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00:00:00,240 --> 00:00:04,740
Soy Esther Samper y voy a mostrar una presentación que he realizado y que llevo varios años utilizando en clase.

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Como se puede ver, está ubicada en el aula virtual del módulo Matemáticas y Ciencias Aplicadas II de Segundo de Formación Profesional Básica

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00:00:11,619 --> 00:00:17,280
y concretamente en la unidad didáctica, estadística y probabilidad, formando parte de una secuencia de aprendizaje.

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00:00:19,530 --> 00:00:22,890
Vamos aquí y le doy a descargar para que podamos ver la presentación.

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00:00:23,489 --> 00:00:29,829
Esta presentación la utilizo para completar y favorecer un aprendizaje significativo de los objetivos y contenidos de una parte de esta unidad,

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00:00:29,829 --> 00:00:32,630
que es la representación de datos estadísticos.

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Les muestro los gráficos que se publican en diferentes programas de televisión,

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00:00:38,270 --> 00:00:42,189
prensa, redes sociales de políticos, en general en muchos y muy diversos medios.

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00:00:42,850 --> 00:00:47,109
En estos gráficos se distorsionan los datos para enviar un mensaje erróneo

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00:00:47,109 --> 00:00:48,609
a las personas a las que van dirigidas.

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00:00:49,130 --> 00:00:53,570
A los alumnos les sorprende mucho lo fácil que resulta manipular la información y engañarnos

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y la cantidad de casos que se pueden encontrar de esto.

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00:00:56,049 --> 00:01:11,629
Así, utilizando un tema que les llama la atención, consiguen un aprendizaje significativo, como decía anteriormente, y que vean que lo que estudian se usa en la vida real y que nos puede ayudar a no ser engañados. Y bueno, pues eso les gusta, acercar las matemáticas y que vean que son útiles.

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La estructura es muy simple y muy sencilla. Hay dos diapositivas de introducción en las que se explica cómo se pueden manipular los datos y concretamente cómo se pueden manipular los datos en las gráficas y después hay una diapositiva en la que les muestro la gráfica publicada con los datos distorsionados y dónde se ha publicado y en qué año.

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y en la siguiente diapositiva les explico cuál ha sido la manipulación, muestro la gráfica publicada

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y cómo debería ser la gráfica correcta y cómo se puede ver que informa de los datos de una forma diferente

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00:01:45,930 --> 00:01:52,430
y así ven la diferencia. La estructura es todo el tiempo igual, la gráfica distorsionada o manipulada

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y cómo sería corregida. Esto me permite que una vez que los alumnos ya han entendido

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¿Cómo se pueden manipular estas gráficas? Yo les propongo a ellos que sean los que expliquen a los compañeros cómo están estas gráficas manipuladas y entonces consigo ver si se están enterando y que participen y que sigan el contenido.

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00:02:20,009 --> 00:02:49,289
Y finalmente las conclusiones las sacamos entre todos que les resulta bastante sencillo la verdad. En la elaboración de la presentación también he tenido en cuenta la accesibilidad utilizando un tamaño de letra grande, un interlineado amplio, una única fuente, no se usan diferentes colores, se utiliza la negrita para resaltar palabras importantes y hacer más visual el contenido, las gráficas pues tienen una descripción y no hay efectos de transición.

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00:02:50,009 --> 00:02:53,349
Y hasta aquí el contenido que quería mostrarles.