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Hola, soy Marta Sierra Llanos, especialista en audición y lenguaje, y actualmente trabajo

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en un aula TGV, el aula Delfines, desde la que ofrezco apoyo a cinco alumnos, cuatro

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de educación infantil y uno de primaria. Voy a explicar una de las evidencias requeridas

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relativa al aula virtual, ya que fue la opción seleccionada en el plan de digitalización

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de mi centro. Como se verá, es un aula con numerosos apoyos visuales por el perfil del

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alumnado al que atiendo. No obstante, debido a sus grandes necesidades, el aula virtual

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está dirigido más bien a las familias y a mis compañeros, además de facilitarme

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el trabajo diario. Son alumnos con trastorno del espectro autista, con un grado de afectación

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que va de medio a muy grave. Como se puede observar, aparecen los alumnos matriculados

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en el aula, así como los profesores, pero por motivos de protección de datos he ocultado

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sus nombres y apellidos y correos electrónicos, por lo que solo aparecen los roles de cada

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alumno. La mayoría de mis alumnos no tienen las destrezas y habilidades necesarias para

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utilizar los soportes digitales, por lo que es uno de mis objetivos a trabajar con ellos

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en relación a la competencia digital. Como están viendo, la estructura del aula se compone

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de una primera parte donde se cuelgan avisos importantes, se plantean dudas o se plasman

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recursos de primer nivel, por así decirlo, como son las becas a las que pueden acceder

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00:01:25,120 --> 00:01:31,560
los alumnos con necesidades educativas especiales. He introducido también carpetas con los pictogramas

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seleccionados para facilitar la accesibilidad cognitiva al alumnado, tanto con necesidades

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educativas especiales como para aquel con dificultades de aprendizaje o falta de idioma,

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los cuales se pueden descargar. Asimismo, recojo un guión para facilitar la navegación

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00:01:48,320 --> 00:01:55,920
por el aula virtual, donde aparecen los bloques secuenciados en los que ésta se divide.

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Se puede acceder también al calendario del presente curso escolar, que está adaptado

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con pictogramas y apoyos visuales para facilitar el acceso a la información.

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00:02:04,720 --> 00:02:14,680
Bien, adentrándonos ya en los temas o unidades didácticas, el primero recoge distintos contenidos

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relacionados con el autismo, comenzando por una actividad HP5 que utilizo para evaluar

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00:02:20,440 --> 00:02:27,160
los conocimientos previos sobre el espectro autista. También hay otros recursos, como

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tests, manuales para padres o pautas y orientaciones para familias y para maestras y maestros.

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00:02:37,240 --> 00:02:43,240
También enlazo MiPadlet, donde aparecen los recursos con una visión más intuitiva y

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de mayor o más fácil navegación. La segunda unidad recoge la asamblea, que

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es una rutina establecida que llevamos a cabo todos los días al llegar a la Aulada de los

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00:02:54,440 --> 00:03:00,320
Delfines. Aparece una etiqueta con una infografía sobre las normas que debemos cumplir. A continuación,

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se detallan cada una de las canciones a través de las cuales trabajamos diversos contenidos

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este trimestre. Y, por último, aparece la asamblea interactiva que he creado en Geniali

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y que la trabajamos de manera paralela al panel manipulativo del aula.

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00:03:15,200 --> 00:03:19,960
Como ya he comentado al principio, la mayoría de mis alumnos no tienen las destrezas ni

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00:03:19,960 --> 00:03:24,520
habilidades necesarias para utilizar los soportes digitales, por lo que es uno de mis objetivos

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al trabajar con ellos en relación a la competencia digital. Y es en las unidades 3, 4 y 5 donde

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recojo algunas de las aplicaciones que empleo en la zona TIC del aula, tanto para evaluar

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como para trabajar dichas destrezas, y que mis alumnos se familiaricen con esos soportes

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00:03:40,040 --> 00:03:46,160
y herramientas digitales. Como han continuado viendo, las unidades 8, 9 y 10 son las relativas

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00:03:46,160 --> 00:03:52,040
a las funciones ejecutivas y cognitivas, a las habilidades auditivas, a la conciencia

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00:03:52,040 --> 00:03:58,120
léxica y, por último, la unidad 10 hace referencia a las emociones. En todas ellas

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00:03:58,120 --> 00:04:07,800
recojo diferentes bloques de contenidos y es en la unidad 10 donde aparece un ejemplo

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00:04:07,800 --> 00:04:12,760
de evaluación que llevo a cabo empleando distintas plataformas. En este caso es un

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00:04:12,760 --> 00:04:18,040
quiz de las emociones que me ayuda a evaluar si dos de mis alumnos que están trabajando

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en el reconocimiento de las emociones en los demás alcanzan o no los objetivos planteados

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00:04:24,080 --> 00:04:29,160
en el primer trimestre. Por último, mostrar que en la parte de la derecha aparecen distintos

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00:04:29,160 --> 00:04:35,560
bloques que nos van a permitir navegar a través de la plataforma, ver las insignias que obtienen

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00:04:35,560 --> 00:04:42,960
los alumnos, el calendario o las actividades próximas en las que considere que tenga que

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informar a las familias, comentar para finalizar que tengo algunas insignias y que otorgo de

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00:04:48,360 --> 00:04:55,880
manera manual a modo de motivación, ya que recordemos el manejo del aula virtual no es

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00:04:55,880 --> 00:05:00,120
autónomo o no sucede de manera autónoma por parte de mis alumnos.