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00:00:01,899 --> 00:00:09,640
Como maestra de pedagogía terapéutica voy a mostrar la evidencia del desarrollo de la competencia digital del alumnado

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00:00:09,640 --> 00:00:15,480
y voy a presentar una situación de aprendizaje que he diseñado a lo largo del curso

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00:00:15,480 --> 00:00:20,539
como un proyecto de investigación sobre tiburones, que es el centro de interés de mi alumno,

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00:00:21,800 --> 00:00:25,059
con altas capacidades y TEA.

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00:00:25,059 --> 00:00:34,700
Lo he elaborado a través de diferentes plantillas de Canva

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00:00:34,700 --> 00:00:41,299
y finalmente realizando una presentación para el resto de los compañeros de su aula de referencia

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00:00:41,299 --> 00:00:45,020
El objetivo ha sido desarrollar la competencia digital

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00:00:45,020 --> 00:00:51,100
mediante la creación de producto de divulgación científica de todos sus intereses

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00:00:51,100 --> 00:00:54,960
favoreciendo la motivación del alumno por la búsqueda de nueva información

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00:00:54,960 --> 00:00:57,799
la estructura de su pensamiento y la comunicación.

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00:00:58,700 --> 00:01:08,859
En la investigación guiada, el alumno investiga la información de tiburones en fuentes seleccionadas previamente,

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00:01:09,260 --> 00:01:19,040
bastante fiables y siempre con el apoyo del adulto, siempre lo ha realizado en las sesiones de apoyo.

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00:01:19,040 --> 00:01:29,200
para facilitar su comprensión y la información se ha presentado a través de esta plantilla

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00:01:29,200 --> 00:01:36,739
con un esquema bastante organizado y en diferentes categorías

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00:01:36,739 --> 00:01:41,280
pues realizando también así como un esquema mucho más visual

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00:01:41,280 --> 00:01:45,939
esta fase ayuda a estructurar el pensamiento especialmente importante en el alumno TEA

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00:01:45,939 --> 00:01:51,060
En la fase de él además también hemos elaborado la creatividad

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00:01:51,060 --> 00:01:57,319
Bueno hemos utilizado esta plantilla que él ha elaborado él con sus colores favoritos como el dorado

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00:01:57,319 --> 00:02:03,439
Y él lo ha puesto como él ha querido bajo su nombre que no se ve por protección de datos

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00:02:03,439 --> 00:02:10,819
Y después de toda esta investigación el alumno ha creado esta presentación

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00:02:10,819 --> 00:02:18,219
un producto final de su investigación virtual a través del Canva.

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00:02:18,699 --> 00:02:23,199
El producto combina imágenes, texto, audio creado por él

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00:02:23,199 --> 00:02:27,740
para favorecer la accesibilidad y la comunicación.

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00:02:28,360 --> 00:02:34,500
Y esta presentación se ha llevado a cabo a la hora de referencia

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00:02:34,500 --> 00:02:36,960
dando información al resto de sus alumnados.

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00:02:36,960 --> 00:02:39,639
Por lo tanto, se fomenta la participación activa

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00:02:39,639 --> 00:02:46,280
mediante, pues bueno, decisiones sobre su contenido, el diseño y la presentación del producto final.

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00:02:48,740 --> 00:02:58,419
En el diseño también se han dado instrucciones explícitas sobre la alfabetización mediática

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00:02:58,419 --> 00:03:05,840
y el uso de imágenes con licencia libre, posteriormente habría que poner la citación de fuentes,

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00:03:05,840 --> 00:03:09,620
el respeto de autoría, las normas de la etiqueta, creative commons.

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00:03:10,800 --> 00:03:16,860
Y el alumno de esta manera aprende a utilizar información digital de forma ética y responsable.

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00:03:19,539 --> 00:03:24,780
La evaluación se ha centrado también en el producto final.

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00:03:26,000 --> 00:03:32,960
Este proyecto me ha permitido desarrollar la competencia digital de forma accesible, motivadora y adaptada a las necesidades de mi alumno,

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00:03:32,960 --> 00:03:37,259
potenciando sus capacidades y su autonomía.

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00:03:37,599 --> 00:03:38,599
Gracias.