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00:00:01,710 --> 00:00:07,150
Buenas tardes, mi nombre es Sonia Luquetrillo y a continuación voy a dar comienzo a la

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00:00:07,150 --> 00:00:12,929
explicación mediante este vídeo de las actividades realizadas en las tareas 3, 4 y 5 en mi aula

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00:00:12,929 --> 00:00:19,429
virtual para el curso de competencia digital docente nivel A2. En primer lugar voy a comenzar

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00:00:19,429 --> 00:00:26,670
por describir mi situación de aprendizaje basada en el proyecto de las abejas. Está dirigida al

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00:00:26,670 --> 00:00:31,550
tercer nivel del segundo ciclo de educación infantil para alumnos de 5 años. Ya en la

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00:00:31,550 --> 00:00:36,049
plantilla comenté la justificación inicial de esta situación de aprendizaje, que era

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00:00:36,049 --> 00:00:41,009
concienciar a los alumnos de la necesidad de proteger a las abejas, ya que son imprescindibles

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00:00:41,009 --> 00:00:47,450
para nuestra planeta. Para ello comenzaremos por conocer a dichos insectos. Esta situación

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00:00:47,450 --> 00:00:52,170
de aprendizaje está vinculada principalmente con el área 2, descubrimiento y exploración

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00:00:52,170 --> 00:01:01,850
del entorno. La metodología será activa, participativa y manipulativa a través de

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00:01:01,850 --> 00:01:07,530
un aprendizaje significativo y motivador y tanto los recursos como los agrupamientos

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00:01:07,530 --> 00:01:23,049
y las actividades las comentaré con la presentación de PowerPoint. Pues bien, como he comentado

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00:01:23,049 --> 00:01:26,590
anteriormente, esta situación de aprendizaje está basada en el proyecto de las abejas.

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00:01:27,469 --> 00:01:31,670
Está dirigido a niños del segundo ciclo de educación infantil, en concreto 5 años.

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00:01:31,769 --> 00:01:40,549
En nuestra introducción vemos que se inicia dicho proyecto en primavera, con la aparición de alguna abeja en el patio de nuestro colegio.

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00:01:42,810 --> 00:01:47,150
Dichos insectos son imprescindibles para el cuidado y conservación del entorno,

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00:01:47,790 --> 00:01:51,750
lo cual es uno de los objetivos presentes en el Currículum de Educación Infantil,

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00:01:52,370 --> 00:01:56,629
así como el uso del lenguaje para comunicar ideas, sentimientos y necesidades.

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00:01:56,629 --> 00:02:07,969
En cuanto a la organización, necesitaremos unos recursos espaciales, ya que realizaremos las actividades tanto en el aula de referencia como en el aula de informática

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00:02:07,969 --> 00:02:18,449
También necesitaremos unos recursos materiales, el ordenador, la pizarra digital y las B-Bull, que es un juego programable digital

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00:02:19,310 --> 00:02:26,449
Los recursos personales, las familias y la apicultora, que nos visitará en el colegio

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00:02:26,449 --> 00:02:31,830
Los agrupamientos se harán tanto en pequeño como en gran grupo

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00:02:31,830 --> 00:02:37,500
Las actividades las realizaremos en cuatro sesiones

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00:02:37,500 --> 00:02:42,039
Una primera que será la visualización de un vídeo general sobre las abejas

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00:02:42,039 --> 00:02:45,659
Una vez visualizado, vemos las ideas previas de los alumnos

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00:02:45,659 --> 00:02:47,460
y la necesidad de saber más cosas

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00:02:47,460 --> 00:02:51,580
y pediremos a las familias, mediante un correo electrónico

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00:02:51,580 --> 00:02:54,020
que nos ayuden a investigar sobre las abejas

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00:02:54,020 --> 00:02:56,939
para ponerlo en común en clase en gran grupo

30
00:02:56,939 --> 00:03:01,020
En la tercera sesión jugaremos con las bibut

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00:03:01,020 --> 00:03:08,599
Tendremos un tapete previamente elaborado y daremos instrucciones a la abeja para dirigirla de flor en flor hasta llegar a su colmena, que será la meta

32
00:03:08,599 --> 00:03:13,120
Y una cuarta sesión en la que nos visitará una apicultora

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00:03:13,120 --> 00:03:16,860
Que nos mostrará un panal real con abejas en su interior

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00:03:16,860 --> 00:03:19,620
Probaremos miel, propóleo, polen

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00:03:19,620 --> 00:03:21,539
Nos disfrazaremos de apicultores

36
00:03:21,539 --> 00:03:25,219
Y nos mostrará un vídeo en la pizarra digital de su trabajo

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00:03:25,219 --> 00:03:30,460
transmitiéndonos así la actitud de protección hacia las abejas.

38
00:03:31,680 --> 00:03:38,080
Por último, en la evaluación observaremos tanto la actitud como la participación y el conocimiento sobre las abejas

39
00:03:38,080 --> 00:03:44,639
que tendrán nuestros alumnos y las llevaremos a cabo a través de raíces en el cuaderno del alumno

40
00:03:44,639 --> 00:03:48,020
y a continuación explicaré con más detalle.

41
00:03:49,159 --> 00:03:50,699
Salimos de la presentación.

42
00:03:50,699 --> 00:04:15,849
Muy bien, bueno, pues en primer lugar configuré tres categorías de actividades evaluables, ítems evaluables, tareas y controles. También configuré el orden en que deseaba que aparecieran. Estas categorías no iban a ser diarias y sí estarían vigentes.

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00:04:15,849 --> 00:04:38,560
En segundo lugar, configuré el modelo de calificación teniendo las tres categorías seleccionadas, elegí el tipo de media, en este caso sería ponderada, con un peso de un 30% en los ítems evaluables, también 30% en las tareas y un 40% en los controles.

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00:04:38,560 --> 00:04:59,350
Y por último, las actividades evaluables de todas las categorías utilizamos en configuración de la calificación que contiene una calificación, pero en sistema de calificación elegimos la opción superado o no superado al tratarse de niños de educación infantil.

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00:04:59,350 --> 00:05:04,810
En la categoría Controles puse una fecha concreta como aquí se muestra

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00:05:04,810 --> 00:05:10,329
en la que iba a preguntarles cosas sobre las abejas para saber el grado de conocimiento que tienen

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00:05:10,329 --> 00:05:16,610
No deseaba comunicárselo a las familias ni que fuera publicado

48
00:05:16,610 --> 00:05:21,829
Las actividades evaluables en la categoría de ítems evaluables

49
00:05:21,829 --> 00:05:27,269
se hará mediante una observación de la actitud de respeto hacia las abejas mediante preguntas

50
00:05:27,269 --> 00:05:45,949
En la actividad evaluable de la categoría tareas, analizaremos la participación en las actividades propuestas, tanto en la puesta en común de las investigaciones realizadas con la familia, como en las BIBUD, como en la actividad de la apicultora, mediante también a través de la observación.

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00:05:45,949 --> 00:05:57,089
Y la actividad evaluable de controles, en la categoría controles, veremos si conoce información sobre las abejas mediante preguntas.

52
00:05:57,269 --> 00:06:09,189
Ahora, por último, voy a presentar la tarea número 5.

53
00:06:09,750 --> 00:06:10,350
Presentamos.

54
00:06:12,029 --> 00:06:12,529
Muy bien.

55
00:06:14,540 --> 00:06:17,120
La tarea número 5, que es el empoderamiento del alumnado,

56
00:06:17,360 --> 00:06:21,300
para la cual he creado un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

57
00:06:21,300 --> 00:06:24,560
basada en mi situación de aprendizaje o agarra de ponencia.

58
00:06:25,519 --> 00:06:28,199
Para ello, elaboré el siguiente pago de ponencia.

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00:06:28,879 --> 00:06:31,100
Si hacemos clic en Inicio,

60
00:06:31,740 --> 00:06:35,160
podemos acceder a las instrucciones de esta secuencia de actividades

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00:06:35,160 --> 00:07:03,879
A ver, mientras carga, tarda un poquito, muy bien, vale. Bueno, pues en estas instrucciones, como se puede comprobar, añadí un audio por dos motivos. Uno, para cumplir con la presentación en diferentes formatos que promueva una enseñanza inclusiva y, en segundo lugar, por la edad a quienes van dirigidas las actividades, puesto que son niños de cinco años y están iniciándose en la lectura.

62
00:07:03,879 --> 00:07:11,540
Las actividades están secuenciadas por orden de menor a mayor dificultad

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00:07:11,540 --> 00:07:13,800
Siendo las tres primeras obligatorias

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00:07:13,800 --> 00:07:19,160
La de repostaje en el caso de que el alumno no haya resuelto la tercera

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00:07:19,160 --> 00:07:22,500
Que es una ficha interactiva de forma correcta

66
00:07:22,500 --> 00:07:26,839
La cuarta, un vídeo como ampliación de los contenidos

67
00:07:26,839 --> 00:07:32,300
Y la meta, sería ya una herramienta de evaluación mediante un juego de cuises

68
00:07:32,300 --> 00:07:36,300
Entonces vamos a ir clicando en cada una de las actividades

69
00:07:36,300 --> 00:07:48,160
Y bueno, vemos que en la primera actividad podemos ver un vídeo de introducción sobre las abejas con aspectos básicos.

70
00:07:52,060 --> 00:08:00,379
En la segunda he incluido un Geniali, en el cual tienen que buscar los objetos que se les piden relacionados con las abejas.

71
00:08:01,300 --> 00:08:03,980
O bien hacer un juego de memoria para los que ya saben leer.

72
00:08:03,980 --> 00:08:15,399
Si clicamos en Atención, vemos que tienen que encontrar a través de la linterna, tienen que encontrar lo que les pide, en este caso una colmena.

73
00:08:15,860 --> 00:08:24,990
Pero si avanzamos, vemos que llegamos a una actividad en la que se adapta, como hemos dicho, a distintos ritmos y niveles de aprendizaje.

74
00:08:25,509 --> 00:08:30,470
En este caso tienen que relacionar la imagen con la palabra escrita.

75
00:08:30,470 --> 00:08:41,940
En la tercera actividad he elegido una ficha interactiva

76
00:08:41,940 --> 00:08:48,700
en la cual tienen que ordenar las imágenes para completar el ciclo vital de las abejas

77
00:08:48,700 --> 00:08:53,960
Los que concluyen correctamente esta actividad pueden ir a la actividad número 4

78
00:08:53,960 --> 00:08:57,159
y los que no, a repostaje

79
00:08:57,159 --> 00:09:04,840
En repostaje se presenta un vídeo sobre el ciclo de la vida de las abejas

80
00:09:04,840 --> 00:09:06,200
aquí está

81
00:09:06,200 --> 00:09:09,419
para retomar de nuevo la actividad 3

82
00:09:09,419 --> 00:09:12,179
y realizarla con éxito una vez visualizado

83
00:09:12,179 --> 00:09:17,139
en la 4

84
00:09:17,139 --> 00:09:18,899
actividad número 4

85
00:09:18,899 --> 00:09:20,980
visualizarán

86
00:09:20,980 --> 00:09:23,120
un vídeo más completo del tema

87
00:09:23,120 --> 00:09:32,919
trabajado y en la meta

88
00:09:32,919 --> 00:09:35,700
tenemos un quiz

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00:09:35,700 --> 00:09:38,320
en el cual tendrán que elegir

90
00:09:38,320 --> 00:09:42,519
la imagen adecuada según la pregunta

91
00:09:42,519 --> 00:09:43,279
que se les haga

92
00:09:43,279 --> 00:09:45,620
bien, vamos a ver

93
00:09:45,620 --> 00:09:54,549
Bueno, en esta última actividad nos encontramos con una pequeña dificultad

94
00:09:54,549 --> 00:09:58,330
Y es que al activar el sonido para realizar la pregunta

95
00:09:58,330 --> 00:10:00,750
En ocasiones no se entiende

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00:10:00,750 --> 00:10:03,590
Y tenemos que leérsela nosotros a los alumnos

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00:10:03,590 --> 00:10:07,370
Si la activamos

98
00:10:07,370 --> 00:10:12,820
Que son las abejas

99
00:10:12,820 --> 00:10:32,960
Bueno, pues hasta aquí nuestra exposición del vídeo explicativo

100
00:10:32,960 --> 00:10:35,120
Muchísimas gracias por su atención