 --> 00:11:02,970
veo donde ha habido dificultades, donde ha habido dudas

229
00:11:02,970 --> 00:11:05,590
y ahí modifico un poco

230
00:11:05,590 --> 00:11:07,330
la clase que yo voy a dar o no dependiendo

231
00:11:07,330 --> 00:11:09,509
pero básicamente la idea siempre es llegar

232
00:11:09,509 --> 00:11:11,710
y trabajar precisamente con las preguntas

233
00:11:11,710 --> 00:11:13,710
que más han fallado, empezar con esas dudas

234
00:11:13,710 --> 00:11:15,669
tenemos

235
00:11:15,669 --> 00:11:17,269
hay dos tipos que yo os lo he puesto aquí

236
00:11:17,269 --> 00:11:19,129
supervisión horizontal y supervisión vertical

237
00:11:19,129 --> 00:11:21,370
es una factura que en mental

238
00:11:21,370 --> 00:11:22,649
hoy es un poco así, pero bueno

239
00:11:22,649 --> 00:11:24,710
supervisión horizontal, alumnos

240
00:11:24,710 --> 00:11:27,090
ahí sé los alumnos que van mejor o peor

241
00:11:27,090 --> 00:11:28,610
esto me lo guardo de momento

242
00:11:28,610 --> 00:11:30,509
supervisión vertical, preguntas

243
00:11:30,509 --> 00:11:32,529
y ahí sí, al principio de la clase

244
00:11:32,529 --> 00:11:35,169
la idea es, vámonos a las dudas más importantes que ha habido ahí

245
00:11:35,169 --> 00:11:36,789
de todas maneras, lo normal que espero

246
00:11:36,789 --> 00:11:38,870
es que os encontréis enseguida la mano levantada

247
00:11:38,870 --> 00:11:40,230
oye, que del vídeo no me entraba esto

248
00:11:40,230 --> 00:11:41,870
vale

249
00:11:41,870 --> 00:11:44,809
una vez solucionadas las dudas, trabajo en clase

250
00:11:44,809 --> 00:11:46,470
es lo que hemos dicho, trabajo práctico

251
00:11:46,470 --> 00:11:47,490
ejercicios, ejercicios

252
00:11:47,490 --> 00:11:49,750
si tenéis además un cole en cooperativo

253
00:11:49,750 --> 00:11:51,889
y trabajan en grupos, estupendo, mejor que mejor

254
00:11:51,889 --> 00:11:53,269
porque además hablan entre ellos

255
00:11:53,269 --> 00:11:55,529
oye lo que has visto en el vídeo, que hay un que no sé qué

256
00:11:55,529 --> 00:11:57,610
y qué haces tú aprovechando

257
00:11:57,610 --> 00:11:59,009
que tienes una clase en grupos

258
00:11:59,009 --> 00:12:01,509
como has visto que te falta

259
00:12:01,509 --> 00:12:03,129
el 4 que no han visto el vídeo

260
00:12:03,129 --> 00:12:05,950
tú ya entras a valorar y a hacer lo que tú quieras

261
00:12:05,950 --> 00:12:07,470
porque no han visto, pero tú te coges

262
00:12:07,470 --> 00:12:09,330
los 4, los pones juntos y mientras los 4 están

263
00:12:09,330 --> 00:12:11,730
en las mismas, por lo menos esos chicos la teoría tampoco la pueden perder

264
00:12:11,730 --> 00:12:13,049
te pones con ellos

265
00:12:13,049 --> 00:12:15,169
y una vez que los pones a ver el vídeo a ellos

266
00:12:15,169 --> 00:12:16,710
pues les haces un resumen a la teoría

267
00:12:16,710 --> 00:12:19,330
pero gracias a esa supervisión horizontal

268
00:12:19,330 --> 00:12:20,549
que es lo que yo que me guardaba

269
00:12:20,549 --> 00:12:23,029
y al irnos veo los 4 o 5 alumnos

270
00:12:23,029 --> 00:12:24,909
que hoy no han visto o no se han enterado de nada

271
00:12:24,909 --> 00:12:26,649
y trabajo con ellos en ese rato

272
00:12:26,649 --> 00:12:28,169
mientras los demás están haciendo ejercicio

273
00:12:28,169 --> 00:12:29,090
¿vale?

274
00:12:30,389 --> 00:12:32,149
y así hasta que termina

275
00:12:32,149 --> 00:12:34,610
la clase

276
00:12:34,610 --> 00:12:36,750
las 8 sesiones

277
00:12:36,750 --> 00:12:38,289
y luego lógicamente el examen

278
00:12:38,289 --> 00:12:39,870
normal y corriente como todos

279
00:12:39,870 --> 00:12:42,590
y eso sería todo el completo

280
00:12:42,590 --> 00:12:44,490
de lo que hicimos, por supuesto un par de

281
00:12:44,490 --> 00:12:46,730
de los que ha visto

282
00:12:46,730 --> 00:12:49,269
un par de pantallazos

283
00:12:49,269 --> 00:12:51,129
esto es lo que llamamos supervisión horizontal

284
00:12:51,129 --> 00:12:52,610
es decir, esto es de un

285
00:12:52,610 --> 00:12:53,870
vídeo en concreto

286
00:12:53,870 --> 00:12:57,009
de la procesación de cual era, pues ahí tengo

287
00:12:57,009 --> 00:12:58,490
la lista que lógicamente va hasta abajo

288
00:12:58,490 --> 00:13:01,169
de en qué porcentaje

289
00:13:01,169 --> 00:13:02,769
han respondido a las preguntas bien

290
00:13:02,769 --> 00:13:04,610
cuándo han visto el vídeo

291
00:13:04,610 --> 00:13:07,309
y había algo más que lo he quitado que es como una línea entera

292
00:13:07,309 --> 00:13:09,070
es lo mismo pero de una manera visual

293
00:13:09,070 --> 00:13:10,769
es decir, cuánto ha entrado antes del vídeo

294
00:13:10,769 --> 00:13:12,809
cuándo lo han visto, cuánto han respondido bien

295
00:13:12,809 --> 00:13:14,129
cuáles no han respondido bien, etc.

296
00:13:14,490 --> 00:13:35,129
Y esto es lo que sería un poco la supervisión vertical, es decir, qué preguntas, esto es un ejemplo de una pregunta, las preguntas, cuántos han respondido bien, cuántos han respondido mal, si es una pregunta de respuesta múltiple, a cuál se han ido, porque si es que todos se han ido a una, pues caramba, se están yendo a la que yo no quería que se fueran, o que pueda ser una idea de por dónde fallan.

297
00:13:35,129 --> 00:13:39,610
y además tener lógicamente los nombres que sabes que han fallado.

298
00:13:40,049 --> 00:13:44,009
Sobre un 100%, lógicamente, por favor, esta pregunta, pues ya tendría claro que pocas dudas hay,

299
00:13:44,470 --> 00:13:52,500
porque hay un 80 o un 10% y el proyecto realmente es que no compone.

300
00:13:52,759 --> 00:13:56,639
Todo esto hay que evaluarlo, un par de proyectos, y más teniendo en cuenta que somos dos centros,

301
00:13:56,879 --> 00:13:57,799
hay que hacer una evaluación.

302
00:13:58,720 --> 00:14:03,259
Y para esta evaluación, primero se les hizo una encuesta a los alumnos,

303
00:14:03,399 --> 00:14:07,000
después del examen y todo eso, un par de semanas después,

304
00:14:07,279 --> 00:14:09,940
donde se les preguntó principalmente que el estado de aparecido,

305
00:14:09,940 --> 00:14:11,419
que parte de este departamento es difícil

306
00:14:11,419 --> 00:14:12,799
que cambiarían

307
00:14:12,799 --> 00:14:15,659
que se recomendarían esta metodología

308
00:14:15,659 --> 00:14:17,200
a otros profesores

309
00:14:17,200 --> 00:14:20,259
después de cada vídeo

310
00:14:20,259 --> 00:14:21,220
al final

311
00:14:21,220 --> 00:14:23,120
tengo unas cosas que dicen la dirección de espacios

312
00:14:23,120 --> 00:14:24,340
y esto me parece que es importante

313
00:14:24,340 --> 00:14:26,799
no solo por el proyecto universitario

314
00:14:26,799 --> 00:14:28,299
sino que creo que es importante siempre al final

315
00:14:28,299 --> 00:14:30,519
una preguntita a los alumnos

316
00:14:30,519 --> 00:14:33,299
de que te ha parecido más difícil el vídeo

317
00:14:33,299 --> 00:14:34,500
o que cambias de vídeo

318
00:14:34,500 --> 00:14:37,120
pero es que además aquí les dije

319
00:14:37,120 --> 00:14:37,980
evalúa el vídeo

320
00:14:37,980 --> 00:14:45,879
Y además da un comentario crítico de si le pones un 5, por qué le pones un 5, por qué le pones un 10, porque eso va a ir a los estudiantes del máster.

321
00:14:46,840 --> 00:14:51,399
Y ahí imaginaros, ¿no? De todo tipo, pues echaron para desfogarse unos cuantos, entonces se encantó, etc.

322
00:14:52,139 --> 00:14:57,259
Luego además, entre esas individuales, no creo que haya tenido tiempo, pero tenía por ahí una apuesta para que lo vierais,

323
00:14:57,580 --> 00:15:05,779
porque es que les preguntaron, la chica Macarena, alumna del máster, fue y les hizo preguntas para que respondieran qué les había parecido

324
00:15:05,779 --> 00:15:08,580
y luego lo proyectó al resto de compañeros

325
00:15:08,580 --> 00:15:09,559
de los estudiantes del máster

326
00:15:09,559 --> 00:15:10,679
para que vean efectivamente

327
00:15:10,679 --> 00:15:14,139
bueno, que tuvieran un feedback de ellos

328
00:15:14,139 --> 00:15:15,179
y luego mi parte

329
00:15:15,179 --> 00:15:16,580
yo también les comenté

330
00:15:16,580 --> 00:15:19,399
dije bueno, pues fui a la clase con estos estudiantes

331
00:15:19,399 --> 00:15:22,360
y dije bueno, pues este vídeo ha funcionado muy bien

332
00:15:22,360 --> 00:15:23,899
este vídeo pensaba que ha funcionado tan bien

333
00:15:23,899 --> 00:15:24,840
y no ha funcionado tan bien

334
00:15:24,840 --> 00:15:25,960
se han dejado de esto, del otro

335
00:15:25,960 --> 00:15:28,440
es decir, para los estudiantes del máster también

336
00:15:28,440 --> 00:15:29,679
que ellos tengan una

337
00:15:29,679 --> 00:15:32,919
una realimentación de cómo ha funcionado su vídeo

338
00:15:32,919 --> 00:15:35,620
sobre las preguntas

339
00:15:35,620 --> 00:15:37,919
de esa encuesta que os he dicho

340
00:15:37,919 --> 00:15:39,539
destaco tres rápidamente

341
00:15:39,539 --> 00:15:42,200
estas son respuestas de los chicos

342
00:15:42,200 --> 00:15:45,220
trabajan más a su propio ritmo

343
00:15:45,220 --> 00:15:47,100
lógicamente

344
00:15:47,100 --> 00:15:49,120
si yo tengo que dar

345
00:15:49,120 --> 00:15:50,100
estoy explicando

346
00:15:50,100 --> 00:15:52,740
y estoy explicando 20 minutos de primeros de clase

347
00:15:52,740 --> 00:15:54,320
tienen que estar los 20 minutos atendiéndome

348
00:15:54,320 --> 00:15:57,220
si en cambio lo que tienen son 3 vídeos de 3 minutos

349
00:15:57,220 --> 00:15:58,799
se ven un vídeo

350
00:15:58,799 --> 00:16:00,919
termino el vídeo

351
00:16:00,919 --> 00:16:02,240
termino de responder las preguntas

352
00:16:02,240 --> 00:16:04,419
me voy a coger un yogur a la nevera

353
00:16:04,419 --> 00:16:07,200
voy a encordear su propio ritmo

354
00:16:07,200 --> 00:16:08,240
y esto lo destacaron ellos

355
00:16:08,240 --> 00:16:11,340
esto, aunque ellos

356
00:16:11,340 --> 00:16:13,500
no se dieron el pensamiento de cuenta, esto ya lo digo yo

357
00:16:13,500 --> 00:16:15,879
está clarísimo que el profesor conoce muchísimo más

358
00:16:15,879 --> 00:16:17,320
a cada uno de los alumnos

359
00:16:17,320 --> 00:16:19,000
sus puntos fuertes, sus puntos débiles

360
00:16:19,000 --> 00:16:21,840
y esto que para mí

361
00:16:21,840 --> 00:16:23,980
es positivo, para ellos fue lo peor

362
00:16:23,980 --> 00:16:25,840
de lo peor, porque con esta analogía

363
00:16:25,840 --> 00:16:27,059
les ha tocado trabajar más

364
00:16:27,059 --> 00:16:28,879
tal vez que no me puede escapar

365
00:16:28,879 --> 00:16:35,159
es lo que más se quejaba

366
00:16:35,159 --> 00:16:39,669
y las conclusiones prácticamente las he dado todas

367
00:16:39,669 --> 00:16:44,610
Pero bueno, sintetizo rápidamente. Menor carga de trabajo para el presente. No he hecho ni un vídeo yo.

368
00:16:46,090 --> 00:16:47,929
Es una tontería, pero...

369
00:16:47,929 --> 00:16:53,990
Distintas fuentes de información. Los chicos, la información en este tema no se la ha dado una sola persona.

370
00:16:54,750 --> 00:16:58,809
Lo ha venido de muchas personas distintas. Eso quiere decir que no tiene que ser enriquecedor para el mensaje,

371
00:16:58,889 --> 00:17:01,549
a pesar de que pueda a veces ser algún inconveniente, ¿vale?

372
00:17:01,610 --> 00:17:06,970
Porque a veces la división de polinomios por elemento grupal te lo cuenta de una manera

373
00:17:06,970 --> 00:17:09,130
y la otra te la cuenta todo un poquito distinto

374
00:17:09,130 --> 00:17:10,569
pero bueno, para eso estaba el profesor

375
00:17:10,569 --> 00:17:12,869
para resolver las dudas en esa parte de clase

376
00:17:12,869 --> 00:17:15,470
el uso de las TIC que ya os lo he comentado antes

377
00:17:15,470 --> 00:17:17,349
la compartición de experiencias

378
00:17:17,349 --> 00:17:18,509
entre

379
00:17:18,509 --> 00:17:21,609
docente y estudiante del máster

380
00:17:21,609 --> 00:17:23,250
¿vale? que yo he aprendido

381
00:17:23,250 --> 00:17:24,970
ellos también porque no os podéis imaginar

382
00:17:24,970 --> 00:17:26,950
de cuantas maneras distintas se pueden explicar

383
00:17:26,950 --> 00:17:28,410
las palabras notables en un vídeo

384
00:17:28,410 --> 00:17:30,609
y por último la autonomía de los alumnos

385
00:17:30,609 --> 00:17:32,970
que llevamos a los escándalos de la escuela

386
00:17:32,970 --> 00:17:34,450
para que ellos sean

387
00:17:34,450 --> 00:17:35,849
¿Vale?

388
00:17:36,410 --> 00:17:42,880
Bueno, esos son mis alumnos ahí