1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
En este video vamos a mostrar un ejemplo de innovación metodológica, como diría Elsa

2
00:00:07,000 --> 00:00:12,000
Fundamental. Vamos a explicar de forma simpótica una situación de aprendizaje para el alumnado

3
00:00:12,000 --> 00:00:17,000
de secundario de biología, utilizando una metodología activa que favorezca el aprendizaje

4
00:00:17,000 --> 00:00:21,000
entre iguales. El alumnado utilizará sus propios dispositivos para la creación del

5
00:00:21,000 --> 00:00:26,000
producto final. Los equipos cooperativos desarrollarán un proyecto de bordo escolar orientado a la

6
00:00:26,000 --> 00:00:32,000
adquisición y aprendizaje competenciales. Para ello, el aula se configura en grupos

7
00:00:32,000 --> 00:00:37,000
cooperativos y utilizarán distintos espacios del centro, la clase, la biblioteca, el aula

8
00:00:37,000 --> 00:00:42,000
de informática o el puerto escolar. La secuencia diástica se dividirá en distintos espacios

9
00:00:42,000 --> 00:00:47,000
en los que habrá actividades evaluables para garantizar la evaluación continua. La primera

10
00:00:47,000 --> 00:00:52,000
sesión trata de motivar al alumnado por conocer sus conocimientos féreos a través de un debate

11
00:00:52,000 --> 00:00:58,000
sobre la diversidad y la belleza de las plantas. En la segunda sesión corresponde a la fase

12
00:00:58,000 --> 00:01:02,000
de desarrollo. Se crearán grupos de expertos que serán formados por un miembro de cada

13
00:01:02,000 --> 00:01:07,000
grupo base, utilizando herramientas como Google Skype para esta actividad. Realmente cada

14
00:01:07,000 --> 00:01:12,000
alumno abrirá un organizador gráfico personal y registrará todo el proceso a través de

15
00:01:12,000 --> 00:01:17,000
evidencias, reflexiones y autoevaluaciones. En la tercera sesión se empezarán a desarrollar

16
00:01:17,000 --> 00:01:23,000
sus habilidades y destecas creando fichas de etnobotánica. Para ello utilizarán diferentes

17
00:01:23,000 --> 00:01:29,000
técnicas y herramientas de bienes analíticos, utilizarán el aula virtual, el blog del puerto

18
00:01:29,000 --> 00:01:36,000
escolar y las redes interactivas. En la cuarta sesión utilizarán etiquetas con el nombre

19
00:01:36,000 --> 00:01:42,000
científico y crearán códigos QR. Esto quedará evitado por los diferentes bribios de cada

20
00:01:42,000 --> 00:01:47,000
grupo que subirán al aula virtual, para que luego se realice un estudio grupal de cada

21
00:01:47,000 --> 00:01:52,000
bribio y seleccionar las partes más importantes de cada uno de ellos, ya que uno se centrará

22
00:01:52,000 --> 00:01:57,000
en los orígenes, otros en las propiedades psicoquímicas, otros en los ejercicios interactivos,

23
00:01:57,000 --> 00:02:01,000
en los saberes populares, en los retranes, en la época de siembra y recolección, la

24
00:02:01,000 --> 00:02:09,000
baja enfermedad. En la quinta sesión se realizarán los cambios oportunos y terminarán con un

25
00:02:09,000 --> 00:02:14,000
collage de los vídeos editados con todas las actividades de refuerzo y ampliación

26
00:02:14,000 --> 00:02:21,000
sobre dicha información para favorecer la evaluación entre iguales. En la sexta sesión

27
00:02:21,000 --> 00:02:27,000
se realizarán actividades de cierre, como mongos colaborativos, publicaciones en redes

28
00:02:27,000 --> 00:02:35,000
sociales que posee el centro, como la de Instagram y la de Facebook, en la página virtual del

29
00:02:35,000 --> 00:02:41,000
centro y así se podrá difundir mejor la información al resto de la comunidad educativa

30
00:02:41,000 --> 00:02:47,000
periódicamente. En la séptima sesión se realizará una valoración del aprendido y

31
00:02:47,000 --> 00:02:54,000
enseñado al resto del centro escolar. Se realizará un Facebook para que el alumnado

32
00:02:54,000 --> 00:03:00,000
aprenda de forma constructiva y las actividades de co-evaluación.