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Hola, mi nombre es Diana Solano Cruz y a continuación voy a presentar las evidencias relacionadas

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con la creación de contenidos educativos digitales. En primer lugar, señalar que el

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contexto en el que nos encontramos es un centro preferente para alumnado con trastorno del

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espectro del autismo, teniendo dentro de nuestro aula un alumno con este tipo 3 de trastorno,

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con lo cual las adaptaciones se van a basar en las necesidades de este alumno. Una vez

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señalado esto, todos los contenidos digitales que voy a presentar se encuentran recogidos

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dentro del aula virtual de nuestra clase, puesto que forman parte de una secuenciación

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y de la metodología en la que nos basamos en el día a día. Por ello, el primer contenido

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digital que voy a presentar se encuentra dentro de la primera apartado que es nuestra clase

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y es la ruleta de los encargados. He creado una ruleta de los encargados a través de

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Geniali con la codificación de diferentes códigos en la cual vamos a asignar a los

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00:00:55,680 --> 00:01:03,680
grupos la tarea que se le encomienda durante el día. La tarea viene con la adaptación

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de ampliar la imagen, favoreciendo así las necesidades visuales del alumno y con un sistema

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alternativo aumentativo de comunicación, en este caso la utilización de pictogramas.

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00:01:13,480 --> 00:01:18,600
Además de ello, hemos añadido un audio para poderle las instrucciones de cómo funciona

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la ruleta. Todos los materiales que he presentado están basados en tonalidades azules, puesto

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00:01:23,620 --> 00:01:29,560
que es el color en el que el alumno se encuentra más cómodo y el cual favorece todo su proceso

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de enseñanza-aprendizaje. Una vez señalado este material, pasamos al siguiente, el cual

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se encuentra en el apartado de lógico-matemáticas y en este caso es el número protagonista.

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Es una serie de actividades que hemos creado para que los alumnos conozcan los números

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del 1 al 10. En primer lugar, aparece el número tanto en pictograma como en audio

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para que el alumno con trastorno del espectro del autismo pueda adaptarse y pueda utilizar

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este material de una manera inclusiva y posteriormente aparecen diferentes actividades relacionadas

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en este caso con el número 1. Estas actividades están basadas en el aprendizaje basado en

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número ABN y están adaptadas a las características de todo nuestro alumnado. También aparece

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un número para favorecer la grafomotricidad, el cual se puede ampliar debido a las necesidades

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y características de nuestros alumnos. Ya lo necesitan hacer en unas dimensiones más

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pequeñas o más grandes. Por último, dentro del apartado de nuestro proyecto que se llama

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La Vuelta al Mundo, hemos creado puzles. Estos puzles son con diferentes características.

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00:02:31,440 --> 00:02:35,640
En un primer momento aparece el pictograma de puzle con las instrucciones que hay que

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00:02:35,640 --> 00:02:40,360
realizar a la hora de hacer el puzle. En el primer lugar, este puzle está creado para

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00:02:40,360 --> 00:02:44,200
los alumnos con trastorno del espectro del autismo, puesto que es mucho más sencillo

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y visualmente mucho más limpio dándole el feedback con pictogramas. Pero pueden aparecer

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00:02:49,220 --> 00:02:55,720
posteriormente otros puzles con mayor dificultad para adaptarnos a las características del

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resto de nuestro alumnado.