1 00:00:00,000 --> 00:00:05,760 En el siguiente vídeo vamos a explicar una situación de aprendizaje para quinto de primaria. 2 00:00:05,760 --> 00:00:08,960 Dicha situación de aprendizaje está apoyada a la metodología basada en proyectos en el 3 00:00:08,960 --> 00:00:13,520 aprendizaje cooperativo. El objetivo es promover el aprendizaje entre iguales y autorregulado. 4 00:00:13,520 --> 00:00:16,960 Para ello, el alumno utilizará las nuevas tecnologías con el fin de crear un producto 5 00:00:16,960 --> 00:00:21,060 final. Pretendemos que nuestros alumnos sean capaces de extraer información y conclusiones 6 00:00:21,060 --> 00:00:24,920 de diversas fuentes históricas, para posteriormente redactar un texto que será el guión de un 7 00:00:24,920 --> 00:00:29,280 podcast radiofónico. Este podcast será su producto final y para elaborarlo deberán 8 00:00:29,280 --> 00:00:34,640 aplicar estrategias elementales de planificación, textualización, revisión y edición. 9 00:00:34,640 --> 00:00:38,240 Organizaremos el aula por grupos de trabajo cooperativo, donde el protagonista del aprendizaje 10 00:00:38,240 --> 00:00:42,200 será el propio alumno. Utilizaremos distintos espacios del centro, como por ejemplo el estudio 11 00:00:42,200 --> 00:00:46,240 de radio, favoreciendo así la implicación en la creación del producto final. 12 00:00:46,240 --> 00:00:49,920 La secuencia didáctica está dividida en diferentes fases, donde se elaborarán distintas 13 00:00:49,920 --> 00:00:53,800 actividades evaluales, garantizando así la evaluación continua. 14 00:00:53,800 --> 00:00:57,360 La primera sesión corresponde a la fase de lanzamiento del proyecto. En ella se informará 15 00:00:57,400 --> 00:01:01,320 el alumno de las tareas que tienen que realizar y el reto final que deben elaborar. Como actividad 16 00:01:01,320 --> 00:01:04,400 motivadora les presentaremos las imágenes de distintos personajes históricos de la 17 00:01:04,400 --> 00:01:08,480 edad media y le realizaremos una serie de preguntas sobre ellos para activar así los 18 00:01:08,480 --> 00:01:12,440 conocimientos previos. Se llevará a cabo la rutina de pensamiento de yo pienso, me 19 00:01:12,440 --> 00:01:18,920 pregunto y completará la primera y segunda columna del organizador gráfico KWL. 20 00:01:18,920 --> 00:01:23,360 Finalmente les presentaremos el producto final que tienen que elaborar. En la fase de diseño 21 00:01:23,360 --> 00:01:27,720 es donde organizaremos el aula en grupo de trabajos cooperativos. Cada grupo elaborará 22 00:01:27,720 --> 00:01:31,400 su cuaderno de equipo y a nivel individual crearán su porfolio personal donde irán 23 00:01:31,400 --> 00:01:35,960 recogiéndose reflexiones y evidencias. Todo esto lo realizarán empleando Google Sites. 24 00:01:35,960 --> 00:01:38,720 Finalmente les entregaremos la rubrica de evaluación del proyecto para que conozcan 25 00:01:38,720 --> 00:01:42,480 qué se espera de ellos y cuáles son los criterios con los cuales les vamos a evaluar. 26 00:01:42,480 --> 00:01:46,200 La sesión 4, 5 y 6 corresponde a la fase de investigación, donde nuestros alumnos 27 00:01:46,200 --> 00:01:49,840 tendrán que buscar información a través de un entorno seguro. Para ello les facilitaremos 28 00:01:49,840 --> 00:01:54,120 los enlaces y documentos escritos alojados en un palet. Elaborarán una tabla para recoger 29 00:01:54,120 --> 00:01:58,760 los datos más significativos que hayan encontrado y utilizarán Canva. 30 00:01:58,760 --> 00:02:02,720 Posteriormente tendrá lugar la fase de creación, donde utilizarán los Word y Speech Texture. 31 00:02:02,720 --> 00:02:06,520 Los alumnos redactarán así el guión de su podcast. Para favorecer aprendizaje entre 32 00:02:06,520 --> 00:02:09,520 iguales el borrador del guión lo colgarán en la web virtual en una tarea creada para 33 00:02:09,520 --> 00:02:13,920 ello. Una vez revisado comenzará la grabación del audio en el estudio de radio del centro 34 00:02:13,920 --> 00:02:19,040 utilizando el software de audición de audio Audicity. A continuación en la fase de presentación 35 00:02:19,040 --> 00:02:22,240 se llevará a cabo las audiciones de todos los podcasts. Para favorecer la retornamentación 36 00:02:22,240 --> 00:02:26,520 positiva entre nuestros alumnos utilizaremos la escalera de feedback después de cada audición 37 00:02:26,520 --> 00:02:30,200 y se realizará la rúbrica de covaluación del producto elaborado en grupos. En la fase 38 00:02:30,200 --> 00:02:33,120 de difusión se publicarán los podcasts en la página web del colegio y en las redes 39 00:02:33,120 --> 00:02:37,480 sociales del mismo. También se difundirán a través de la red del colegio en el horario 40 00:02:37,480 --> 00:02:41,920 dedicado para ello. Por último en la fase de evaluación se llevará a cabo la autoavaluación 41 00:02:41,920 --> 00:02:46,480 y covaluación del trabajo cooperativo a través de dos rúbricas. Asumiendo los alumnos entregan 42 00:02:46,480 --> 00:02:50,160 el cuaderno de equipo y el portafolio elaborado en Google Sites en el aula virtual.