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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
En esta tarea os voy a mostrar mi aula virtual, podéis ver que soy profesor 1º de la ESO, 3º y 4º de la ESO.

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00:00:07,000 --> 00:00:17,000
Si entramos en 1º de la ESO tendríamos este aula virtual del curso propio, en él podemos ver que tenemos a los participantes,

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00:00:17,000 --> 00:00:26,000
todos ellos han sido incluidos mediante la automatrícula con cohortes, de ese modo garantizo que los alumnos acceden,

3
00:00:26,000 --> 00:00:35,000
mientras que si les doy el código pues muchos de ellos no lo hacen, después de manera general puedo acceder a la etiqueta,

4
00:00:35,000 --> 00:00:43,000
tienen acceso para que puedan comprobar las normas siempre que les sea necesario,

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00:00:43,000 --> 00:00:52,000
posteriormente señalar que todo el curso está secuenciado con las unidades diácticas que se van a ir viendo

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00:00:52,000 --> 00:00:59,000
y centrándonos en el tema 4 pues ver las tareas que se han incluido, en primer lugar tendríamos el visionado de un vídeo

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00:00:59,000 --> 00:01:07,000
en el que los alumnos tienen que verlo y contestar unas preguntas, este vídeo ha sido realizado con la aplicación DevCasen

8
00:01:07,000 --> 00:01:12,000
y tienen un multivoz choice y una pregunta también de Google,

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00:01:12,000 --> 00:01:20,000
posteriormente tendríamos una presentación que se verá en la tarea número 2, por ello no vamos a acceder aquí a ella,

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00:01:20,000 --> 00:01:26,000
es realizada con Canva, esta presentación se vería en clase y después la tendrían aquí en el aula virtual

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00:01:26,000 --> 00:01:30,000
para que pudieran acceder a ella en cualquier momento que lo necesitan.

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00:01:30,000 --> 00:01:37,000
La siguiente tarea que tenemos sería la onclusigrama, esta actividad se ha generado con S5P desde cero

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00:01:37,000 --> 00:01:43,000
y consiste en que los alumnos sean capaces de rellenar unos huecos de palabras mediante las definiciones que tenemos,

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00:01:43,000 --> 00:01:48,000
en función de la cantidad de palabras que puedan rellenar tendrían una calificación u otra.

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00:01:48,000 --> 00:01:56,000
El siguiente archivo correspondería con una página en la que los alumnos disponen de una cantidad de enlaces a la aplicación de GeoGebra,

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00:01:56,000 --> 00:02:03,000
estos enlaces se corresponden con operaciones con números enteros y presentan distintos niveles de dificultad,

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00:02:03,000 --> 00:02:08,000
de este modo llegamos a todos los alumnos y ellos mismos pueden ir viendo en qué nivel se encuentran,

18
00:02:08,000 --> 00:02:17,000
además como son actividades autoavaluables pueden ver en qué fallan y repetir la actividad toda la cantidad de veces que consideren necesario.

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00:02:17,000 --> 00:02:24,000
El siguiente figuero sería un Excel Learning que se ha generado tanto con exposiciones como con tareas,

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00:02:24,000 --> 00:02:31,000
se verá en la tarea 4, posteriormente tendríamos un vídeo de los números enteros que lo vamos a ver en la tarea número 3,

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00:02:31,000 --> 00:02:38,000
es un vídeo generado desde cero con una presentación de los números enteros donde se han incluido los subtítulos de manera manual

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00:02:38,000 --> 00:02:45,000
para poder llegar a todos los alumnos, tanto los que tienen problemas de discapacidad auditiva como el codiflexio.

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00:02:45,000 --> 00:02:51,000
El siguiente sería una infografía de los números enteros que lo haremos en la tarea número 2,

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00:02:51,000 --> 00:02:59,000
es una infografía resumen de todo el tema por lo que los alumnos tienen esta herramienta que les puede ayudar bastante

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00:02:59,000 --> 00:03:08,000
porque pueden ver un resumen de todo en cualquier momento y les puede ayudar a enfocarse y poder realizar las tareas.

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00:03:08,000 --> 00:03:18,000
Y por último tendríamos un cuestionario que se ha generado con la aplicación de Quisis,

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00:03:18,000 --> 00:03:23,000
se ha utilizado esta herramienta ya que a los alumnos les es bastante atractiva,

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00:03:23,000 --> 00:03:32,000
pues es una manera de autovaluarse pero utilizando el juego, es una metodología didáctica bastante llamativa para ellos.

29
00:03:32,000 --> 00:03:39,000
Entonces ellos pueden ir autovaluándose antes de realizar la prueba escrita y ver en qué fallan y en qué no

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00:03:39,000 --> 00:03:45,000
y poder poner barreras antes de llegar a la prueba.

31
00:03:45,000 --> 00:03:55,000
Con todo ello tendríamos ya visto las distintas tareas que se han ido incluyendo, actividades generadas de manera secuencial

32
00:03:55,000 --> 00:04:01,000
y antes de finalizar señalar también que se han generado unas insignias,

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00:04:01,000 --> 00:04:08,000
que estas insignias se han creado con la aplicación Canvas y serían del 1 al 5 distintos valores

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00:04:08,000 --> 00:04:13,000
que vamos a ir otorgando al profesor en función de las calificaciones que vayan obteniendo

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00:04:13,000 --> 00:04:18,000
y ya que estamos con las calificaciones mencionar que la aplicación que utilizo es Excel,

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00:04:18,000 --> 00:04:24,000
como es Excel utilizo las siglas en lugar de los nombres para identificación de los alumnos,

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00:04:24,000 --> 00:04:31,000
entonces aquí ver que lo que evaluo sería el cuaderno y también todo el trabajo que se va realizando día a día.

38
00:04:31,000 --> 00:04:36,000
Esto está basado en unas rubricas que tienen los alumnos desde el día 1 de clase

39
00:04:36,000 --> 00:04:40,000
y que en función de ello obtenemos una calificación.

40
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
Con todo ello, finalizo.